《作文指导：详略得当突出主题.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文指导：详略得当突出主题.ppt（108页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、详略得当 突出主题,法国巴黎艺术馆里，陈列着伟大文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。雕像的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。那么，罗丹为什么要砍掉雕像的双手呢？,原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，他非常满意，连夜叫醒他的学生来欣赏雕像。学生把雕像反复地看了个够，渐渐地，目光集中在了雕像的手上巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。,学生们不禁连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。,罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那
2、双手（次要部分）却成了突出的部分。人们看到雕像，只顾着欣赏完美的手，容易忽略雕像的整体精神气质。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以强调雕像所要表现的意义。,最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。,雕塑是这样，写作文也是如此。只有围绕中心，安排好详写和略写，叙事的重点才能突出。,我的老师,魏巍,.,现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人,(为什么“最难忘”？怎么看出最难忘？这两个问题总领全文，并暗藏全文的感情线索及主题抒写对老师的爱戴和怀念。）,(略写外貌和性格。),（“温柔和美丽”领起下文六件事。）,_,她从来不打骂我们。仅仅有一次
3、，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。,在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。,（事件一：蔡老师假怒，我却见到“真爱）,（事件二：蔡老师教跳舞）,（略写）,（略写）,在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。,她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：,（事件三：蔡老师教观察蜜蜂。）,（
4、略写）,圆天盖着大海,黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥,（事件四：蔡老师教读诗。）,（略写）,今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。,（事件五：我们爱看蔡老师写字。,（略写）,（课内外、校内外师生间相互关爱的五件事，略写，却全面表现了蔡老师的“美丽与温柔”；但蜻蜓点水，对表现“我爱戴和怀念蔡老师”这个主题，还不够深入有力。故，以上略写只是先给人一个初略印象，其目的是为详写下文两件事做好感情铺
5、垫。）,有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。,我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水”,的学生。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来
6、，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。,（事件六:在我最困难的时候，蔡老师援助和安慰了我，我对她无限感激）,（详写）,每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当。屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了 多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：,“你要去干什么？”“找蔡老师”我模模糊
7、糊地回答。“不是放暑假了么？”,（事件七：“我”梦寻蔡老师，体现出最深挚的爱和依恋。）,（详写）,哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的童真之心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？,（详写的两件事，各有侧重：详写“援助安慰我”，是在略写前五件事的基础上深化情感，将蔡老师的“温柔与美丽”推到极致；详写“梦寻蔡老师”，是从另一个角度，从侧面，表现她的美，因为这美，才有“梦寻蔡老师”！两件事互为犄角，十分相宜，共同把情感主题推向了高潮。
8、）,可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。,（“可惜”、“从此”，收束全文，还是“难忘”的意思。首尾呼应。）,这是老篇目，乍一看没什么，但仔细一分析，发现文章详略处理真是炉火纯青。为表现老师的“温柔和美丽”，先略写五件事，再详写一件事。这真是非常高明的处理。想下我们平时一般是怎么处理类似文章详略排序的？我们一般是先详写二、三件事，然后略写一两点，最后点出主题结束全文了,点评：,吧？但是作者不，他很注意读者情感的心理积累过程对“豹尾”的影响力。如果先详写，在开始效果是很强化；但是再略写，效果往往就开始下滑了；最后点出主题，这“豹尾”就犹如夏天树荫下，午休的豹子尾耷
9、拉着，力度不够。,所以，作者先略写5件事来慢慢积累情感，等读者对主要人物有个大致认识了，才详写她对“我个人”所做的影响最大的一件事，这就将感情推到了一个相当的高度。但作者并不因此打住，在正面表现老师的美之后，作者换了一个角度，再来个侧面详写，这次详写的角度是：不见主角，由“我”,内心最深处的“梦寻”来体现！这是一处人物互动老师有情，我亦有爱。角度变，情感却推到了高潮，主题因此凸显。至此，豹尾对蔡老师爱戴和怀念的主题在情感最真挚处甩出，力度十足。所以，不要忽略事件详略的排序。写作，最要紧是表现情感；情感依托事件；事件有详略；详略有次序。不信，你给这7件事换个次序，看看效果会怎么样？,详写和略写在
10、一篇文章中是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”也无所谓“详”。主要的内容详写，次要的不能，否则文章就特别啰嗦、冗长，材料堆砌，最后淹没了主题；但详须有略配合，略补充详，文章就繁简适当，重点突出。,一、详写和略写的关系。,可见，详写和略写是两种互为补充的表现形式。,一般地说，详写常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”，反映事物的广度。,一篇文章，哪些地方浓墨重彩，哪些地方一笔交代，不是由作者掌握材料的多寡或个人的喜好来决定的。确定详略的原则是：最能直接、具体、生动地表现主题的地方要详写；同表现主题有些联系，但完,二、如何确定详写和略写。,全不写会对
11、主要方面有影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬这些属于不能不写但又不必详写的，就略写。,同学们写作中，处理详略时容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握材料少，就少写，或不写；二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写或不写。譬如：不管与表现主题是否有关，总要描写几句景物，有时甚至一写一大段就是一个典型的例子。,题目就确定了写作的重点，而重点正是需详写处。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课内的事就不能详写，否则就偏题了。,三、决定详略安排的因素。,1.文章的题目：,围绕主题选材后，还要围绕主题区分材料的主次。最能表现主题的材料，就是主要材料，要详写
12、；同表现主题关系一般的材料，就是次要材料，要略写。,以“群体”为主要内容的，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能详写“群体”中,2.文章的中心：,3.文章的内容：,的每个人，也不能只写“群体”中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二（如：“在我们班，像这样的同学还有很多”），做到“点”“面”结合，就能相得益彰。如果只详不略，就不能表现整体特点；如果只略不详，又不能突出整体中个别的代表性。,记叙文详记叙，略议、抒。,4.文章的体裁：,一般记事的记叙文，可略写事件的因、果，详写事件的过程。事情的发生阶段，往往是交代几个要素，点明事件结局或主题，
13、它们从整体看，仅仅是枝节，故只需略写；事情的发展过程，是事件的主体，具体体现主题，故需详写。,写人的文章，人物的思想品质或成就，是写作的重点，故人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等要详写。主要人物详，次要人物略，穿插的景物不能喧宾夺主，也要略。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。,另外，为写好记叙文，常常夹叙夹议，但必须“叙”详而“议”略，处理得当，才能画龙点睛。,详写正文部分，略写开头、结尾、过渡、照应部分。正文的事件经过要详细叙述。例如：写与好友的一次争执，争执具体过程要详细描写，其他部分可略写。详略并非单看文字的多寡，我们要巧作“详略”文章，学会用不同的
14、方法展示语言的丰富性。例如，详写的内容多在“细”字上下功夫画人物，血肉宛然；夫绘,5.文章的结构：,景物，栩栩如生；写心理，细腻逼真；谈观点，深刻独特有些名家往往用很少的文字就做到了这些，文字少，言简意丰，却是详写。略写的内容要在“巧”字上努力，或用排比等修辞串起精彩的事实，抒发真挚的情感；或用富含哲理的句子，表达独特的感悟与深入的思索写得“巧”，余韵足，略写也能留下思考的广阔空间。,四、详写的两个原则。,1.过程详，结果略。2.面上略，点上详。,五、心法口诀。,写作文，抓重点，不要事事都去表；重点部分要详写，次要部分捎带过；详略得当细安排，文章中心自然显！,我的一家：“我的一家是个幸福的家庭
15、。爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。我奶,六、病例剖析。,1平均用力，不分详略：分为“一律略写”和“一律详写”两种情况。,（1）一律略写。,奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。我是家中大家最宝贝的，只管读书。家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样的家庭。”,本文四个人物，每个都作了平铺直叙的介绍。哪个人地位要紧可作详写？哪个人个性较突出可作详写？哪个人哪件事给人印象深刻可详写？四个人中详略比例如何安排？都没好好考虑，文章显得呆板、苍白。,点评：,记一次参观活动：“元
16、宵节那天，老师带我们去参观豫园。豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上面有砖雕的各种小人儿，古色古香,（2）一律详写。,的。进门是个院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着张豫园情况介绍牌，工笔书写的字，又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈灯座会转动，一些仙女随着转盘转好像,在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一块匾额写着：此地有崇山
17、峻岭。堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。这里还有荷花灯，叶子青青，红色的荷花绽开来了。仰山堂上面是卷雨楼。登上楼去看山，楼对面的大假山都在眼前了。那山美极了，,黄石堆得重重叠叠。山上有个亭，叫望江亭，据说以前站在那里能看到黄浦江。大假山一侧可以看到围墙，围墙上盘着一条龙，龙瞪着眼，张着嘴，须子在舞动，像要飞起来。围墙刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鲜明的对比，看起来格外叫人舒服。”,从各局部看，本文刻画景物较细，也能抓住各景物的特点，写得还算不错。但从全局看，文章面面俱到，絮絮叨叨，把主要景物全淹没了。豫园有好几个院落，每个院落又有好多景致，都像上面这样写，长而无味，读起来令
18、人生腻。实际上像上,点评:,面这个院落，可重点写大假山，大门、围墙、三穗堂、卷雨楼等可略写，大门可不写。,记一次球赛：“今天我们班的小火车头队和八年级（3）班的冲冲冲队比篮球。比赛前，我们真忙透了。张华准备毛巾、茶水。他可真地道，毛巾上还洒了点花露水，他说这样可以刺激头脑，清凉清凉。李平心负责战情分析，随时注意队员的打法有什么毛病，以便及时向领队报,2该详反略，该略反详。,告，供他参考。张茜负责啦啦队，她带着班级中嗓音最响的六个女同学站在场地两边，她说左右一起喝彩，效果最好。我呢，打杂，水不够去打水，衣服没人管看衣服，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓子哑了，,我顶着随着哨子声，比赛开始了。双方展
19、开了激烈的拼搏。我队的小虎可真是只小老虎，他一下子带球插到对方篮下，一投就中了。投进啦，投进啦！加油，加油！啦啦队叫得响极了。随着啦啦队不断的喝彩声，我们队接连又投进好几个球。但冲冲冲队也不是好惹的，他们急起直追，,场上的分数交替 上升有时甚至超过了我们。但由于我们队顽强拼搏，终于以4240胜了他们。比赛结束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜利。冲冲冲队这次失败可能是他们太大意，他们以为是八年级冠军，就不把我们七年级小弟弟放在眼里。俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。我们这次比赛虽然胜利了，但要吸取更大教训，争取更大进步。”,点评:,球赛，球赛，主要写赛球。赛前准备是为突出球赛的紧张和激烈做铺垫。在此基
20、础上，应对比赛作更详细、更精彩的描绘。但本文赛前写得那么繁琐，比赛本身，除第一只球稍作描写外，其他都一笔带过。,这就好像一部电影，背景放映了很长时间，主要人物出场却一晃就过去了，谁爱看呢？另外，结尾一段议论，啰啰嗦嗦，完全不得要领，根本可以不写。,一朵栀子花,丁立梅,从没留意过那个女孩，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。,.,略写,（女孩外貌实在平常。）,成绩也平常得很，字迹写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人，问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺
21、了她。这时，她正一个人伏在课桌上睡觉。,.,.,.,(略写她“太过平常”；但因为精选典型小细节，对女孩的“平常”还是刻画很深的。这些都是铺垫。她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。),某一日课堂上，我让同学们自习，而我，则在课桌间不断来回走动，以解答同学们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的、蜜甜的。窗外,她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。,较略,.,.,.,（女孩成绩平常，且不被关注，非常孤独。）,.,风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香，再低头闻闻，不对啊，分明
22、是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。,我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正落在她的发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低了头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她支解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，,抬头怔怔看我。当看到我眼中一汪笑意，她的脸色，迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。,.,（详写“发现栀子花”的始末，在那个无意的瞬间同时也发现了她的美和聪慧。这是“发现”的开端。）,余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的
23、孩子呀。隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也,.,.,也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。,.,.,.,(详写我们“共同守候一个秘密”给她带来的巨大变化。这是“发现”的发展。),在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地,.,.,说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢！几年后，
24、她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写上这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香,.,_,_,_,_,（多美的愿望！故事的高潮，也是她“美”的极致。）,（略写她的成功和她的愿望。这是“发现”的高潮和结局。）,是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。,（这“一朵”，就是她；含蓄地点出“善于发现生活美，发现人性美，这将给他人同时也给自己带来意想不到的影响，也将带来最美的心灵体验”的主题。）,(一句带过，却含蓄地带出了主题。),文章围绕“发现美，赞扬美，绽放美
25、”写了一个关于栀子花的故事，这故事给我们深深的感动和很大的启发。,点评:,但作者没有在开篇就大写特写“发现”，而是先选取典型小细节，略写因为“太平常”而“不能发现”。这就为后文详细展现那个瞬间的“突然发现”和以后的“持续发现”做足了铺垫，同时，也为文章掀起波澜做了准备。这样巧妙的构思，和对材料这样恰当的详略处理，自然地将文章中心推到了“水落石出”的位置。,这是关于文章材料的详略处理。另外还有两个亮点。美在清新朴实，这是文章语言给我们的感受之一；二是标题“一朵栀子花”的三重作用：既代表着“美”，也是叙事的线索，还暗指“她”这个标题含义丰富，作用强大，非常有概括力。这些都不能不知。,小院里的迎春花
26、，那娇小的花骨朵，正等待着一股力量冲开花苞，绽放她的华丽与娇艳。,（2011年深圳中考满分作文）,绽放的亲情,.,.,.,（开篇略写景物，以景寓事！“娇小”寓年幼、可爱；“华丽与娇艳”意味着重新发现自我的价值；那么谁给它“力量”“绽放”呢？）,(标题即主题。“亲情”是核心，但它过去含苞，要“绽放”才可见，因此“绽放”是写作重点。遇到这种偏正结构的标题，基本是这样审题。),吱呀呀，吱呀呀”我不经意间回头一看，爷爷正躺在摇椅上，嘴里偶尔会溜出一两句戏文，与小猫咪的叫声融合在一块儿，如同一首婉转的曲子。,.,.,(略写我习惯于爷爷和摇椅，展开下文回忆。),不知从什么时候开始，我习惯了凝视爷爷的一举一
27、动，有时甚至会被他的举手投足深深吸引，算算时间，大约是在那个雨天,（“摇椅”是物，它连着爷爷，爷爷代表着“亲情”，这一经典细节在文中反复出现，言简意深。“大约”“那个”提示重要情节即将详细展开。倒叙写法。）,.,爷爷其实有很强的传统观念重男轻女，而我恰恰是他不喜欢的女孩儿。在我的感觉里，他从来没对我显露过亲热的样子，总是不太在乎我，一直到外婆去世，我与爷爷也只是偶尔地接触而已。我以为我们将永远保持距离，彼此敬而远之。直到那个雨天，我与爷爷的关系开始转变，亲情的花在我的生命里悄然绽放，灿然盛开。,(略写爷爷过去似乎不太在乎“我”。),_,_,那天，我正在二楼的露天平台上欣赏夕阳西下。多雨的夏季里
28、，雨常常会不期而至，先前还是彩霞满天，转瞬间就暴雨倾盆。我一下子慌了脚步，无处躲藏，就想赶紧跑到楼下去。因为雨季天气潮湿，楼,梯上布满厚厚的苔藓，加上雨水的滋润，格外湿滑，我刚到楼梯口就差点摔倒。这时，爷爷听见响动，从屋里跑出来，手里拿了把伞，仰头看了看我，然后打开一扇大门就急匆匆地闪出去了。看着爷爷离去的背影，我心里一瞬间,.,.,.,.,升腾起的温暖又一丝丝凉下去，我感到越来越冷，牙齿甚至不由自主地打起颤来我好怨爷爷，为什么他从来不关心我，难道只因为我是个女孩？我抹了把脸上的雨水，小心翼翼的继续摸爬下去。只听大门“哐当”一响，像被什么东西撞开的,声音，寻声望去，爷爷重新出现在我的视线里：他
29、浑身已经湿透，手里的伞却并没有撑开，肩上却扛着一把木梯。因为走得太急，眼见他脚下一滑，打了个趔趄。爷爷把木梯架在楼梯一侧，又用脚抵住梯子的底端，雨水打在他脸 上，他睁不开眼，却仰起头眯着,.,.,.,.,.,.,.,.,“小丫，给你伞，小心点！楼梯太滑，你从木梯这下来，我在这扶着。你左手打着伞，右手抓牢梯子，脚底下踩稳了！”听到这些话，我的怨恨委屈霎时全都跑到九霄云外了，泪水在眼眶里打了几个转，终究还是决堤而出。我拭去眼泪和雨水，扶着木梯向下走。我不再害怕，因为有爷爷在呵护着。原来，爷爷的爱从未缺席，只是静水深流。,_,_,（叙事十分详尽，重笔描绘心理和动作，反反复复，波澜不断；议论紧承叙事，
30、只有十六字，却能画龙点睛。仔细体会“原来”，大悟亲情“静水深流”！）,(选取“雨中架梯”的典型场景来详写，使亲情在最合适的时机“绽放”，主题格外凸显。),从那以后，我几乎每次都是高高兴兴地去看爷爷，然后又开开心心地回家。他的脸上也多了几分笑容，几分慈祥。他依然喜欢躺在竹椅上，没有太多的话，偶尔也对我讲他和奶奶的过去，那椅子也“吱呀呀，吱呀呀”地做着最忠诚也最和谐的伴奏。,.,（再现“摇椅”，照应前文，记得摇椅就是亲情；主题也点得很含蓄。）,.,今天天气晴好，春光明媚，爷爷不知什么时候已经睡着了，看他睡得极其香甜的样子，我也很幸福。回过头一看，院子边的几株迎春花星星点点地开了，金灿灿的，在偷偷地
31、对着我笑呢。,(亲情“绽放”之后，“我”的喜悦多。略写事件影响，深化了主题。),_,_,_,（花开花笑，呼应开篇，再次点明主题，留下余韵袅袅。）(略写小细节，升华温暖亲情。),文章欲表现亲情，与爷爷相处十几年，多少事件可写！选材和详略处理相当要紧。作者巧妙地选取了一个特定的场景来详写。作者先用一连串的动作来刻画爷爷，尤其一个“闪”字境界全出，爷爷迫不及待出门借梯的心情在此跃然纸上；接着，更详细地描摹借梯归来的爷爷，动作、语言、神态，细节,点评:,描写笔笔精心，处处到位，体现了详写的妙处。而“静水流深”的议论，寥寥十六字，画龙点睛，是感情的升华，主题的深化，是略写的精彩之笔。,为凸显主题，作者还
32、在“物”“景”的处理上“略”下了“巧”功夫。“物”指摇椅，前后出现两次，情节相似，心情相似；“景”指迎春花，出现三次，每次形态略有不同，情感也在变化中推进。这些言简义丰的景、物都略写处理，却时刻提示着主题，起到了串联“亲情”故事的作用。本文详略处理得当，使人物形象丰满，主题突出比较完美！,1.根据提示详写我尝到了劳动的甜头中的片段：我尝到了劳动的甜头文章中的片段：“我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后还是把饭菜煮熟了。”,从哪儿取菜?怎么取?“烧不着”的火是怎样的？“这头”、“那头”具体指什么？出“洋相”的细节又是怎样的？这些都得详写。,把省略的内容补完
33、整，不具体的地方写具体。即分别回答下列问题：,提示：,具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用修辞格，增强生动性。_,2.下面是文章夜访同学家中的一段，根据提示把文段写具体详细：天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了同学家。,到底有多黑？黑到什么程度?具体情况是怎样?到底有多害怕?当时自己又是怎么想的？,根据下面三点进行详写：,提示：,参考答案 1.参考示例：我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去根去黄叶，冲洗干净，然后准备点火。可连续下了几天雨，仅有的一盒火柴全潮了。怎么办？到商店买？不行，时间来不及。我灵机一动，拿出我的心爱之物凸透镜，
34、利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍“加温”，火柴变干了，我连忙拿出磷纸一划，哧的一下点着了。（“详”得新奇，“巧”得有道理。）我高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴都点着了。,.,.,_,_,_,_,锅里的水渐渐蒸发了，我找出油碗，模仿着妈妈的样子，先舀了两匙油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头抓起菜刀准备切菜。还没开始切，锅里的油就溅开了，油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切好，一古脑儿全倒进了锅里。“嚓”热油与白菜接触爆发的声音几乎把我吓呆了。不管三七二十一，我抓起一把盐一撒，然后就翻炒起来。咦，怎么越炒越别扭？我定睛一瞧，原来手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的脑袋，心里就觉得
35、好笑。,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,我赶紧换了一把菜铲，翻炒了几下，奇怪，怎么没有动静了？我走到灶前一看，灶里一点儿火力也没有了。待柴火被重新点燃后，我疲惫地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地“加热”，直到锅里叫唤起来，锅盖周围楚歌四起，我才走上前去揭开盖子我的天，菜全被煮过了头。（读一读这些连接词和动词，怎一个“乱”字了得？）,.,.,.,.,_,.,.,.,.,.,_,_,_,简评：文段详写了“巧用凸透镜点火”和“手忙脚乱出洋相”两个细节。前一个细节着眼于“巧”，后一个细节着眼于“乱”，都写得一气呵成，相当生动，简直就是一幅画！这幅画向我们传达：不管是“巧”还是“
36、乱”，都含着劳动的“乐”，作者内心是“甜甜”的喜悦，而这不正对应了标题我尝到了劳动的甜头吗？,2.参考示例：天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸手不见五指。我便像瞎子似的（黑）深一脚浅一脚地往前走。突然，远处传来几声“叽叽喳喳”的鸟叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了脚步。可是一不留神，被砖块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。（怕）我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让同学说我是胆小鬼吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向同学家走去，一边走还一边唱电视剧西游记里的插曲呢！,_,_,_,_,_,_,简评：用瞎子比喻黑，用“深一脚浅一脚”证明黑；黑所以鸟也能叫乱了心
37、，结果砖块又绊出了冷汗；与退缩做斗争，不能说了不算数，不愿做胆小鬼。这就真的勇敢了吗？为什么还要唱那特别的插曲呢？这个过程写得细，写得自然，写得真实！活灵活现地传达了一个孩子“童真的勇敢”！,一周的学习是忙碌的，双休日是每个同学所向往的。在这两天里，大家可以尽情释放、享受。希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们一起体味别样的生活，倾听真实的心声,请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。要求：（1）写记叙文，并叙述一件完整的事；主题自定，但要鲜明。,（2）选材叙事详略得当。（3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。（4）不少于500字。（5）列
38、出写作提纲。,【写作提示】一、审题。“双休日”规定的只是要记叙发生在双休日的事；至于是写自己或他人，是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目未作限定，均可涉及。,二、立意。确定一个明确的主题是关键。可再现家庭幸福温馨的主题，可反映周末校园活动的主题，还可反映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。写单纯故事，主题要单一、鲜明。切忌记成平庸的流水账；要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、保留有积极意义、丰富精彩的内容。,三、构思。构思选材，要学会“截取”，截取一天中最精彩的生活场景与时段，截取一件事中最精彩的情节与片段总之详略要处理好，一切为了主题需要。,四、描写生动、细腻，情感真挚、动人。“感人心者，莫先乎情”，要写出更具有感染力的好文章，适当的细节描写必不可少。,五、选材举例。示例：周末趣事：观察蚂蚁。情节链条：在爷爷家旁边的墙角边发现蚂蚁洞，决定去好好观察（略）抓住一只蚂蚁仔细观察（较详）回家取肉丁放在洞口静候蚂蚁觅食（略）仔细观察蚂蚁群体搬食的过程（详）观察后的感悟（略）。,【写作提纲】,
