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1、主讲人：胡 畔单 位：教育科学学院 教育技术系,STEAM教育与创客教育,创造型-强调提质增效,制造型-强调GDP,1、社会发展与转型,一、STEAM与创客教育的背景,国家核心竞争力,创新驱动发展,李克强总理在政府工作报告中明确指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一，并提出构建面向人人的“众创空间”，培育包括大学生在内的各类青年创新人才和创新团队等一系列具体举措。创新驱动发展的关键在于创新型人才的培养，而人才培养的关键在于教育的发展与改革。,1、社会发展与转型,一、STEAM与创客教育的背景,创造型,制造型,社会不仅需要合格劳动技能的工人（worker），更需
2、要有创新能力的创客（maker）,1、社会发展与转型,一、STEAM与创客教育的背景,2、基础教育综合改革的方向,强调综合能力的素质教育,强调知识的应试教育,一、STEAM与创客教育的背景,随着开源软硬件、3D打印、物联网等技术的迅速发展，世界各地的创客文化如雨后春笋般蓬勃崛起。为培养学生的创新、创造能力，美国、韩国、澳大利亚等发达国家都在大力推广STEAM教育。美国美国新媒体联盟(New Media Consortium,NMC)2015发布的地平线报告K12版明确指出，STEAM教育将成为未来一年到两年内对影响学校教育的关键要素。基于STEAM的创新教育作为一种培养未来综合性人才的教育模式
3、，对于当前我国经济社会发展与教育教学改革都具有重要意义。,2、基础教育综合改革的方向,一、STEAM与创客教育的背景,STEAM教育,创客教育,STEAM创客教育,什么是STEAM教育与创客教育？,二、什么是STEAM教育与创客教育,缘于对国家竞争力能否持续保持领先的危机感，美国国家科学委员会在上世纪80年代提出了“科学(Science)、数学(Mathematics)、工程(Engineering)和技术(Technology)教育集成”的建议，并将之作为国家战略大力推行。进入21世纪，弗吉尼亚理工大学的学者Yakman将艺术（Art）作为一个重要的人文社会因素加入STEM教育，发展并形成S
4、TEAM教育理念。STEAM教育综合了各相关学科的特点，将知识的获取、方法与工具的应用、创新生产的过程以及情感、态度进行了有机的统一，在培养学生创新思维与实践能力的同时，体现了一种多元学科文化的融合创新。,STEAM教育的发展与由来,STEAM教育的本质,STEAM教育本质：跨学科整合教育,Art,Technology,Science,Engineering,Math,二、什么是STEAM教育与创客教育,理工素养和人文品味的结合,STEAM教育内涵,科学教育,工程,技术,艺术,素质教育,奥巴马,新课标,素质教育,理工素养,跨学科,教育改革,国家竞争力,人文品味,创新,同步国外先进教育理念,好的
5、教育模式世界通用,二、什么是STEAM教育与创客教育,STEAM教育是符合信息化社会的未来式教育模式，能够有效促进工学、理学、社会学、人文学、艺术学之间交流、合作与创新，给学生提供更为完整的知识背景，使其在系统化的知识体系中加深对每个学科内容的理解。STEAM各学科相互依托、相互影响、相互渗透，能够促进学生获取全面、系统的创新能力与素养。,Maker创客,什么是创客教育？,Maker Education创客教育,二、什么是STEAM教育与创客教育,各种创意转变为现实的人,开源硬件,编程,无人机,众筹,机器人,物联网,社区,Arduino,3D打印,分享,各种创意,图形化编程,气球小车,创业,创
6、客的特点：创新+分享,什么是创客？,“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新作为核心理念，他们善于发现生活中的实际需求与问题，并利用工具制造出充满创意和设计感的产品。因此，从广义的视角看，创客既是一种生活方式，也是一种全新的现代文化与精神理念；从狭义的视角看，创客区别于其它社会群体的本质特点在于其独特的创客精神与创新能力。,二、什么是STEAM教育与创客教育,二、什么是STEAM教育与创客教育,创客运动,创客运动具有三个变革性的共同点：1、人们使用数字桌面工具设计新产品并制作模型样品（“数字DIY”)。2、在开源社区中分享设计成果、开
7、展合作已经成为一种文化规范。3、如果愿意，任何人都可以通过通用设计文件标准将设计传给商业制造服务商，以任何数量规模制造所设计的产品，也可以使用桌面工具自行制造。两种途径同样方便，大大缩短了从创意到创业的距离，作用不亚于互联网为软件、信息和内容带来的革新。,桌面数控机床,二、什么是STEAM教育与创客教育,桌面CNC四轴立体雕刻机,二、什么是STEAM教育与创客教育,桌面激光雕刻机,二、什么是STEAM教育与创客教育,创客精神,积极进取乐于分享探索工艺衡量成本立足社区玩转网络思想自由劳力自由,二、什么是STEAM教育与创客教育,创客文化,创客文化是一个发展过程中的概念，总体上它是创客小圈子当中的
8、一种信仰上的共识：我去做一些新的东西，光这个事情我就很开心，我把这个东西变成一种产品、服务和方案，我愿意把东西分享出去，以结识更多的朋友，我尊重知识产权但是并不希望它跟我一辈子，我期望能够经营我的个人品牌，最终实现思想和双手的自由。,二、什么是STEAM教育与创客教育,二、什么是STEAM教育与创客教育,创客空间,创客空间是一种全新的开放式实验室平台，它以开源精神为指导，倡导跨领域协作，秉持自由、开放、共享、协同、连接的创新2.0理念。当前，创客空间主要汇聚了大学生、海归留学人员、小微企业创业者以及社会上有创意的青年等。,创客教育以培养学生实现创新、创业所需的知识、能力、视野和意志品质为目的来
9、进行的教育行为、课程、活动和环境的总和,创客教育的核心：创新精神+创新能力,二、什么是STEAM教育与创客教育,善于就地取材制作某类科普型教具传授科学知识,低技术型,高技术型,创客教育,通过编程使用各类传感器以及电子类知识制作出具有高科技特点的作品,二、什么是STEAM教育与创客教育,创客教育,类型,简单技术型,高技术型,纸飞机、吸管琴,机器人、编程、3D打印,二、什么是STEAM教育与创客教育,STEAM+创客教育,用跨学科、高技术的教学内容和教育手段来培养学生实现创新的教育行为STEAM创客教育目标：普及跨学科、高技术创新教育和培养校园创客STEAM教育与创客教育关系：交叉并行,二、什么是
10、STEAM教育与创客教育,Art 人文艺术,Sciences 科学,Mathematics 数学,Technology 技术,Engineering 工程,二、什么是STEAM教育与创客教育,STEAM教育的每一个学科对于创新能力培养都有不同的侧重。科学 是“人们关于自然、社会和思维的知识体系，其任务是揭示事物发展的规律，探求客观真理，作为人们改造世界的指南”。科学教育在为学生创新活动奠定科学基础知识的同时，更为重要的价值在于培养学生主动探索未知、发现和解决问题的创新意识。数学 是思维的体操，其本身反映了一种思维方法。数学教育能够锻炼学生思维的独创性、变通性、发散性与跨越性，是培养创新思维的有
11、效途径。技术 是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。广义地讲,还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序和方法。技术教育主要培养学生在生产与创造过程中需要的各种技能，包括工具、设备、工艺、程序、方法等。工程 是人类改造物质自然界的完整的、全部的实践活动和过程的总称。它是自然科学和数学理论的具体应用。工程教育作为一门实践性很强的学科,它不仅培养学生运用知识的能力,更注重学生对知识的整合与创新。艺术 狭义上指美术、音乐等学科；广义上则包括美术、音乐、社会、语言等人文艺术。艺术教育不仅能够塑造人文情怀与精神理念，还能够培养认知能力与创造力，并且能将
12、这种能力迁移到其它领域，从而促进所有内容领域的学习。,STEAM教育与创新能力培养,二、什么是STEAM教育与创客教育,三、教育技术学专业发展的机遇与挑战,我国中小学校实施STEAM教育的关键在于师资队伍，而高等学校几乎没有专门针对STEAM教育师资培养的课程与专业。在当前创客运动兴起与STEAM教育理念广泛普及的背景下，许多中小学表现出践行STEAM教育的强烈意愿，但却因为缺乏合格师资队伍而无法实施。现代教育技术作为一门以先进教育理念与前沿技术相结合的交叉学科，不能适时调整自身人才培养结构与模式，适应中小学校对STEAM教育师资的现实需求，这也反映了其发展当中存在的僵化与局限性。,三、教育技术学专业发展的机遇与挑战,从专业性质与课程体系上来看，现代教育技术专业能够较好的契合STEAM教育强调多学科融合、理论与实践结合、创新能力培养的要求。因此，以STEAM教育理念作为切入点与突破口，推行现代教育技术专业硕士培养模式改革，既能够为高校跨学科整合教育提供全新的研究视角，也有利于建立中小学STEAM师资培养机制，加强中小学STEAM师资队伍建设。,从专业研究方向、就业方向及能力要求三个方面探讨现代教育技术本科生培养的新途径。,三、教育技术学专业发展的机遇与挑战,END,
