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1、结构思路 3大题型,2018高考复习之散文阅读,1.对应考点对应考试说明中“分析文章结构，把握文章思路”。2.考试频率在高考散文阅读中出现频率较高。3.考查能力着重考查考生的分析综合能力。,题型一、行文思路分析题,行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局。,（一）常见设问方式,1、间接式提问(2015湖南高考)综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。(2013广东高考)“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。2012安徽高考)文章前一部分回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。2、直接式提问(2012重庆高考)文章主
2、要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。(2012大纲卷)这篇文章是怎样构思的？请简要分析。3、其他常见设问方式：(1)本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？(直接式提问)(2)文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情况。(间接式提问),1划分层次法弄清先写什么，后写什么先根据关键词语和关键句(如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等)总结出段意，再看哪些段落集中表达同一个意思，划分出层次。适合解答直接式问法的行文思路题。2寻找线索法弄清线索归属类型，思路一目了然散文常见线索类型：以具体事物为线索；以人物为线索；以中心事件为线索；以思想感情变
3、化为线索；以时间推移为线索；以空间变化为线索；以作者的所见所闻为线索。,（二）行文思路分析方法,3分析材料关系法,弄清了材料之间的关系，也就弄清了行文思路。,文章围绕(线索)，首先写了，其次写了，最后写了。整体结构上。,（三）行文思路题的答题模板,例一(2015湖南高考)阅读下文，完成后面的题目。童年随之而去(节选)（内容略，见三维设计P213）综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。解题指导本题以人物心理变化的形式考查文本的行文思路。解答此题，首先要通读全文，然后找出本文的线索。本文既有事物线索又有情感线索，事物线索就是“盌”，情感线索就是“我的心理变化”。前者是明线，后者是暗线。根据这
4、一特点能够分析出“我”在每件事情中的心理状态：刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴奋；发现忘带盌，固执而任性地要拿回盌，不因即将开船和众人等待而妥协；等盌时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心生懊悔；再次拿到盌时，对船夫心怀感激，并对自己的行为有了自省；盌飞掉时，则是对盌的惋惜、对母亲和船夫的自责；而母亲一番劝告，引发了“我”更深层次的思考。最后分条作答。参考答案兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考。,高考常就散文线索自身方
5、面设题，考查的重点往往是线索的作用。,题型二、线索作用分析题,（一）常见设问方式,1、文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(2015江苏高考)2、联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。(2012湖北高考)3、其他常见设问方式：(1)文章写有什么作用？请结合全文分析。(2)指出文章的线索并简要分析其作用。,（二）线索作用题解题方法,第一步：找出线索1熟知线索类型线索的常见类型：事物、人物、中心事件、情感变化、时间变化、空间变化、作者见闻等2“四看”定线索(1)看标题确定线索，因为有些标题就揭示了线索；(2)看表示时空转换的词语确定线索，这些词语很可能就是“时间线索”或“空
6、间线索”；(3)看“物”确定线索，一“物”在文中反复出现，很可能是线索；(4)看文中的议论、抒情句子确定线索，因为蕴藏其中的“情”往往就是散文的线索。,第二步：指出线索作用1结构方面的作用(1)组织材料，贯穿全文；(2)使结构清晰，情节集中；(3)使行文富于变化。(4)象征、呼应）（物象线索）2内容方面的作用(1)表达某种情感或思想；(2)揭示主题；(3)呈现某种情景或状态。3情感方面的作用使情感浓厚、不断深化的作用（一般为情感线索）。,（二）线索作用题解题方法,例二(2015江苏高考)阅读下面的文章，完成后面题目。比邻而居 王安忆（内容略，见三维设计P214）文章的叙述线索是什么？设置这一线
7、索有什么作用？解题指导首先要找出线索。本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由此而引发的思考，“气味”通篇出现，所以“气味”为本文的线索。其次要指出线索的作用。(结构作用)围绕线索，将全文内容串联起来，(内容作用)描写了比邻而居的各家或实打实、或浮华等不同的生活状态、生活风格，表现了作者对各种生活状态的理解和包容的思想。参考答案(1)线索：气味。(2)作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来（结构作用）；以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想（内容作用）。,题型三、句段作用分析题,这种题型，看似考查局部，实则是以句段为切入点，考查对全
8、文结构思路的把握。因此，在把握住所给句段的要点后，就看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系，如结构间的总分、铺垫、并列、对比、反衬关系。只有把这个联系找出来，才能答好答全这类题。,（一）常见设问方式,1.作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？(2016天津高考)2.文章第段引用波德莱尔散文诗头发中的半球的片段，有何作用？请简要分析。(2015湖北高考)3.文章末段写西红柿为什么说“味道格外甜美”和“迄今吃过的味道最美的”？请结合全文，谈谈你的看法。(2015重庆高考)4.其他常见设问方式：(1)作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)？(2)说说画线处的句子在文中的
9、好处。(3)作者为什么要写这一段(句)？(4)某段(句)删去行不行？为什么？,句段作用归纳(一)开头句段作用,(二)中间句段作用1中间句段如果比较短，那么它只有在结构上的作用：承上启下(过渡)作用；前后呼应作用；照应开头的作用；呼应结尾的作用；转换作用，是全文内容、思路的转折点；引领或引起下文的作用。(近几年高考题中间段从结构上考查多属此类)2中间句段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或论述的与情感有关的事情，那么，它的作用一般是：内容上扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题照应前文；结构上也是承上启下。,(三)结尾句段作用1首尾呼应(照应)，结构严谨；揭示并深化主旨或总结全文；点明题旨，
10、深化中心。2有暗示主题或强化作者感情的作用。3委婉含蓄，意在言外，发人深思。,（四）与句段作用相近的题型。文中引述性、插入性材料的作用题，其答法分五点：传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)观点。某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用，内容上具有深化或启迪作用。史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)观点。名言：表明观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。,例三(2016天津高考)阅读下面的
11、文章，完成后面题目。在母语的屋檐下 彭程（内容略，见三维设计P216）作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？解题指导本题考查分析句段的作用。此类题一般从内容和结构两方面作答。作者回忆童年迷路的经历在第11段，属于“中间句段作用”（内容上）。从第13段来看，作者将迷路又找到路的过程比喻为游子回归母语环境的感受，强调的是一种“返归家园”的安全感。“望见了村头一户人家的屋檐”在结构上照应了题目，引出下文的议论。参考答案内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感。结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。,达标练习,一、题型对点练阅读下面的文字，完成12题。（专题专项检测
12、P263）烛台：古老的守夜者 李汉荣1(句段作用分析题)试分析文章结尾第两段的作用。解析：本题考查分析作品结构的能力。段是结尾段，结构上可用与作用相关的术语，如总结全文、深化主题、照应开头、首尾呼应等作答；内容上写了母亲和中国文化；注意省略号的作用，表示言有尽而意无穷，给人留下想象空间；这两段，独句成段，具有强调的意味。参考答案：收束全文，照应前文内容，结构浑然一体；两个独句段，强调烛台是母亲的写照，也承载着古中国的记忆；省略号结尾，言有尽而意无穷，余韵悠长。,一、题型对点练阅读下面的文字，完成12题。（专题专项检测P263）烛台：古老的守夜者 李汉荣2(线索作用分析题)你认为作者写“烛台”这
13、一物象有什么用意？解析：“烛台”在全文起线索的作用，“烛台”本身是“夜的守护者”，是牺牲自我、照亮他人、传递温暖的奉献者形象；母亲和先辈们都在“烛台”下、烛光中劳作、奉献，它是母亲、先辈们的集体记忆，传递“爱”的伟大；“烛台”又是古代知识分子的守护者，美妙的诗句、伟大的历史是在烛光中、烛台下产生的，还是中国古代文化的象征。最后还要观照主题或作者的情感。参考答案：借烛台的守夜者形象，赞美奉献自我、传递暖意、守候光明的品质；借烛台这一母亲的象征，讴歌相伴长夜、辛勤劳作的母亲形象；借烛台抒发对其所承载的逝去历史的眷恋和对古典文化的喜爱之情，并表达了守望传统和古典之美的愿望。(意思对即可),二、高考综
14、合练阅读下面的文字，完成35题。（专题专项检测P263）生死之间 雷抒雁3下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A文章以第一人称作为全文的基本叙述视角，偶尔插入第二人称、第三人称，三种人称各尽其妙，形成了相互辉映之效。B本文以抒情为主，综合运用描写、记叙等多种表达方式，细腻地刻画了作者失去母亲后备受煎熬、悲伤无法排遣的内心世界。C妻子和儿子很快就从痛苦中跳出来，并且劝慰“我”，可见他们对“母亲”的情感不深厚，无法切身感受为人子者的丧亲之痛。D本文在生存与死亡、疼痛与忘却、焦虑与平静的两极振荡之中，抒发了作者对亲情、死亡等命题深刻而又独特的探讨和领悟。,纯属臆测，无中生有。,C,二、
15、高考综合练阅读下面的文字，完成35题。（专题专项检测P263）生死之间 雷抒雁4(行文思路分析题)请根据原文内容梳理作者的写作思路。解析：此类试题解题的关键在于清晰地梳理文章各段落之间的关系，划分文章层次。可将本文划分为三个层次：段，母亲已经逝去，作者却不能忘怀；段，追忆怀念母亲；段，找到疗救方法。参考答案：先写人会逝去，但记忆不会消失，引出母亲的去世在作者心中留下难以愈合的伤口；通过追忆母亲病逝，进一步抒发丧母之痛；提出以理性化解丧亲之痛的方法。,二、高考综合练阅读下面的文字，完成35题。（专题专项检测P263）生死之间 雷抒雁5有人认为文章最后一段“宗教故事”可以删去，也有人认为必不可少，
16、请结合全文谈谈你的看法。(结尾句段作用探究题)解析：题目问的是最后一段是否可以删去，那么就要考虑“能删去的原因”“不能删去的原因”。最后一段一般有收束全文、升华主旨等作用，那么考虑能否删去就要考虑两个问题：删去结构上是否完整；删去内容上是否影响表达，即是否妨碍表达主旨。最后一段讲述了一个宗教故事，表达的是“每个人都曾失去过亲人”的意思；倒数第二段表明理性是医治丧亲之痛的方法。由此即可从结构上和内容上展开讨论。参考答案：(示例一)不能删去。用宗教故事作结，表明家家都曾有亲人去世，人人都有可能失去至亲，痛苦是人生常态，难以避免，因此要正视痛苦，用理性化解。主旨与上段作者“让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点吻合。并且这个故事富含哲理，寄寓深远，能给读者以深刻启示。(示例二)可以删去。文章倒数第二段中，作者已经为自己找到了答案用理性治愈丧亲之痛，宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段，文章结尾会显得简洁，也可以使文章主旨更加突出，情感更加鲜明。,
