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1、注意,这个说课稿是10分钟的时间（5分钟说课稿请看我的其他文档），实际用时7分半左右，时间正好，我是13年考县直教师编面试第二，15年考市直教师编面试第一。着篇说课稿的方便之处在于我已经把要更换的地方的用小的字符表示出来，需要更换的内容很少，你只要背过这个说课稿并且能够稍微更换即可。祝各位考生顺利通过。,尊敬的各位评委老师：你们好！我是*号美术考生，我今天说课的内容是金色的浮雕（写板书）本课属于设计、应用领域，我将从说教材，说教法、说学法，说教学过程、四个方面进行具体的阐述。一、纵横联系，说教本课是人教版3年级下册13课的内容，它可以锻炼学生的动手能力，提高学生的创作能力，在整个知识体系中起着
2、承前启后的作用。因此根据小学生善于接受，善于发现的身心发展规律，并且本着以学生为主体的教学原则，我制定了以下三维目标：知识目标：初步了解浮雕的历史与特点，掌握制作浮雕的方法和技能能力目标：通过小组讨论、合作探究创作一幅有创意的作品情感目标：通过浮雕的制作，使学生更加深刻的了解艺术的美感，从而更加热爱生活，热爱艺术。接下来，根据本节课的教学内容和学生的年龄特点与知识水平，我制定了以下教学重点与教学难点。教学重点：初步了解浮雕的历史与特点，掌握制作浮雕的方法和技能教学难点：通过小组讨论、合作探究创作一幅有创意的作品,二、灵活多样，说教法本节课依据新课程标准提出的：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动
3、手的要求结合学生的年龄特征，我所采用的主要教学方法是直观教学法、创设问题情境法、启发法等教法，使学习的主要内容，不是由教师传授给学生的，而是以问题的形式间接地呈现给学生，让学生自己去发现、去探索，然后内化成为自己知识结构的一部分，这样不仅激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生主动建构知识，体验意义，为学生的自由探究创造空间。三、主动参与，说学法陶行知先生曾说：好的先生不是 教书，不是 教学生，乃是教 学生 学。结合新课标要求以学生为主体，教师为主导的教学理念，我对学生进行指导时主要运用小组讨论，探究合作，动手实践的学习方法，培养学生学会发现问题，理解问题，进而解决问题的能力。,四：循序渐进、说过
4、程。我的教学过程主要由导入、鉴赏、实践、小结，拓展几个方面组成。导入：导入是一堂课成功的关键。首先我会利用多媒体，播放一段包含不同浮雕作品的视频，短片播放后，请学生仔细观察、回想，片中出现的各种不同浮雕作品，并归纳他们有哪些特点，激发学生的求知欲，启发学生思考，导入本课的内容。鉴赏：首先采用直观教学法，我会向学生展示由我自己制作的浮雕作品，让学生看一看，摸一摸，从而激发学生的学习兴趣。然后我会创设问题情境，请学生观察、感受后分别回答，每一种浮雕作品给你什么视觉感受与心理感受呢？这些浮雕作品都是如何制作的呢？你想不想动手制作一个如此精美的浮雕作品呢？进而激发学生的求知欲，使感性认识上升到理性认识
5、。接下来利用分组讨论法鼓励学生大胆,想象，积极讨论，畅谈自己的设计理念。然后，由民主选举的小组长进行归纳总结，我再进一步讲解、指导，使学生明白浮雕作品的设计与制作方法。在这一环节我利用了直观教学法、创设问题情境法、启发法、分组讨论法等方法，更好的解决了本节课的教学重点。实践：怀特曾说：“我们并不是通过教育努力教会青年人谋生，而是教他们创造生活。”因此我会出示若干张优秀的浮雕作品图片，开拓学生的视野，引导学生将自己的制作理念与直观教具加以联系与融合，取其长补己短，激发学生设计浮雕作品的兴趣。然后分小组活动，生生合作，在此期间我会走到学生中去，对那些不愿发言、不愿动手的学生给予个别的指导与帮助。在
6、学生制作完后，由学生谈一下自己的制作思路，在此阶段我采用的教学评价为学生自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，肯定学生的成果，尊重个体兴趣差异。在这一环节，通过直观教具的展示，学生的分组讨论与活动实践，发展性评价等方法，进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，培养学生的创新精神与实践能力，使本节课的难点得以突破。小结：请学生自己发言，总结这节课所学所获，最后我会进行补充总结。再一次强调重点。拓展：给学生一个网址，让学生课下去网上浏览，观赏不同的优秀浮雕作品。下面我说一下我的板书设计，我的板书力求具有艺术性与概括性，便于学生掌握与记忆。我的课时分配大约为：导入3分钟，鉴赏12分钟，实践20分钟，小结与作业5分钟。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。,
