《制作洋葱鳞片叶表皮观察植物细胞.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《制作洋葱鳞片叶表皮观察植物细胞.ppt（51页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,制作临时装片观察植物细胞（说课）,人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节,辽阳市第三中学 喻少波,说 教 材,观察植物细胞,说 教 法,说 学 法,说 教 学 过 程,说 教 学 反 思,教学目标,教学重点、难点,说教材,1,2,3,教材的地位,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学过程,教材的地位,实验是生物教学的基础，本节课是继练习使用显微镜之后接触的第一个制作实验，学生初步练习了显微镜的使用方法，但是大多学生还不熟练，有的甚至到下一节上课就忘了。学生学会了制作临时裝片，又复习巩固了显微镜的使用方法，从而为以后的实验教学打下坚实的基础。,细胞是构成生物体的基本单位，观察细胞、认识
2、细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；通过制作临时装片，用显微镜观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。因此，本节课在本章乃至在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。,可以说，本课成败与否直接关系到学生今后学习生物的兴趣及积极性，对以后的自主学习也有很大帮助，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了观察植物细胞一课作为今天我说课的内容，希望能得到各位老师的指导。,知识与技能,过程与方法,情感价值观,学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图，以提高学生的观察、实验
3、和动手能力。,通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力、分析问题、解决问题的能力。,养成实事求是的科学态度，让学生体会到“胆大心细”是顺利实验的必备素质；通过实验教学，激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。,知识,情感,技能,重点,难点,制作临时装片，观察、归纳植物细胞结构，绘制植物细胞结构简图。,点,学生通过上一节的学习，初步掌握了显微镜的操作方法，对于利用显微镜进一步观察生物材料有强烈愿望，但初一学生因年龄和心理特点，活泼好动，部分同学认为做实验就是玩实验，导致实验操作不规范，实验效果不理想。,因此我在课前培养了小老师（每组的组长）在学生实验过程中及时发现问题，及时纠
4、正，以便尽快提高学生实验操作的规范化。,学,情,分,析,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学过程,实验演示法 任务驱动法,课件演示 教师示范带给学生直观的感性认识。,任务驱动下，引导学生合作探究，层层推进。提升实践能力，学以致用。,充分体现以学生为主，教师为辅的新课改理念，培养学生自主学习的习惯。变学生被动学习为主动学习，变独立学习为合作学习。,实验法、任务驱动法、兵教兵、兵帮兵等。,培养学生的动手能力、观察能力和与人合作的创新精神。,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学过程,自主学习 合作学习 探究学习,培养搜集、加工处理信息的能力,优势互补，培养协作精神。,通过动手、动脑，观察
5、和绘图等活动，培养学生的探究能力,通过小组合作交流讨论，学生有机会从别人那里学到知识，并意识到合作是解决问题的有效途径。,课 前 准 备,预习，自愿准备感兴趣、想观察的植物材 料，如：洋葱、番茄、黄瓜、香蕉、辣椒 等；3H铅笔。洋葱鳞片叶、番茄果肉、新鲜的黄瓜、清 水、碘液、镊子、刀片、滴管、纱布，吸水 纸、载玻片、盖玻片、显微镜。课前培训6 名组长。,学生准备,教师准备,设计意图,便于学生自主学习，合作学习！,创设情境导入新课,复习巩固铺垫新知,师生互动合作学习,达标训练巩固拓展,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学过程,课前准备事半功倍,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学过程
6、,辽阳市第三中学实验任务书 班级：小组：姓名：时间：_ 相信通过你自己的努力、同学们的帮助、老师的指导，你的实验会获得成功，胜利属于你！一、任务：制作临时装片观察植物细胞结构二、目的：1、学会制作临时装片 2、认识细胞结构。3、初步学会绘制细胞结构图。4、培养观察能力、实验操作能力、总结归纳能力、绘图能力。5、参与实验，养成实事求是的科学态度。体验合作的快乐。三、准备：预习，自愿准备感兴趣、想观察的植物材料、3H铅笔。,课前准备 事半功倍,课前给学生发实验任务书，让学生了解学习任务，通过阅读课本、准备材料、网络搜索、同学交流等，为实验做好心理、知识、物质方面的准备。,课前资源整合 提高课堂效率
7、,设计意图,？,学生准备的实验材料,兴趣是最好的老师,创设情境导入新课,复习巩固铺垫新知,师生互动合作学习,达标训练巩固拓展,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学过程,课前准备事半功倍,根据课前完成导学案的情况，请同学们回答以下问题：1、要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察的材料具备什么样的条件?2、玻片标本的类型有哪些？如何区分？,创设情境 导入新课,1、能否将一个洋葱或一根黄瓜直接放到显微镜下观察呢?,2、要看得清楚被观察的物体，应该要让被观察的材料具备什么样的条件?,薄而透明,快速集中学生注意力，激发学生观察细胞、制作裝片的兴趣。,设计意图,玻片标本,切片,涂片,装片,用从生物体
8、上切取的薄片制成,用液体的生物材料经过涂抹制成,用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成,（非常微小的生物可直接做成装片）,玻片标本类型,创设情境 导入新课,创设情境导入新课,师生互动合作学习,复习巩固铺垫新知,达标拓展巩固提高,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学过程,2、对光,3、观察,4、整理,复习：显微镜的使用,1、取镜和安放,唤醒学生对显微镜使用方法的记忆，为学习新知打下基础。,设计意图,创设情境导入新课,复习巩固铺垫新知,师生互动合作学习,达标拓展巩固提高,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学过程,制作临时装片,学习新知,采用自学演示操作交流的方式，逐步突破重点难点，培养学
9、生将理论运用于实践的能力从而培养学生终身学习的愿望和能力。,学生再实验,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学过程,制作临时装片步骤,1用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。,2把载玻片放在实验台上，用吸管在载玻片的中央滴一滴清水。,3用刀片在洋葱内表皮上划一个方形，边长5 mm左右，用镊子将中间的一小块薄而透明的内表皮撕下。,4把撕下的内表皮置于载玻片上的水滴中,用镊子将水滴中的洋葱鳞片表皮展开。,擦,滴,撕,展,制作临时装片步骤,5用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地、斜放下盖玻片。,6把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。,7用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标
10、本的全部。,由于这是学生第一次做装片，所以教师示范带领组长做，小组其他人观察，使学生少走弯路，节省时间，为后面的自主练习留出充足的时间，同时也可以培养学生的观察能力和归纳能力。,设计意图,盖,染,吸,归纳出洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作过程：,擦 滴撕展盖染吸1 擦：擦拭载玻片和盖玻片2 滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水3 撕：用镊子从洋葱鳞片内表皮叶上撕取一块4 展：展平放于水滴中央5 盖：盖盖玻片，从水滴一边逐渐放下，防止产生气泡6 染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧7 吸:用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本,教师“做中教”，学生“做中学”。,设计意图,一般来说，气泡在显微镜视野
11、中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下，气泡就会变形或移动。,1、怎样区分显微镜视野中的细胞和气泡？,实验中问题的分析与解决,在取材后没能将它展平导致的。,2、有的同学制作的装片有几层细胞叠加在一起了，那这又是哪步操作不正确导致的呢？,实验中问题的分析与解决,实验时没有滴加清水，或者滴加清水过少，就会出现这样的情况。,3、有的同学制作的装片，细胞轮廓不太清晰，洋葱表皮和盖玻片、载玻片之间形成很多空隙，不利于观察。这又是为什么呢？,实验中问题的分析与解决,水滴的太多了,4、一位同学制作的临时装片，在盖玻片旁边到处都是清水，再滴加稀碘液之后，更
12、是满载玻片上都是水，染液也不能被吸水纸顺利吸引。,实验中问题的分析与解决,5、显微镜视野中出现了一个污点。你有什么办法判断这个污点是在玻片上？物镜上？还是在目镜上？边观察边移动玻片，如果污点也跟着移动，则污点在玻片上；边观察边移动目镜，如果污点也跟着转动，则污点在目镜上；如果以上两种都试了，污点未跟着转动，则污点在物镜上。,实验中问题的分析与解决,设计意图,教师及时发现问题，学生“改中学”。,再次练习制作临时装片,3、每个人完成实验报告，并把在制作临时装片过程中遇到的疑惑和对该实验的创新之处写在实验报告中。,1、学生结合前面交流后明确所要注意的事项，进行二次制片和观察；,2、组长检查组内学生完
13、成情况，填写评价表；,该部分是本节课的重点和难点，学生通过动手制作临时装片，培养学生的动手能力和合作精神。通过教师和小组组长的共同指导，规范学生的实验操作，为成功完成本实验奠定基础。既落实了目标，又突破了难点。设计评价标准，为组长对组员的评价提供依据。,其他植物细胞,番茄表皮细胞,青椒表皮细胞,青椒果肉细胞,番茄果肉细胞,香蕉果肉细胞,香蕉外果皮导管,其他植物细胞,练习绘制细胞结构图,培养学生的绘图能力和对比观察的能力，画出植物细胞的结构简图，对细胞结构进一步的认识。,怎样才能画好生物图，有哪些注意事项？,（1）在绘图纸中央偏左侧的位置上，用铅笔轻轻勾画出细胞的轮廓。勾画轮廓的线条要一笔到位，
14、不能来回的描画；（2）图的大小要适中，各部分的比例要正确，务必使图像真实；（3）图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来表示（越暗的地方，细点越多。不能涂阴影表示暗处）；（4）字尽量标注在图的右侧，用尺引出水平的指示线，然后写字；（5）在图的下方写出所画图形的名称，如下图所示：,生物绘图口诀：真实科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。,自 主 学 习,1.绘图。学生根据自己看到的细胞，如实绘制植物细胞结构简图，对细胞结构进一步的认识。,2.表达与交流。学生以第一人称的拟人手法，说出细胞各结构的名称和功能。,3.整理仪器。教师指导学生整理仪器，清理实验桌，养成规范的实验操作习惯。
15、,每个学生都是独立的人，只有建立在学生独立学习基础上的课堂教学，才有可能走在发展的前面，并推动发展。余文森,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思,挑选有代表性的装片、绘图进行交流，自评互评，老师点评。对少数同学绘图中主观臆造，提出批评，让学生养成严谨务实的实验作风。,展示交流 任务评价,老师“导评”，学生“评中学”。,设计意图,保护和支持,保护并控制物质的进出,进行光合作用,内含遗传物质,内含细胞液,新陈代谢的场所,植物细胞的结构示意图,细胞壁,细胞膜,叶绿体,细胞核,液泡,细胞质,口头作文：简述细胞各部分的名称和功能。,教是为了不教陶行知,课改的核心理念,实现课程功能的转换,形成积
16、极主动的学习态度,把学生至于主体地位,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学过程,整理仪器，清理实验桌，养成规范的实验操作习惯。,1、小组交流学习所获。,2、教师补充出示要点板书。,3、练习反馈，巩固所学。,巩固提高,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学过程,观察植物细胞,玻片类型,切片涂片装片,临时装片的制作：,擦 滴 撕 展 盖 染 吸,植物细胞的结构,细胞壁,细胞膜,细胞核,细胞质：,有液泡、叶绿体,板,书,设,计,创设情境导入新课,复习巩固铺垫新知,师生互动合作学习,达标拓展巩固提高,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学过程,1、为了使临时装片内不产生气泡或少产生气泡，
17、盖盖玻片时应该（）A.把盖玻片平放在载玻片上B.事先多滴几滴清水C.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，重重地压D.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，轻轻地平放,D,A,B,2、植物细胞中，具有支持和保护细胞作用的结构是（）A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核3、用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞和番茄果肉细胞，在视野中，前者（）A.排列紧密、卵圆形B.排列紧密、长方形C.排列疏松、卵圆形D.排列疏松、长方形,4、细胞的结构由外向里依次是（）A.细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质B.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核C.细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质D.细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质5、在观察临时装片
18、时，如果在视野中看到中央发亮、周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是（）A.污物 B.气泡 C.细胞 D.墨水,B,B,6、在观察洋葱内表皮细胞时，最容易看到的细胞结构是（）A.细胞膜和细胞质 B.细胞壁和细胞质C.细胞壁和细胞核 D.细胞壁和细胞膜7、清洗青菜时，冷水没有变成青菜汤，而把青菜放入沸水中煮一下，就变成了青菜汤，这是因为活细胞中的某种结构阻止了物质外流，则这种结构是（）A.细胞核 B.细胞膜 C.细胞壁 D.细胞质,C,B,反馈检测本节学习内容学生掌握的情况,设计意图,小组评价表,辽阳市第三中学分组实验评价表 实验名称 班级 组别,多元评价,设计意图,设计多元评价标准，促进学生积极参与教学
19、活动，都能学有所得。,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思,1、盘点 找23名学生总结本节课有哪些收获？我在实验中发现的问题是 我的疑问是 我认为好的做法是2、拓展 课后制作细胞模型，增强学生对细胞的立体认识。搜索生物教学网，获取帮助。http:/,盘点收获 任务拓展,设计意图,教师“导拓”，学生“拓中学”。,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思,成功之处:实施任务驱动法，学生通过合作探究，动手操作，看到了真正的细胞，增强了自信心，增强了学习的热情，提高了学生动手能力。不足之处：实验中物品的清理整顿工作做得不够好。以后应多加强引导、规范，提升素养。,教学反思,感谢倾听恳请指导,
