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1、体育与健康课程的选项指导,沈阳市大东区教师进修学校 毕淑珍,一、新课程的设置有什么显著变化和特征？,1、新课程方案的最大变化和特征：首次将学习领域、科目、模块的概念引入课程领域，尤其是模块的设置与使用。2、新课程改革对传统课程的最大突破和超越：增强了学生对课程的选择性。这是此次课程改革的主旨和核心价值。3、要实现这一目标，体现新课程特色，指导学生科学有效地选择课程并获得学分是关键。,二、学校课程方案设计的思路,一）、学校课程方案设计的基本思路1、学校给学生提供什么课程（模块）2、学校如何提供这些课程（模块）二）、学校课程方案设计的两种不同思路1、必修模块由学校统一安排，学生统一学习，选修课则由
2、学生在编排好的学校基础上自由选择，学生只有部分选择空间的思路。如同一年级必修课时间尽量一致，有利于跨班级选课。,学校课程方案设计的两种不同思路,第一种思路主要优点：大部分时间在行政班上课，有利于学生管理主要缺点：学生的自主选择空间明显缩小，课程编排增加难度。2、第二种选课思路除了选修课由学生自由选择以外，必修课的学习时间也由学生安排第二种思路主要优点：学生的自主选择空间明显加大，课程方案的选择性、灵活性、多样化得到充分体现，有利于学生在选择中发现自己的潜能，学会规划人生。主要缺点：淡化了行政班的实质与价值,1.打破班级界限，同一年级进行选项教学 根据学校实际情况，将年级行政班按照学生兴趣，分成
3、若干选项班由各自专项教师上课。优点学生兴趣比较统一，练习积极性高，教师特长比较容易发挥。场地、器材充分利用又不相互干扰。教学质量高。缺点该形式需年级统一编课，教师、场地、器材设施也须较充足。,选项教学的三种形式,2.打破年级界限进行选项教学 不同年级按照学生一致的爱好混班上课。这是一种理想状况，但是对学校软硬件要求都非常高。一般用于集中进行的课程，如：参观健康教育展览，远足、野外活动等。3.班内选项教学 学生在班内选2、3个项目进行学习，学习内容按照学分规定相对稳定。学生爱好相对较满足，需要场地、器材也不多，但教学的难度相对较高，教师应有较高的教学能力。特别是大班额，小场地的学校，应充分发挥学
4、生骨干作用，可组成班内运动项目俱乐部等（日本）,班内选项教学,所需条件该形式需年级统一编课，教师、场地、器材设施也须较充足。例：深圳高级中学高一年级12个班，每周3个学时，每次排45个班上课。上课时将行政班分成选项班。,选项案例,锡山高级中学学分规划,必选4学分，自选7学分。1.两段管理：高一、二8个学分，高三3个学分。2.高一、二健康教育1个学分。3.高一第一学期，田径18课时连排（1个学分）。4.高二第二学期，武术18课时连排（1个学分），高三学生自选。5.高一第二学期、高二第一学期，体操各9课时（1学分）。6.自选内容，高一、二每学年36课时（2学分）高三54课时（3学分）。,选项案例,
5、案例：二次选（培英中学）,我们实行了每学年一次新选项，每学期一次微调的方法，一方面是为了尽量满足学生的学习需要，而另一方面又要根据场地器材需要进行配置。如在去年选项初始，由于第一选项“篮球项目”的人数过多，教师就从中分流出第二选项“排球”的学生，并实行了排球篮球连修的做法，合理地配置了资源。又如本学期，高一级出现了学生选修乒乓球、羽毛球人数过多倾向，既超出器材配置的负荷，又反映出一部分学生怕吃苦的问题，高一备课组通过加强学分教材：田径项目教学的导法，引导理性地选择适合的项目，力求把五个班的大班选项控制在：篮球110人（两个班）、排球4050人、足球4060人、乒乓球羽毛球5060人左右。,高中
6、体育课程表,田径运动,体操类运动,球类运动,新兴运动,冰雪或水上运动,民族民间体育,四 掌握必修与选修结合的课程结构,从上述系列中选修若干模块，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各必修1学分。确保每周两节教学时间。,健康教育专题,7 个必修系列,五 牢记 构成学分的基本要素：1.学生必须学满必修和选修课的课时；2.必须成绩合格；3.体育与健康11个学分全部合格，方可达到该学科毕业水平。问题：如果某个模块中选学的项目学习成绩不合格，可在该项目中继续修习，或选择其他项目修习，成绩合格，可获得1个学分。,六、高中体育与健康课教学,（一）教学内容的选择1.谁来选教学内容？首先要处理好学生兴
7、趣和国家标准的关系要承认任何年龄阶段的人都有相应的兴趣、爱好，唯兴趣论是一种错误的认识根据学生兴趣、爱好加大运动技能学习的自主选择性是高中课标设计思路之一目的是加深运动体验，形成运动爱好和专长，达成多方面的教育目标学生兴趣、课标要求与学校实际相结合,2.依据什么来选教学内容？（1）课标要求,五方面具体目标,系列一,系列二,系列三,系列五,系列四,系列六,田径类项目,球类项目,体操类项目,水上或冰雪项目,健康教育专题,新兴运动类项目,民族民间体育类项目,系列七,水平教学计划,课程总目标,（2）学校实际条件场地、器材、学生人数、体育文化、资源环境（条件好、中、差）（3）教师专业水平课程实验对体育教
8、师专业技能具有促进作用（4）尽可能满足学生发展的需要（5）既要避免唯兴趣，也要避免训练化,以上7个系列，田径、健康教育专题各必修1学分。学生在水平五阶段可根据自己的条件和兴趣爱好在学校确定的范围内选择运动项目作为学习内容，从而减少运动技能学习项目，较系统的进行学习，形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。可以每半个学期（18课时）、每学期或每学年选择一次。再次选择可选相同项目，也可选不同项目，但总计不宜超过5项。,七 高中好课应具备的基本要点教学目标：是否明确、具体，符合实际教学内容：适宜的知识技能，突出重点，深浅适度教学方法：灵活、有效、实效性强，教的过程合理、清晰，引导学生积极
9、学练，主动思考、互帮互学，关注差异性发展教学能力：示范规范，时间安排合理，掌握适宜运动负荷，适时适度应用现代教育技术手段，及时地进行有效教育等,教学效果：学生获得的体育知识技能扎实，在原有基础上提高 师生关系是否融洽，课堂学习氛围是否活跃，学生体育的情感、态度是否发生积极的变化 留给学生创造思考、探究的空间，学生学有所得教学特色：有新意，有良好的教学风格,创设宽松、和谐、平等、充满活力的教学氛围使学生明确学习目标，在达成目标过程中主动挖掘潜力（双杠支撑前摆下）帮助学生发展学习经验，给学生相互交流机会，鼓励与教师对话（向学生学习，把问题交给学生）启发学生思考完成学习任务的途径，学会学习（靶心率）
10、学生自己的假设与事实矛盾时，鼓励相互探讨（往返抱球接力）,八 怎样按照新课标上好高中体育课,鼓励学生大胆展示自我（胖女生）在保障安全前提下，鼓励学生向自我挑战，具有一定的冒险精神（女生跨栏）引导学生在活动中发挥创造力和想象力，用已有运动技能创新、组合（马玉起）给学生时间在媒体、社区中寻找答案（双摇跳）无论学生成绩如何，要让学生感到你在关心他，要用真情对待学生的每一点进步（美术、投包）,九 指导学生进行选项,编制好选课指南：教科书内容学生选项登记（计算机管理）给家长的信，以取得家长的支持引导学生合理选择（二次选择）,十、如何实施选项教学,（一）组织保障课改实验领导组：校长、各学科组长学术委员会：
11、校长、主任、学科组长、骨干教师课程实验管理中心：副校长、学分认定组、选课指导组、研究性学习指导组、校本教研组（二）制度保障学校课程实验方案学分管理方案学籍管理方案学生选课指导方案校本教研方案教学质量监控、评价方案,（四）实施步骤一：教师：专长为主，提出选课申请，报批场地：开几个项目，每项开设几个班级排入学校总课表 实施步骤二：选课指导：学校根据课程方案、师资、场地等，通过网络让学生了解；编写课程说明（开设几个模块（项目）；各模块（项目）特点、锻炼价值；学习目标；学习要求；学分评定办法；任课教师介绍；注意事项如与其他科目模块学习的协调等；选项志愿1、2）,帮助学生制订课程修习计划 向学生讲解选项
12、的意义、程序、方法 指导学生认真学习选项指导手册 教师指导学生修习体育与健康科目修习计划 根据学生确定的专业发展方向，帮助学生了解需要在体育方面的基础和自己在体育方面的特长、爱好，所选项目的难度，指导学生初步制订3年修习计划模拟选课，组织学生选课,体育教研室在学校选项教学管理方面，一要密切协调，形成齐抓共管的格局，二要制订最佳体育与健康教学选项教学方案，组内要反复研讨，坚决杜绝行不通的地方存在。建议行政班与教学班尽量结合，避免管理混乱如果让学生自由选课，学生跑班率为95。排不出课表。有的学校根据学生发展方向，将学生分为：社会科学类政史地方向(文科)自然科学类理化生方向(理科)将两类方向再按照学
13、科分班，跑班率20,十一实行选项学习应注意的问题,1、选项学习的前提是满足学生的学习兴趣，发展学生的特长。在学生选项报名人数不均等的情况下，尽量不要进行行政干预，调整学生的选项志愿，可以考虑增加开设教学班，来保证学生的学习兴趣。2、适应新课程实施的教师群体，是实施新课程的关键。因此体育教师自身要不断学习，深入研究，通过自学、校本培训，学术交流等不同形式，不断提升自身的业务水平。,实行选项学习应注意的问题,3、以培养学生的创新精神，提高实践能力、形成健康体魄、完善健全人格为主要目标，建立现代的课堂教学体系。同时由于选项人数的不均等，特别是某些模块学生数太多，加强与班主任的沟通，发挥体育骨干的力量
14、，做好学生管理工作。4、要积极探索新型的教学评价体系，促进学生发展，教师提高，学校课程有效实施。,十二、对策与建议,学校办学主要依靠教师（学校体育主要依靠体育教师）体育教师勤劳、刻苦、坚韧，善于合作、组织能力强，为了学生的健康，抓住课改机遇，用辛勤的劳动和改革成果为课改作贡献等待、依靠，不如乘势而上有成熟的思考、建议，特别是课改研究的成果一定要大力宣传，营造有利于体育与健康课程改革的外部环境,参考文献：,1季浏主编，体育（与健康）课程标准解读，湖北教育出版社，2002，52教育部教育课程教材发展中心，新课程与学校发展，教育科学出版社，2002，13教育部教育课程教材发展中心，新课程与学生发展，教育科学出版社，2002，14周兵，孟文砚.中学体育与健康课程教学评价M.东北师范大学出版社，2005,
