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1、中、小学体育教师成长 与体育科学研究 刘建和 博士、教授、博导 成都体育学院,第一讲 成长的基本内涵与 开展体育科研的必要性,成长的基本内涵：思想道德品质水平的提升 完善人格的养成 业务能力的增强 良好工作业绩的持续涌现 人际关系的融洽,教师成长与科学研究,学会和各种人愉快的相处,为什么要从事必要的科学研究?有助于把握本职工作的规律 有助于掌握本职工作的方法 有助于增强思维能力、提高智慧水平(主要目的）有助于教师个人的发展,教师成长与科学研究,体育科研方法,学习的本质，不在于记住哪些知识，而在于它触发了你的思考。Sandel教授（哈佛大学）,教师成长与科学研究,学习体育科研方法是为了：初步了解
2、有关科学的基本知识 初步掌握科学研究的基本程序 和方法 完成一篇较高质量的论文 为今后的可持续发展打下基础,教师成长与科学研究,第二讲 科研选题,一、选题的意义 科学研究的第一个环节，亦为科学研究的起点。好的选题从某种角度讲，意味着成功的一半，具有战略性意义，是我们考虑学位论文研究及以后进行科学研究的重中之重。,教师成长与科学研究,“如果没有问题意识，不针对问题，不研究问题，不回答问题，不从问题开始或始于问题，那就是还没有走进理论的大门，还在理论大门之外徘徊，严格说，还谈不上理论意义上的对和错、真与伪”。张小林，理论始于问题，中州学刊 2009.1,教师成长与科学研究,二、课题来源（一）国家（
3、政府）课题（二）企业资助课题（三）事业性单位资助课题（四）个人自选课题,教师成长与科学研究,三、选题参考范围（一）根据研究层次分类 1、宏观研究 2、中观研究 3、微观研究（二）根据工作性质分类 1、教学研究 2、训练研究 3、全民健身研究 4、,教师成长与科学研究,（三）根据学科性质分类 1、社会科学研究 2、生物科学（自然科学）研究（四）根据涉及学科分类 1、单科性研究 2、综合性研究 特别提示：以上分类可交叉,教师成长与科学研究,四、选题的重要注意事项（一）是否具有价值（即是否具有理论意义和或实践意义）（二）是否现实可行（即可操作性如何）（三）是否具备“三性”（科学性、创造性、新颖性）（
4、四）是否符合自己的兴趣和发挥他人作用,教师成长与科学研究,保持自己的一颗童心,五、选题的技巧（供参考）（一）学科的结合部与交叉部（二）社会、政治、经济、文化、教育、体育及其下属现象的发展（三）学术会议及与同行交流中（四）文献研究中 希望：选题过程中不妨来个“三点式”：有心一点、敏锐一点、智慧一点,教师成长与科学研究,六、选题易犯错误（一）选题过大或过小（二）论域不明（三）文题不符（四）题目冗长（五）语法错误 警醒：各位好自为之！,教师成长与科学研究,重要提示：必须对他人科研成果表示足够的尊重！这是科研工作者须具备的基本道德 引用他人成果必须注明 剽窃他人成果是最不能容忍的行为,教师成长与科学研究,谨防“查伪”！,教师成长与科学研究,最后的忠告：科学研究是最艰苦的工作，切忌急功近利,
