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1、第三节 高等动物的内分泌与体液调节,内分泌腺,外分泌腺,-无导管腺和细胞,一定的刺激（神经的或体液的）作用于内分泌腺或内分泌细胞，分泌到体液中，通过体液的传送作用于特定的器官，并调节它们的活动。,激素,体液调节,是指某些化学物质（如激素、CO2等）通过体液的传送而发挥调节作用。,概念,其中激素的调节最为重要。,特点,反应比较慢,作用时间比较长,作用范围比较广,体液调节,速度,主要的内分泌腺：垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、性腺、胰岛等,散在的内分泌细胞：如胃、肠中的内分泌胞,内分泌系统的组成,兼有内分泌作用的细胞：下丘脑的神经细胞,下丘脑,垂 体,分泌促激素释放激素，调节垂体功能。,分泌多种激
2、素，发挥调节作用，在内分泌系统中有重要地位。,一代肿,二代傻,三代四代断根芽!,实验设计,请以 蝌蚪 作为实验动物，来设计一个实验以证明甲状腺激素能促进动物个体的生长发育。,方案征集,动物,关键一：选材,关键二：对照组设置,实验目的：验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用实验材料：蝌蚪100只，饲料缸若干只，水饲料温度计，甲状腺激素等实验过程：预测结果：结论：,参考方案,（2）将两组蝌蚪分别放入水质，水量，饲料和温度完全相同、的两个饲料缸内饲养,（1）选取发育相同体长相等的2030只蝌蚪平均分成两组，标记A组和B组；,（3）将A组作为实验组，在饲料中放入适量的甲状腺激素，B组作为对照组，饲料中不
3、加入甲状腺激素；,（4）在相同的条件下培养若干天（10-20）天，每天对蝌蚪的生长状况进行对比观察，将观察情况进行记录。,A组蝌蚪比B组蝌蚪发育快变成小型的青蛙。,甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用。,参考方案,思路方法:动物实验和一般实验一样要遵循实验的基本要求,本实验关键步骤，一是对照组的设计,二是缺失某器官后,若要观察该器官产生的激素的作用,最好对照“缺素培养法”,最后再注射该激素而观察效果,看是否会恢复到原来状态,以形成自身对照增强说服力.,甲状腺激素分泌失调,呆小症,甲状腺肿,促进物质代谢与能量转换;促进生长发育和骨骼成熟;对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响。,甲状腺激素的作用,动
4、物的垂体被切除或机能减退，甲状腺就会萎缩，腺体机能下降到很低水平,将上述动物的垂体研磨，得到提取液，注入切除垂体的动物体内，其甲状腺恢复生长发育，机能逐渐恢复,信息1,信息2,结论,垂体能调节甲状腺的发育与功能,你能得出什么结论？,巨人症,肢端肥大症,生长激素失调症,侏儒症,甲状腺激素分泌的调节：,下丘脑,垂 体,甲状腺,寒冷等刺激（过度紧张、甲状腺激素分泌过少）,促甲状腺激素释放激素,促甲状腺激素,甲状腺激素,（+）,（+）,（）,（）,新陈代谢，抵御寒冷,（+）,大脑皮层,反馈调节,人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经
5、分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：,（1）激素A是_。（2）当体内缺乏_元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是_。（3）如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是_。这是一种_调节机制。,练一练,促甲状腺激素释放激素,碘,主动转运,减少,反馈,2010宁波市十校联考,（6分）为研究促甲状腺激素(TSH)分泌的影响因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离新鲜的下丘脑和脑垂体，然后把这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中，培养后测定培养基内TSH的浓度，结果如下：(1)在上述实验中设置A瓶的目的是什么？(2)将以上装置中的实验结果进行相互比较，可以得出哪些结论,作为空白对照,下丘脑能促进垂体分泌TSH。,甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSH；,垂体能分泌TSH；,下丘脑不能分泌TSH；,其他化学物质的调节作用,例：二氧化碳调节：,血中CO2 血中CO2 浓度较高 浓度下降,呼吸（+）,肺通气量（+）,呼吸中枢（+）,（）,甲状腺,甲状腺素（T4）三碘甲腺原氨酸（T3）（唯一含碘的两种激素，缺乏引起甲状腺功能减退症）,甲状腺激素,位置：,分泌激素：,人的分为两叶；紧贴在气管上端的甲状软骨两侧,
