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1、伟大的悲剧,纸坊二中 李玉静,说课设计,伟大的悲剧是七年级下册第五单元第一篇课文。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。,一 说教材,1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2、过程方法：品味细节，在自主合作探究中展开各种形式的对话。3、情感态度：感受人物崇高的精神,确立正确面对失败的人生态度.,二 说教学目标,重点：对斯科特探险队崇高 精神品 质的颂扬和赞美。难点：感受和体会斯科特探 险队面对失败和死亡的坦 然和勇敢。,三 说重
2、点难点,教法：以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本。学法：自主、合作、探究，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。,四 说教法学法,导课：,五 说教学程序,课件显示“南极版图”及南极风光图片，突出南极点科学实验站的名称“阿蒙森-斯科特站”教师富有激情地介绍这个站名的来历，引出课文和人物。,设计意图：创设凝重、沉思的气氛，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。,（一）走进课文,环节一：你能用简洁的语言介绍这个故事吗？,理清故事情节：,课文写的事件发生在1912年，斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有
3、人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。,设计意图：引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息思维能力。,环节二：请你用一个词形容读完文章后的感受或心情,设计意图：尊重学生的自主阅读体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维。,（二）与课文对话,文中哪些情节深深的打动了你？默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。,学生应该会找到这些情节：,接受为挪威人作证的任务。威尔逊博士临死不放弃科学观察。奥茨英雄似的死去。斯科特三人安静的死去。斯科特的绝笔。,设计意图：引导学生从文章局部进行自主阅读，深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，强化他们的情感体验。,（三）与伟大灵魂对话,选择一个
4、最让你们感动的情节，讨论：是什么打动了你们？遇到不解或觉得有价值的问题记录下来，提请全班交流讨论。,奥茨,斯科特,任务,斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?,诚信，有令人敬佩的绅士风度。坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。强烈的集体主义精神。无私的爱。,我们该怎样理解“伟大的悲剧”这一题目的深刻含义？,斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯,让我们记住这些英雄的名字,设计意图：挖掘细节中蕴藏着的丰富的人文素养，培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。,（四）与自己对话,斯科特没能实现“第一”的愿望，甚至没能成功返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却获得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活
5、中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？,自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。,课堂赠言,每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。,人可以失败，但不可以被打倒。,设计意图：由书本向现实生活拓展，加深学生对课文的理解。,课后作业：1、请以斯科特的口吻给他的孩子写一封信。2、请收集古今中外有关探险的故事。,伟大的悲剧,毁灭的是肉体和生命,留存的是精神，是有价值的，伟大的,六 说板书设计,谢谢各位领导、老师的指导！,二零零七年四月,请你用最优美的语言来赞美奥茨的精神品质。,人生犹如一曲交响乐，勇气奏出的是最强音，即使戛然而止，依然震撼人心。,请你代表挪威探险队说几句悼念斯科特和他队员的话。,斯科特会给他的祖国，人民，朋友，孩子，妻子写什么？请你选择一个对象，替斯科特写下几句话。,
