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1、第一章 学前儿童美术教育概述,学前儿童艺术教育与活动指导（第二版）,目 录,美术亲子活动中，明明拿着笔，看着白纸问道：“妈妈，画什么呀？”妈妈指着不远处的爸爸说：“就画爸爸吧。”十分钟后，明明兴致勃勃、迫不及待地举着作品：“我画好啦！”“那是什么呀？乱七八糟，黑乎乎的什么都不像！”爸爸生气地责备起来。明明原本兴奋的小脸转而被伤心和失望覆盖了，妈妈赶紧打圆场：“我看看，怎么看不到爸爸啊？”明明委屈地说：“爸爸在抽烟，呛死人了，谁也看不见他！”明明的画虽然不被家长理解，但却体现了儿童绘画的真实特点。其实，儿童美术与成人美术存在着很大的差异。学前儿童的美术创作过程实际上是学前儿童借美术语言表达自己对
2、周围世界的认识情感和思想的过程。在此基础上，我们应如何开展学前儿童美术教育活动呢？,问题导入,技能目标：能根据不同年龄班幼儿的特点将美术教育目标具体化。能运用相关理论对学前儿童美术教育活动案例进行理性分析。,知识目标：了解关于美术与学前儿童美术的基本知识。明确学前儿童美术教育的目标、内容。掌握学前儿童美术教育活动实施的基本要求。掌握学前儿童美术教育活动评价的原则与方法。,01,学前儿童美术教育基本知识,美术与学前儿童美术学前儿童美术教育,一、美术与学前儿童美术（一）美术 1.美术的含义 2.美术的基本特征 美术与戏剧、电影、音乐、舞蹈等艺术有相同之处，即它们都是通过塑造一定的具体形象来表现客观
3、生活和创作者的主观感受，具有艺术的一般特点，但是它又有其特殊之处，主要表现在两个方面：造型性与视觉性、瞬间性和永固性。,3.美术的种类,（二）学前儿童美术,学前儿童美术是幼儿对美术语言的思考、领悟幼儿对美的感觉是幼儿对视觉艺术领悟与认识的开端。学前儿童美术是幼儿对美术材料的操作游戏。学前儿童美术是幼儿对周围世界的表达、表现。,对点案例,二、学前儿童美术教育,学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征。学前儿童美术教育可通过美术和教育两方面体现出来。,（一）学前儿童美术教育的意义,（二）学前儿童美术教育的任务,02,学前儿童美术教育的目标与内容,学前儿童美术教
4、育的目标学前儿童美术教育的内容,一、学前儿童美术教育的目标（一）学前儿童美术教育的总目标,（1）初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，增强对美的敏感性。（2）积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受，发展对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进人格的完善。（3）初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，发展审美表现和创造能力。,资料贴吧,美术，另一种学习的语言（以下简称美术）一书指出“一味强调美术中的基本技能，强调技术，所回答的是怎样做，而不是做什么或为什么做的问题。应该注重和强调儿童在美术创作和观察过程中表达和发展思想与情感。
5、除了关注审美理解力外，我们主要关注的是这种认识个性、建立自信和帮助儿童思考的潜力。技术是从属于观念和个人意义表现的，技术的掌握应为个人表现服务。”美术一书指出：“获得技巧的过程是一个花时间试验的连续过程，教师的目的应该是提供这种试验过程的方式，而不是展示一个必须达到的目标。目标要求是因人而异的，而我们要做的是尽力鼓励每个人去尝试这一过程。”,（二）学前儿童各种类型美术活动目标,绘画活动目标手工活动目标美术欣赏活动目标,二、学前儿童美术教育的内容,学前儿童手工活动,是幼儿园美术活动中最主要的活动，对发展幼儿创造力等有很大的帮助。,学前儿童手工活动,是幼儿在教师的指导下，利用各种材料进行的造型操作
6、游戏。,学前儿童美术欣赏活动,对形成幼儿良好的艺术素养和健康的人格具有重要的意义。,03,学前儿童美术教育的实施与评价,美育艺术教育美育与艺术教育的关系,一、学前儿童美术教育的实施（一）学前儿童美术教育实施的一般环节,01,02,03,04,05,目标制定,内容选择,活动准备,活动组织,分析与反思,根据具体的活动灵活取舍与兼顾。,有科学性和合理性，内容又去，贴近幼儿生活。,包括经验准备和物质准备。,创设情境，导入活动；感知体验，探索发现；内化要求，自由表达。,活动后对活动实施效果进行分析与反思。,（二）学前儿童美术教育实施的指导原则,恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系,突出生活因素和游戏因
7、素的地位,强调创造因素的作用,二、学前儿童美术教育评价（一）对学前儿童美术活动的评价（1）活动内容符合幼儿身心发展的特点、美术学习的特点和经验水平，围绕目标选择内容。（2）活动目标确定全面、具体，符合幼儿的“最近发展区”。（3）创设丰富、合理、富有感情的审美环境和心理环境，准备充足的、富有美术表现力的材料供幼儿使用。（4）活动过程有利于幼儿主动参与、操作、表现和创造。（二）对幼儿在活动中表现的评价 对幼儿在活动中表现的评价主要从构思、兴趣、主动性、专注性、独立性、创造性、操作的熟练性、自我感觉和习惯等方面进行。（三）对学前儿童美术作品的评价 幼儿的美术作品是幼儿美术学习的结果，它清晰地反映出幼
8、儿美术能力的水平与特点。对幼儿美术作品的评价，由于评价者的视角不同，有不同的评价方法和标准。,我国台湾地区资深的美术教育工作者潘元石在其著作幼儿画教学艺术中从以下五个方面来评价学前儿童的美术作品。,师生总动员,This is a good space for a short subtitle,案例展示大班美术活动：秋叶飘飘 活动目标 1.尝试学习用不同的表情和叶脉倾斜的方法表现树叶飘落的动态。2.大胆想象，添画背景，表现秋天的美。3.萌发喜欢小树叶的情感。活动准备 范画、记号笔、纸、蜡笔、各种树叶的实物。活动过程 一、谈话导入已有经验的巩固、提升,师生总动员,This is a good sp
9、ace for a short subtitle,秋天到了，小树叶飘落下来。你知道小树叶是怎样飘落到地上的吗？引导幼儿用语言、动作、表情等表现出小树叶飘落到地上的情境。二、树叶飘落仔细观察，分辨树叶飘落的动态 1.小树叶飘落下来的表情是怎样的？2.（出示两片树叶）它们的表情怎样？请你学学。3.还可能会有哪些表情呢？（幼儿想象、表现）4.小树叶飘落下来的动作是怎样的？教师出示树叶落下的动态图，请幼儿分辨，哪一片树叶是从空中飘落的？哪一片树叶好像是从树上掉下来的？在空中飘动的树叶是怎样的？（叶脉是倾斜的）5.小结：用各种表情和叶脉倾斜的方法表现出小树叶飘落的样子。三、秋叶飘飘表现出不同树叶飘落到不
10、一样的地方,师生总动员,This is a good space for a short subtitle,1.观察不同的小树叶飘落下来，细细长长的是什么树叶？梧桐树的树叶是什么形状的？还有什么树叶也飘落下来了？2.观察美丽的小树叶在草地的什么地方。（引导幼儿观察空间布局）3.画树叶。绘画要点：（1）描绘出大大小小的树叶、胖胖瘦瘦的树叶等各种各样的树叶。（2）给小树叶画上各种表情。（3）把小树叶飘落的优美姿态画出来：叶脉倾斜。（4）用多种颜色装饰小树叶。（5）添画背景：大树妈妈在哪里？她在做什么？秋天里还有些什么？小树叶喜欢飘落到哪里去？引导幼儿装饰背景，如云朵、菊花、树、山坡，等等。,师生总
11、动员,This is a good space for a short subtitle,四、作品展评 1.哪些树叶飘落的姿势最美？2.它们是怎样飘落下来的？谁来学学这片树叶飘落的样子？3.小树叶在哪里飘呀飘？它会飘落到哪里去？（关注画面的空间布局：小树叶有的落在草地的中间，有的落在草地的左边，有的落在右边，有的离我们远，有的离我们近）（资料来源：幼儿学习网，http:/）实践活动 1.观察不同年龄阶段幼儿的美术行为，体会学前儿童美术的内涵。2.收集幼儿园美术教育活动的设计方案，并对其是否体现目标要求进行评价。3.调查某所幼儿园小、中、大班美术活动的开展情况，并结合所学理论知识提出建设性意见。,师生总动员,This is a good space for a short subtitle,4.收集一名幼儿的美术作品，并对其进行评价。5.收集不同内容的幼儿园美术教育活动素材，熟练掌握其中的美术技能。,实训拓展 1.简述学前儿童美术的含义、意义。2.简述学前儿童美术教育的任务、目标、内容。3.举例说明学前儿童美术教育的方法。4.结合案例说明学前儿童美术教育活动实施的步骤。5.学前儿童美术教育的指导原则有哪些？举例说明你是如何理解这些原则的。6.简述学前儿童美术教育评价的原则、内容和方法。,THANK YOU!,
