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1、农业推广硕士课程体系构建研究,汇报人：胡承孝,全国农业推广硕士专业学位教育研究课题,项目主持 王 雯 胡承孝 统筹与整合,研究团队,主要研究工作,前期工作 收集国内外有关论文、专著、报告等文献资料 开展美法德日4国专业学位研究生教育比较研究 充实完善了申请材料，进行了公开开题 进行了人员的补充和调整，华中农业大学校内配合立项建设了农业资源利用、农业机械化、渔业、林业、农村与区域发展等若干领域课程体系改革与实践研究,调查研究 项目组成员对中国农业大学、西北农林科技大学、华中农业大学等部属农林高校，湖南农业大学、华南农业大学等省属农林高校进行了实地考察，收集了大量数据和文字资料 就华中农业大学在学
2、专业学位研究生进行了抽样问卷调查，了解研究生的学习需求，剖析现有培养方案中存在的问题，寻求改革优化的切入点,主要研究工作,主要研究工作,后期研究 分析了农业推广硕士课程体系改革的基本目标 探讨了农业资源利用、农业机械化、渔业、林业、农村与区域发展等若干领域课程体系改革的基本思路 论证优化了农业资源利用领域课程体系,主要研究工作,初步成果 农业推广硕士与现代农业发展关系研究，华中农业大学学报，2009（2）高校基于农科专业学位研究生教育个人需求的调查与分析，高等农业教育，2009（4）农业机械化领域农业推广硕士培养中存在问题与对策，中国农业教育，2008（12）,一、农业推广硕士人才培养目标分析
3、二、农业推广硕士知识结构研究三、农业推广硕士课程体系结构设计优化研究四、论证提出若干领域的示范性课程体系,主要内容,一、农业推广硕士人才培养目标分析,基本目标,基本目标：应用型、复合型高层次人才,应用：职业基础和实用性,复合：整体性与宽广性,高层次：特色与前沿,一、农业推广硕士人才培养目标分析,在保证统一的培养规格、符合总体目标的同时，还需要兼顾：农业推广硕士研究生的共性特征；不同领域知识和能力要素组成；培养单位的学科专业特色；区域、行业、产业的特殊需求。,一、农业推广硕士人才培养目标分析,“课程体系”专业学位研究生的课程体系以“职业能力”为本位进行设计，按照一定的分类方法，将某一专业课程分成
4、若干相对独立的单元，所有单元又按照一定的形式组合成一个系统。在授课过程中，各门课程还会不断加入最新科学技术成果和先进经验，从而使课程体系更加具有灵活性。,一、农业推广硕士人才培养目标分析,“农业推广硕士课程体系”现行的农业推广硕士课程体系由公共课程、领域主干课程以及领域选修课程三部分组成。公共学位课程使农业推广硕士与其他种专业学位类型相区分，领域主干课程使培养领域之间相互区分，前两部分为既定内容，须严格按统一要求执行，而领域选修课由培养单位自主设置，反映出不同培养单位的特色与优势，使得人才培养规格在不同的培养单位之间有所差异。,一、农业推广硕士人才培养目标分析,现有课程体系的缺陷与不足 统得太
5、死。对公共课程、领域主干课程统一要求，虽然很好地保证了比较一致的培养规格，但是这两部分总学分达到了22分以上，留给培养单位自主设置的领域选修课程空间太小，自由度不足。,一、农业推广硕士人才培养目标分析,区分度不够。较多课程与全日制本科、研究生课程名称相似。专业学位教学与全日制本科、研究生培养相区分，特别是在教学的深度、宽度上加强研究，是专业学位课程体系改革的主要任务。实践性不足。专业学位教育的基本任务就是培养特定职业岗位需要的应用型、复合型高层次人才，因此，专业学位研究生的培养，应能更集中体现相关领域的实践需求。,一、农业推广硕士人才培养目标分析,各领域协作组的课程优化改革举措 压缩公共课程学
6、分 重新论证领域主干课，增加实践教学内容 如：试编统一的教学大纲或教材 要求培养单位立足学科优势补充选修课,尚无知识结构与课程体系方面的深层次研究与改革,一、农业推广硕士人才培养目标分析,本课题研究将围绕农业推广硕士专业学位研究生培养目标，遵循专业学位研究生教育规律，改革现行课程体系并在实践中不断完善，使之既能符合高校实际，又能满足行业、社会对专业学位研究生知识能力结构的要求，从而提高农业推广硕士专业学位研究生培养质量。,二、农业推广硕士知识结构研究,突破专业性的培养框架，强调整体性、宽广性；不仅要掌握现代技术理论方法，技术与管理相结合；要了解农村、农民、农业基本政策具备较强的创新能力、信息收
7、集处理能力、组织管理能力和协调沟通能力,三、课程体系结构设计优化研究,优化课程体系必须遵循的三个原则：主体性原则：开设有利于主体个性发展的课程，开设可供学生自主选择的课程；综合性原则：课程设置上的“学科中心型”应适应科学知识综合化的趋势，增设综合化程度不同的跨学科课程，建立综合化多学科立体交叉的课程体系。学科中心转向行业主导！创新性原则：课程体系的生命力在于创新，目前世界上的许多国家都特别重视课程内容的更新，都积极地把科技文化的新成就吸纳到高校的课程中，并开设了一些代表未来社会科学发展方向的课程（如：科技方法研究课程、信息化课程）,三、课程体系结构设计优化研究,关于完善与优化的思考：课程体系在整体性、综合性、宽广性和实用性的基础上体现特色；公共课程保持原有的课程结构；领域主干课中加强专业特色；选修课程可以根据专业方向进行模块化设计；增设政策类、通识类公共选修课程。课程内容在基础性、实践性、先进性和学科交叉性的基础上突出对实践的指导性；,存在的问题与下一步打算,存在的问题 理论探索有待进一步深入；实证研究有待加强；两所学校研究团队的交流还需要进一步加强下一步打算 进一步收集数据，丰富素材；完成知识结构与课程体系构建的研究内容；扩大调研范围，增强研究成果的可操作性；广泛征求意见，吸收已有成果，完成研究报告。,谢谢！,
