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1、“任务驱动教学法”在汽车检测与维修技术专业教材中的应用,中国劳动社会保障出版社高职高专教材编辑室 马琳,基本工作情况回顾,1.2002年，国内第一套任务驱动教学思路的成型(涉及八门课程)2.2003年，开始理论研究与思考,近期对这些年的研究与思考进行了总结和归纳3.2006年，开始研究汽车专业任务驱动教学，并开发了国内首套汽车检测与维修技术专业任务驱动教材目前已使300余门课程的任务驱动教学思路基本成型，涉及20几个专业，6000多个任务,汽车类任务驱动型教材展示,汽车类任务驱动型教材体系,国 家 级职业教育规划教材人力资源和社会保障部职业能力建设司推荐,“任务驱动”教学法在汽车类教材中的应用
2、,“任务驱动”典型教学案例“任务驱动”教学法任务驱动教学应该注意的问题,一、“任务驱动”典型教学案例,1.汽车材料2.汽车底盘电控技术3.汽车概论4.钳工与焊工实训5.汽车专业英语,1.汽车材料,汽车材料是汽车专业的一门专业基础课。在以往教学过程中存在的问题：1.能力目标不明确2.不能紧紧围绕着汽车用材料进行讲解3.学生对于材料的牌号、性能等知识不容易理解,汽车材料核心能力分析,1.汽车材料,任务驱动教材目录,模块一 汽车用燃料课题一 汽油课题二 柴油课题三 代用燃料模块二 汽车用润滑材料课题一 发动机油课题二 齿轮油课题三 液力传动油课题四 润滑脂模块三 汽车用工作液课题一 汽车制动液课题二
3、 汽车防冻液模块四 汽车用金属材料课题一 碳钢、合金钢、铸铁课题二 各种有色金属及合金模块五 汽车用非金属材料课题一 橡胶课题二 塑料、玻璃课题三 其他非金属材料,任务驱动教材的几个环节,教材组织形式,任务引入,任务分析,相关知识,任务实施,思考与练习,以图代文形式生动,针对不同的课程，几个环节会有所不同,2.汽车底盘电控技术,汽车底盘电控技术是汽车专业的一门专业课。在以往教学过程中存在的主要问题：1.理论知识与实践内容脱节2.重理论、轻实践,2.汽车底盘电控技术,2.汽车底盘电控技术,传统教材目录,第一章 绪论第二章 电控液力自动变速器 第一节 概述 第二节 电控液力自动变速器的结构与工作原
4、理 第三节 典型轿车电控液力自动变速器 第四节 电控液力自动变速器的使用与检修第三章 电控机械无极自动变速器 第一节 概述 第二节 电控机械无极自动变速器的结构与工作原理第四章 电控防抱死制动系统 第一节 概述 第二节 ABS的结构与工作原理 第五章 电控驱动防滑/牵引控制系统,任务驱动教材目录,模块一电控液力自动变速器课题一液力变矩器的拆卸、安装及检测课题二自动变速器的机械传动部分 任务1 行星齿轮变速机构的传动分析及检测 任务2 大众车系行星齿轮变速器的传动分析 任务3 丰田车系行星齿轮变速器的传动分析 课题三电控液力自动变速器的控制系统 任务1 自动变速器电控系统的故障自诊断 任务2 自
5、动变速器液控滑阀箱的拆卸与安装课题四基础检查及性能试验模块二电控无极变速器,3.汽车概论,汽车概论是汽车专业的入门课程。在以往教学过程中存在的问题：1.使该课程变为一个杂烩课2.重理论、轻技能3.以知识的讲解为主，并且是储备型知识，学生记不住,3.汽车概论,汽车的定义与分类,知识型讲述枯燥、理论性强、目的性弱,3.汽车概论,任务 识别汽车类型,任务引入,图中这些车是否属于汽车，分别属于什么类型，有什么用途？,相关知识部分,1.定义：汽车是指由动力驱动，具有四个或四个以上车轮的非轨道承载的车辆，主要用于载运人员或货物，或者牵引载运人员或货物的车辆。对于与电力线相连的车辆（如无轨电车）和整车整备质
6、量超过 400 kg 的三轮车辆，也可作为汽车处理。2.汽车的类型按照外形和用途进行分类乘用车商用车辆挂车乘用车,解决问题,三轮货车,3.汽车概论,传统教材目录,第一章 汽车的历史与发展 第一节 汽车的发明 第二节 世界汽车的发展 第三节 中国汽车发展的历史第二章 汽车的基本知识 第一节 汽车的定义与分类 第二节 汽车产品编号规则 第三节 汽车的总体构造及形式原理 第四节 发动机结构与原理 第五节 底盘的结构与原理 第六节 汽车的主要技术参数 第七节 常见汽车名次术语第三章 汽车性能简介 第一节 汽车的设计 第二节 汽车试验 第三节 汽车的制造 第四节 汽车使用性能及指标,任务驱动教材目录,模
7、块一汽车基础知识课题一认识汽车的类型课题二识别汽车厂家课题三汽车基本参数介绍课题四了解汽车发展史模块二汽车构造与拆卸 课题一汽车总体构造 课题二发动机总体构造与拆卸 任务1发动机总体认识与拆卸 任务2曲柄连杆结构与配气机构的构造与拆卸 任务3发动机电子控制系统 任务4起动系、制动系的构造与拆卸 课题三 底盘构造与拆卸 课题四 汽车车身与电气设备模块三 现代汽车新技术 课题一 汽车发动机新技术 课题二 汽车检修新技术,4.钳工与焊工实训,这是汽车检测与维修技术专业的一门技能课。主要要求学生掌握钳工和焊工的基本知识和操作技能，能够在汽车维修过程中，进行钳焊加工和操作。,教材的整体结构,焊接与铆接,
8、焊接,薄板气焊,气割,平敷焊,铆接,半圆头铆钉手工铆接,沉头铆钉手工铆接,钳工与焊工实训的整体能力框架,4.钳工与焊工实训,总体加工零件：发动机调节螺母,錾削、锉削前后端面 锯削上下、左右平面,加工棱角 加工另一棱角 钻螺纹底孔 钻定位孔 攻螺纹,该零件的加工流程,体现了省料的原则,零件加工,錾削,锉削,锯削,钻孔,锪孔,攻螺纹,发动机调节螺母,5.汽车专业英语,熟悉汽车零部件等的专业名词能够看懂汽车、汽车维修手册中的专业名词,Your Text Here,能力定位,举例,5.汽车专业英语,传统教材目录,第一章汽车的历史 1.1汽车是怎样发展而来的1.2汽车是怎么诞生的 第二章汽车发动机 2.
9、1什么是发动机 2.2发动机是如何工作的 2.3什么是曲轴、飞轮 2.4燃油喷射器是如何工作的 2.5汽车冷却系统是如何工作的第三章底盘 第四章汽车电器第五章第五章 汽车的发展 5.1赛车5.2汽车文化 5.3车辆识别码 第六章检测工具 第七章维护保养,任务驱动教材目录,单元一汽车基本结构单元二仪表面板单元三活塞和动力单元四点火开关的位置单元五变速杆位置和超速挡开关单元六检查泄漏单元七测试与充电单元八发动机冷却系统单元九如何识读电路图单元十空调系统单元十一车载计算机单元十二电控悬架系统单元十三防抱死制动系统单元十四混合动力汽车单元十五控制汽车污染,二、“任务驱动”教学法,1.任务驱动教学法的定
10、义,定义：任务驱动教学法是以培养学生心智技能或操作技能为目的，教师设置并提出可以考核的，体现技能要求的工作任务，结合学生易感知的实例或实物，讲解完成该任务所需要的相关知识，演示完成该任务的操作步骤与要点，学生在理解所讲内容的基础之上，顺利完成该任务，掌握所要求的心智技能或操作技能的教学过程。,教学目的明确，教学过程具体，把理论知识巧妙地隐含在每个任务中,任务驱动的教学方法是让学生的学习活动与工作任务或项目相结合，以探求问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，模拟职业环境，让学生带着真实的任务学习，使学生拥有学习的主动权，老师则不断地引导和激励学生前进。,二、“任务驱动”教学法,任务驱动教学法,任
11、务驱动教学法完全符合人类认知规律,二、“任务驱动”教学法,2.任务驱动教学法的理论基础（特点）,任务驱动教学法,二、“任务驱动”教学法,3.任务驱动教学法的实践基础德国的“双元制”职业教育我国职业教育改革实践另外，“任务驱动”教材在学校的使用情况也证明，该教材能达到好教好学的目的,三、任务驱动教学应该注意的问题,A企业需求核心能力,A企业需求核心能力,深度：汽车修理工高级工,发动机大修,编制零部件修理工艺,发动机总成大修,过程检验与竣工验收,三、任务驱动教学应该注意的问题,B根据教学计划，合理的确定教材内容,汽车检测与维修技术专业教学计划三年制教学计划（高中起点）五年制教学计划（初中起点）,学
12、时,培养目标,教学模式,课程内容,教学计划,课程设置,三、任务驱动教学应该注意的问题,C体现企业、行业所需的“四新内容”,新技术、新设备、新材料、新工艺例如，在汽车概论中讲解新能源汽车、混合动力汽车等，并且讲解新的汽车检测和检修方法例如，在汽车车身电控技术中编写了汽车电子导航系统和电子防碰撞系统等,三、任务驱动教学应该注意的问题,D涵盖国家职业标准,中级汽车修理工,高级汽车修理工,汽车修理工国家职业标准,总 结,1.任务驱动教学法使教学目的明确，教学内容具体，符合职业教育的教学规律，适用于高等职业教育教学。2.实践证明，任务驱动教学法除了能够应用在操作性较强的专业课中，也同样适用于理论性较强的
13、专业基础课，但是要紧紧抓住能力目标来组织教学。,联系我们,要想了解更多更详细的教材情况，请登陆：中国劳动社会保障出版社http:/联系方式：马 琳：01064961855,上午日程安排,8:308:40，人力资源和社会保障部教材办公室李斌，讲解“教材办工作计划”8:3011:30，清华大学汽车系教授王贺武，讲解“我国新能源汽车研发最新进展”。王老师的研究方向主要在：发动机工作过程、汽车代用燃料、汽车能源生命周期评价和交通能源动力系统发展战略等,下午日程安排,13:3014:30，中国劳动社会保障出版社编辑马琳，讲解“任务驱动教学法在汽车类教材中的应用”14：40-15:20，无锡交通技师学院胡小牛，讲解“汽车车身构造与维修课程任务驱动教学法”15:20-16:00，河南职业技术学院罗富坤，讲解“汽车故障检测与诊断课程任务驱动教学法”16:00-16:40，盐城技师学院汽车系刘锋，讲解“汽车概论课程任务驱动教学法”,实践中总结的任务引入的几种方式,1.确定具体要做什么事情举例，钳工划线、錾削、锉削等2.已知什么、求什么举例，汽车机械基础材料力学3.创设一个情景，提出一个问题举例，汽车材料汽油4.将抽象的概念、定义蕴涵在生活中常见的例子中例如，汽车机械基础链传动,Thank You!,
