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1、第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。本册在已有知识和经验的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理判断和决策。把数据分析与解决问题结合起来，学生能更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。一、教学内容复式条形统计图二、教学目标1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生
2、活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2.让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。,编排特点1.在已有知识和经验基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。本单元引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形图的绘制方法，讨论和交流复式条形图与单式条形图有什么联系和区别，从更高更宽的角度对统计图和统计量有新的认识，进一步地建立统计观念。2.提供丰富的联系实际素材，进一步体会统计的功能。内容的选择联系学生生活实际，如设计了学生
3、课外小组人数、学生喜欢的运动项目、喜欢的玩具、学生体重等素材；另一方面，随着学生年龄的增长，学生对社会问题也会越来越好奇和关心，因此素材的选择加强了联系社会的生活实际，如设计了城乡人口、人均寿命、降水量等题材。编排上让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，以便更深地了解统计的方法，认识统计的意义和作用，明确统计是为现实生活服务的。3.加强例题和习题的开放性，培养发现信息、提出问题和解决问题的能力。例题和习题的设计信息量大、丰富而且有一定的开放性，不要局限于回答教材中提出的几个问题，要发挥观察力和想像力，引导学生发现更多的信息，提出并解决问题。,用复式表呈现数据,分别绘制单式条形图,纵向复式
4、条形统计图,合成复式条形图,比较区别,解决并提出新问题,最后，提升统计知识和观念：通过对这样的统计图的描述和数据分析，发现了很多信息，了解了很多情况，复式条形图有着更大的作用与意义。,复习旧知，激活已有经验，把好教学的起点。,自主绘图，同伴交流，发现区别与联系。,第1题，根据复式表制成复式条形图，并回答问题。先独立完成，再小组交流。,第2题，独立画图，获取信息，简单分析，合理的决策。,第4题，引导学生在完成复式条形图的基础上，对数据进行简单的分析，并提出自己的合理化建议。,鼓励合作,横向复式条形图与纵向复式条形图只是形式上的不同，其他方面都相同的，当数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横
5、向统计图表示更方便。,复习旧知，激活已有经验，把好教学的起点,自主绘图，同伴交流,解决并提出新问题,独立完成，小组交流,观察分析数据，组内交流信息，绘图，经历数据的收集、整理、描述以及分析的过程,独立完成并回答问题。重分析数据并做出判断能力的培养,利用教材资源，提出问题、发现信息，进一步体会统计的意义和作用,复式柱状图，认识到条形图有很多丰富的形式，能对这种图表示的数据进行分析。鼓励学生从报纸、书籍、网络上找到多种形式的复式条形图，并交流发现的信息。,通过阅读资料、运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案并付诸实施，体验统计在生活中的应用，感
6、受数学在生活中的价值。,三、编排特点1.合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。2.提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现意义。3.培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。,一、教学目标1.通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。2.认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单问题，从统计图中发现数学问题。3.通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决简单的生活中的数学问题。,二、内容安排,1.根据条形图发现各种信息,2.通过提示,引出
7、折线统计图,3.运用小精灵的话,明确新知识,4.观察折线统计图，归纳概括折线图的特点，突出折线图能清晰地显示数据增减变化的这一特点,教学时要运用知识间的联系，对两种统计图进行比较，发现它们的异同点。明确条形图可以看出数量的多少，而折线图不但能看出数量的多少，还可以看出数量的增减变化，发现折线图的特点。,教学时，先观察统计表。想：陈东从出生到10岁身高有怎样的变化？从中你想了解哪些关于他身高的数学问题？感受到要想了解陈东的身高在不同年龄有怎样的变化，最清晰的表示方法是运用折线统计图。然后根据提供数据，通过描点、连线独立完成折线图。完成后，组织学生回顾刚才提出的数学问题，并根据统计图回答问题。当然
8、，还可以组织学生调查10岁儿童身高的平均值，对照陈东的身高谈谈自己的看法，也可以对陈东未来的身高进行预测。,描点,连线,分析,经历整理、描述、分析数据的全过程。体会数据的增减变化，进行合理推测。,某地月平均气温变化情况的折线图，让学生从中发现数学问题，了解气温变化与月份的关系。,第2题，教学时放手尝试完成折线图，回答问题时，重点让感受我国农村居民年人均纯收入的数据变化趋势，感受农民生活的变化，强化统计的现实意义。,第3题，观察折线图，回答“哪年到哪年增长的幅度最大”，根据题中提供的数据通过计算来解决。也可引导学生通过观察折线的起伏变化，直接判断出结果,先观察病人体温的变化，然后谈对人的体温状况有哪些了解，再对照正常值发现问题。图后的5个问题可以组织学生从不同的角度观察统计图，然后再回答。教师要让学生仔细观察，明确横轴数据表示的含义。,是一道实践活动题，课余时间完成。,从折线图上了解沙尘暴的变化情况，发现问题、解决问题，关注现实生活中环保的问题，增强环保意识。,在附页上绘制折线图，进行数据分析,开放题，选择合适事例，用折线图表示，数据要呈现变化的趋势,第9题，让学生根据张浩家这几年旅游消费情况的统计表，独立完成折线图，同时能从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。,
