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1、规范教师教育教学行为，争做一名好教师,农村中小学教师规范教育教学行为初探 唐 令 中,齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”论语颜渊,录此存照,11岁少年自缢 事发前被罚抄课文2010年12月31日 湖南衡南县三轮“校车”坠河 14名小学生遇难2010年12月28日 5岁女孩被老师惩罚在课堂上脱光衣服示众2010年07月22日 幼儿园老师惩罚学生 四龄童被迫光屁股站阳台 2009.09.16老师指使10名学生踢8岁男生惩罚其“溜号”2009.07.15幼儿园老师惩罚不听话孩子让小朋友将其脱光 2009.06.04重庆一小学老师为惩罚学生强迫其吃下炭渣 2008.12.12学生
2、吐痰被老师打四耳光 事后失踪20多天不见 2010.01.26老师为教育打架学生扇其耳光被拍视频(图)2010.04.12老师辱骂农民工子弟是流氓 遭驳后扇学生耳光 2009.06.21体育老师猛搧初一男生13个耳光 打人者已道歉 2009.05.22老师两记耳光致5岁幼女耳膜穿孔 拒绝赔偿 2009.02.26小学生被老师当同学面扇30多个耳光,根据国家中长期教育改革和发展规划纲要、中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国未成年人保护法、教育部关于坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚学生的通知、中小学教师职业道德规范和学校管理规程等有关法规，结合农村中小学校教育教学情况，围绕教
3、育教学中的违背教育政策法规、违背教师职业道德、教育教学方法或工作安排不当、工作失职以及意外事故等问题展开。,法与理、情,复旦大学8教授联名请求学校破格录取一个国学“天才”孙见坤。被陕西省招办拒绝。,国家中长期教育改革和发展规划纲要,强胡锦涛：推动教育事业科学发展的“五个必须”必须优先发展教育，必须坚持以人为本，必须坚持改革创新，必须促进教育公平，必须重视教育质量。,学校教育教学中存在的不以人为本的问题举例,作息时间：按规定的时间起床，就寝，就寝不准讲话,课堂纪律：上课不经允许，不准发言，不准离开教室,按时完成作业：不及时完成者，不准回家,补课：一天上八节课，没有双休日、寒暑假,成绩排队：按成绩
4、排座次,评价：一样的专教法，你怎么这么差？,农村中小学教师教育教学中违背教育政策法规的问题与对策农村中小学教师教育教学中存在的问题与对策农村中小学教师形象方存在的问题与对策农村中小学教师教研教改方面存在的问题与对策,农村中小学教师教育教学中存在的问题与对策,一、农村中小学教师教育教学中存在的问题 有的教师错误地将教书和育人分割开来，常常认为“我自己的职责仅仅是教好书本里面的知识就行了，育人嘛，那是班主任和学校领导的事，我又何必参与?”也有的教师认为“当前的普九教育，学生搞鬼得很，只要让学生修完足够的学习年限就行了，加上上级一再强调不许体罚或变相体罚学生，谁有不慎一旦违反了小则行政处分大则公职难
5、保，多一事不如少一事，又何必呢?”因此，常常表现为以下情形：,1、只重视讲授干巴巴的课本知识，缺乏与实际相结合的路子。2、对学生不管不问，漠不关心，讲授完课本内容就一走了之。3、对学生仍然采取“赶鸭式”教学方法，课堂教学好像也很卖力气地“撒米”，成绩却不怎么样，自己不从中问及原因，反而用“我没有功劳也有苦劳”之类的话来应付搪塞。4、对学生尤其是后进生或者违反纪律的学生不是耐心地引导教育，而是冷嘲热讽。在课堂教学时遇到这类掌学生提问则失去耐性，随口说什么“牛还是牛，牵到北京还是牛”，或者从语言上辱骂学生，当学生课堂上开小差或睡觉时就挖苦：“你昨晚是不是做强盗去了？”等等。,5、有的教师偏爱成绩好
6、的学生，不重视差生。对那些后进生的作业从来不批改或者是批改了也是不得分，总觉得这些学生一无是处，一“阅”了之。6、有的教师不尊重被孤立或被拒绝的学生。当个别学生由于某种原因被同学孤立或拒绝时不是去耐心疏导和化解学生之间的矛盾，而是火上加油数落受伤者：“谁叫你小气，从来不团结同学，你活该！”。这样的教学方法必定刺激了学生，妨碍了学生身心健康的成长。7、有的教师仍然信奉“一日为师，终生为父”、“棍棒之下出孝子”的古训，教学方法落后，教学手段欠佳，也有的根本不懂得教育教学方法。,二、农村中小学教师教育教学中问题产生的原因,部分教师的责任心不强，没有对学生的思想状况进行必要的引导教育，而是以枯燥无味的
7、“学究式”教育来应付，教学方法陈旧，与学生缺乏必要性的沟通、信任和理解。,三、农村中小学教师教育教学中问题的对策,1、加强专业知识及业务素质的学习，加强经验的积累，在教育教学教法上大胆探索，努力学习并改进和创新教学方法，紧跟着时代的步伐稳步前进。2、深入学生调查研究，认真学习教育理论.要全面关心学生,特别要关心后进生,做到“三有”一起抓.教师要热爱学生,关心他们,严格要求学生,要多向学生进行有目的性的教育,培养学生端正的学习态度和勤学好问、刻苦钻研的优良作风。3、针对学生心理特点,坚持做到“动之以情,晓之以理,导之以行,恃之以恒.”,要从多方面去引导学生,使教育教学工作真正深入到学生的精神世界
8、,并要切合学生实际,解决学生最关心的问题,这样才能真正触动学生的心灵。,4、多理解学生的苦与乐,注重对学生情感方面的培养.老师不要主人为自己是威严的指挥官，学生只不过是顺从的臣民，从而采用“我说你服”“我打你通”“我管你从”等教育观念。要知道我们不但应该收获教学成果，还应该收获教研成果与学生的情感。因此，我们应当承认学生的差异性，树立起“健康第一”的教育观念；要爱护学生的求知欲和好奇心，能真情对待学生，真心对待工作，真诚对待家长；还需要把学生当作朋友,与学生保持平等关系,尊重学生人格,不伤害学生的自尊心,不辱骂学生,不大声训斥学生,不冷落学生,不当众羞辱、嘲笑、批评学生；做到爱生如子,我们既要
9、爱成绩好的学生,多想方设法培养尖子生,又要厚爱后进生,关心他们各方面的健康成长,尽力地去构建一种“民主、平等、和谐”的新型师生关系,从而促进自己教学水平的提高。,农村中小学教师形象方面存在的问题与对策,一、农村中小学教师形象方存在的问题 1、有时忘记自己的身份,把自己混同于社会上一般人员,上班时间外出到街上打扑克、下象棋、搓麻将，甚至做出违法乱纪的事来。2、有时缺乏严肃认真、一丝不苟的工作态度。3、有时酗酒过度，酒后进入课堂，满口胡言乱语，甚至恶语伤人。4、要求学生做到的自己却做不到，没有很好地为人师表。,二、教师形象方面存在问题的原因,平时忽视自身的道德修养建设，没有过严格要求自己，只重视“
10、言传”，不重视“身教”，不能很好地为人师表，缺乏起码的教师职业道德意识，有的思想意识不到位，工作上得过且过，缺乏廉耻观念，没有责任心和进取心。,三、解决教师形象问题的对策,1、加强教师职业道德规范的学习,树立良好的教师形象，有道是“学高为师,德正为范”，师德是对教师的职责规定的道德认识和行为规范，教师无时无地不处在学生的视线严格控制的范围内，一直都在对学生产生着潜移默化或立竿见影的影响。教育家加里宁说过：“学生们处处模仿老师”。每一个教师的世界观、人生观、价值观-他们对每一个事物或问题现象的看法和态度都在这样或那样地影响着自己的学生。因此,一个教师必须好好检点自己的言行，应该感觉到自己的一言一
11、行一举一动都处在学生的严密监督之下，从来没有过什么东西能躲得过孩子的眼睛。只有加强师德修养，自觉地树立起良好的教师形象，才能克服种种不良的行为，才能不断地获得进步，这也是我们能全面提高教学质量的关键。2、教师要加强自己的事业心和责任感。在教学实践中，坚持培养自己的爱岗敬业、爱生如子、爱教乐教、积极进取、乐于奉献的精神，树立起全心全意为人民服务的大教育思想观念。,农村中小学教师教研教改方面存在的问题与对策,一、农村中小学教师教研教改方面存在的问题 部分教师备课不认真,为“工作计划”而写计划，没有认真履行职责。有的先在课堂上急着低头上课,完全照本宣科念书本,课后才急急忙忙写教案以应付检查。有的不讲
12、究教学方法,课堂上口若悬河地满堂灌输,只看见老师一人在表演独角戏。有的课后不注重教研活动，有的根本没有进行过教研活动，不懂得去积累经验和教训，因此在教学质量上一直在原地踏步。,二、教研教改方面问题产生的原因,1、部分教师兴为“我已教了这么多年的书了，对教材早已经背得个滚瓜烂熟了，还要备备什么课?还要写写什么鸟教案?”2、有的教师仍然脱离不了应试教育的传统观念，走不出“考考考，学生的法宝；分分分，学生的命根”的怪圈，唯恐学生不懂，从而一切都由自己从头到尾去包揽。3、有的教师并未真正认识到教研教改活动的意义，他们认为：“备课、写教案只不过是为了应付学校和上级领导来检查，完全是流于形式，没有多大意义
13、。”4、有的教师工作不负责任，工作作风及思想意识没有端正，懒于总结或不善于总结工作的经验与教训。,三、教研教改方面问题的解决对策,1、多加强学习现代教育理论知识,强化现代教育观念。2、大胆改革,努力创新,优化课堂教学结构,创新教学方法。古训云：“授之以鱼不如授之以渔”。作为教师就是要多方面引导学生开动脑筋,去发展思维,培养学生自学能力与习惯,让学生通过学习思考后自己去获得问题的答案而不是同老师说出答案后让学生去背诵。3、把激发学生的学习动机,培养学生的自学能力,帮助他们养成良好的学习习惯放在教学工作的首要地位。4、多听课，汲取别人的优点长处来弥补自己的短处,多方面探索和尝试教学方法。古人云：“
14、借他山之石以攻玉”也就是这个道理。5、多写教学后记。地坚持记录每节课自己的得失成败之处，以利于今后工作的开展。,总之，我们应该是敢于面对现实,多对照一下自己的工作，看看自己在工作上是否存在以上问题，即使存在这些问题也要敢于承认并正视自己的缺点与错误，及时地改正过来，这样我们的工作才会有一定的进展，才能真正提高教学质量。,农村义务教育学校教学规范要求,一、备课1制定学期教学计划，包括以下内容：(1)教学对象分析。分析学生知识、能力、情感等情况，包括后进生转化措施，优秀生提高措施。(2)学期教学要求。在认真学习课标和通读教材的基础上，把握教材内容体系和教学要求。(3)教学进度。写出单元和课时的教学
15、时数，包括作文、实验、复习、检测等时间安排。学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交教务处。2提前备课。认真按课时备课，写好教案。教龄三年内教师必须写详案。教学方案不论详简，都要按照各学科教学常规要求执行。3确定课时教学目标。教学目标必须根据课程标准、教材和学生实际，准确、具体、恰当，体现三维目标，突出重点和难点。4设计教学过程和方法。根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标。根据教学实际选择教学方法，根据学校现有条件选择教学媒体。5板书设计和作业(活动)设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。6教师要写教学反思，及时总结教学的成败优劣和提出改进措施。教学反思字数不限。7
16、健全集体备课制度。集体备课主要进行单元备课，加强研究教学目标、重难点、教学过程和方法。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。,二、上课1做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。2明确教学目标。教师要通过适当的形式和方法让学生明确教学目标，并将其转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。3围绕教学目标组织教学。努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现科学性错误。4
17、贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯。5既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。6有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。7上课精神饱满，教态大方，语言规范、清晰、准确，速度恰当，富有启发性和感染力，精心设计板书，书写规范。8按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通信工具。未经教务处同意，
18、不随意调课。课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。,三、作业布置和批改1精心选、编作业。布置作业目的明确，有较强的针对性。作业的数量和难度适当，符合学生实际，既有统一要求，又有符合优秀学生和学习困难的学生实际的选作题。作业形式多样，减少机械抄写的作业。2指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业的学生应及时了解情况，给以教育和帮助。3认真、及时批改作业。做到有发必收，有收必改，作业批改量按照各学科教学常规要求执行。要根据学生情况适当有针对性地写上评语，建立学生错
19、题册，对学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，及时指导。4认真讲评。针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，指导学生解题思路和方法，帮助学生总结规律，及时订正；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导。,四、质量测评1质量测评可采取考试、考查两种方式。质量测评以课程标准为基本依据，结合学生实际，采用多种评价方式，全面关注学生的成长。2重视过程性评价，利用课堂提问、作业、师生对话等方式，及时了解学生的学习情况。考查、考试应重点考核学科主干知识，学生的能力和情感、态度、价值观。3校内测试提倡本校教师命题，大型考试可以采取校内年级组间的交叉命题，加强测量的针对性。命题时应注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。4试卷题量和难度适宜。总体难度不低于0.75。试卷难度结构，易中难题分布比例合理。5做好测评后的统计分析，对学生的测评情况进行讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和后进生要及时进行个别指导，不得公布学生成绩名次，不能用对答案的方法代替讲评。6每学期写一份所任班级教学质量分析报告。7考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。,
