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1、判断推理专项提升,华图教育集团 何晓鹏,翻译推理提升,否定肯定式,否定肯定式,A或B为真则，非AB 非BA即：否定一个必肯定另一个例：我今天吃香蕉或苹果不吃香蕉吃苹果不吃苹果吃香蕉,经公安机关讯问，已知下列判断为真：（1）如甲和乙都是杀人犯，则丙是无罪的；（2）丙有罪，并且丁的陈述正确；（3）只有丁的陈述不正确，乙才不是杀人犯。由此可以推出正确的一项是（）A.甲、丙是杀人犯 B.丙、丁是杀人犯C.甲不是杀人犯，乙是杀人犯D.甲是杀人犯，乙不是杀人犯,经公安机关讯问，已知下列判断为真：（1）如甲和乙都是杀人犯，则丙是无罪的；（2）丙有罪，并且丁的陈述正确；（3）只有丁的陈述不正确，乙才不是杀人犯
2、。由此可以推出正确的一项是（）A.甲、丙是杀人犯 C.甲不是杀人犯，乙是杀人犯B.丙、丁是杀人犯 D.甲是杀人犯，乙不是杀人犯,翻译：,甲且乙丙无罪丙有罪且丁正非乙非丁正,推理：,丙有罪非（甲且乙）,丁正乙,非甲或非乙,非甲,在一种插花艺术中，对色彩有如下要求：或者使用橙黄或者使用墨绿；如果使用橙黄，则不能使用天蓝；只有使用天蓝，才使用铁青；墨绿和铁青只使用一种。由此可见在该种插花艺术中（）A.不使用墨绿，使用天蓝 B.不使用橙黄，使用铁青C.不使用铁青，使用墨绿 D.不使用天蓝，使用橙黄,在一种插花艺术中，对色彩有如下要求：或者使用橙黄或者使用墨绿；如果使用橙黄，则不能使用天蓝；只有使用天蓝
3、，才使用铁青；墨绿和铁青只使用一种。由此可见在该种插花艺术中（）A.不使用墨绿，使用天蓝 B.不使用橙黄，使用铁青C.不使用铁青，使用墨绿 D.不使用天蓝，使用橙黄,1、橙黄或墨绿2、橙黄 天蓝3、铁青 天蓝4、墨绿 铁青,真假推理提升,包容关系,包容关系,本质：AB,若A与B存在包容关系1、AB2、若A为真，则B为真,例如：甲班所有的学生都是团员 甲班班长是团员,包容关系,例如：甲说：甲班所有的学生都是团员 乙说：甲班班长是团员 丙说：丁说：,所有的某个 AB 问1：上述论断中只有一个是真的？问2：上述论断中只有一个是假的？,一真前假,一假后真,AB,在一次对全市中学假期加课情况的检查后，甲
4、乙丙三人有如下结论：甲：有学校存在加课问题。乙：有学校不存在加课问题。丙：一中和二中不存在暑期加课情况。如果上述三个结论中只有一个正确，则以下哪项一定为真()A.一中和二中都存在暑期加课情况 B.一中和二中都不存在暑期加课情况 C.一中存在加课情况，但二中不存在 D.一中不存在加课情况，但二中存在,在一次对全市中学假期加课情况的检查后，甲乙丙三人有如下结论：甲：有学校存在加课问题。乙：有学校不存在加课问题。丙：一中和二中不存在暑期加课情况。如果上述三个结论中只有一个正确，则以下哪项一定为真()A.一中和二中都存在暑期加课情况 B.一中和二中都不存在暑期加课情况 C.一中存在加课情况，但二中不存
5、在 D.一中不存在加课情况，但二中存在,一真前假,图形提升,位置关系功能信息图实体信息图,位置类静态位置,静态位置,位置关系,方位,位置关系,位置关系包括元素间的外离、外切、相交、内切、内含外离、相交、内含三种结构需要注意两个主体图形的方位是左右结构还是上下结构内切和外切两种结构需要注意两个主体图形的切点位置。,“外离”关系中两个相同的主体图形在位置上可以分为相邻和间隔，如下表。这也是近两年出现较多的考法。,方位,方位变化包括元素排布的上、下、左、右位置,C,D,A,B,C,B,D,A,功能信息,点“点”的功能较为丰富，可以标记方位的上下、左右，也可以标记特殊位置或空间。因此，遇到“点”通常要
6、观察其所在位置的特殊性，从而摸索出其出现位置的规律。,线“线”所具备的功能就是连接其他元素，使之成一定的规律。,箭头 生活中，“箭头”常常是用来指示某些方向、或是进行提示。图形推理题目中的“箭头”也延续了其在生活的中的作用。所以，箭头指向的方位或元素是观察的重点。,其他功能元素 有些题目为迷惑考生、增加题目的难度，可能会把上述提到的点、线、箭头换成其他元素，但是大体功能是相同的，可以参照上述元素的功能解题。根据上述介绍，功能元素可以总结为：点表位置、线表连通、箭头指示。,A.，B.，C.，D.，,B,D,A,C,实体信息图形 历年河北省各类公职考试的图形推理部分，总会出现一两道实体信息图形题。所谓实体信息图形，即题干已知图形全部是具有实际意义的图形。这类题目大多需要从图形所代表的实际意义入手进行分析。,谢谢大家！,
