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1、教学大纲的编写,一、说明 课程教学大纲是按照教学计划要求，课程在教学计划中的地位、作用、性质、目的和任务而规定的课程内容、结构体系、知识范围、教学要求等的基本纲要。教学大纲是实施教学计划的基本保证，也是编写教材、组织教学、教学质量考核的指导性文件。我校目前使用的教学大纲有两种：中央电大统设课程教学大纲成都电大自开课程教学大纲,教学大纲的编写,二、编写教学大纲的基本原则符合教学计划要求 明确本门课程在教学计划中的地位和作用；通过本门课程的学习需达到什么目的和要求；体现专科或本科层次在培养规格、要求等方面上的差别；重视应用技术与实践创新能力的培养。结合开放教育的特点，贯彻“少而精，求实效”的原则结
2、合开放教育特点，考虑教学对象，教学内容难易要适中，教学总量要合理控制。,教学大纲的编写,公共基础课和专业基础课的教学内容根据专业课的要求以必需、够用为标准,突出重点；教学内容的精简标准以学生所学知识在量上符合专业培养目标和在一定时间内能吸收消化为限度；要求反映学科的新成果，体现理论知识与实践应用能力的结合；在文字表述上要力求精练、准确。要加强实践能力的培养和实践环节的教学 对课程的实践性教学环节必须有明确、具体的要求，并且有较强的可操作性。,教学大纲的编写,不同专业及学制的相同课程（主要是基础课和专业基础课）原则上使用统一大纲、统一教材三、教学大纲的内容和基本结构大纲说明：这是教学大纲编写中必
3、须强调的一部分，主要包括六点内容：本课程的性质与地位、目的与任务；本课程适用的主要专业及其它说明；本课程与相关课程的前后衔接关系；本课程的基本教学（包括实践性环节方面）要求；本课程的教学方法和教学形式建议；本课程内容的教学要求层次。,教学大纲的编写,教学要求层次的术语通常有：知道、了解、理解、明确、能、学会、掌握、熟练掌握等。对有关定义、定理、性质、特征等概念的内容可按“知道、了解、理解”三个层次要求；有关计算、解法、公式、法则等方法的内容，可按“会、掌握、熟练掌握”三个层次要求；实验（实践环节）可按：观察、学会、能、测定、掌握、应用等几个层次要求来把握。在编写时，应根据课程的性质与要求采用相
4、应的定性词汇，并注明不同教学层次所对应的考核要求。,教学大纲的编写,大纲正文 大纲正文主要包括课程“教学的总体设计方案”和“教学内容与教学要求”两大部分内容。这些部分是教学大纲的基本部分，也是大纲指导整个教学开展正常运作的核心。教学总体设计方案 主要包括学时分配、多种媒体资源的使用说明及教学环节三个方面 学时分配：包括课内学时、学分数及课程教学进度多种媒体资源的使用说明：,教学大纲的编写,包括文字教材（主教材、辅助教材、指导学习材料等）、音像资源、CAI课件等其它类型的资源。教学环节：包括电视授课、面授辅导或答疑、自学、作业及练习、实践环节、其他学习支持服务（如IP直播课堂、网络教学）以及考试（或其它考核）要求等。教学要求 在教学要求中目的与要求应予以明确、具体、层次清楚，可根据课程教学的需要在教学要求中补充一些教学（过程）建议和学习等方面的建议，进一步增强和培养学员的逻辑思维能力与创造能力。,教学大纲的编写,为了加强实践教学，在教学大纲中还应明确实践环节的学时（学分）及实践教学的要求和具体实施细则。以上是考虑我校现行教学特点而确定编写的教学大纲的基本模式，个别课程也可根据学科特点和需要，采取较灵活的形式编写。但上述结构中教学大纲的基本内容应予体现。,谢谢大家！,
