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1、新形势下高校师德师风建设,同济大学党委宣传部 孔德懿,2007年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师：爱岗敬业 关爱学生刻苦钻研 严谨笃学勇于创新 奋发进取淡泊名利 志存高远,温家宝总理对广大教师提出三点希望：一要充满爱心，忠诚事业二要努力钻研，学为人师 三要以身作则，行为世范,主要内容与结构,一、中西方的师德传统,1、中国的师德传统,传 道授 业解 惑,注意韩愈提出此三点的时代背景重点关注的是道统的传承。,孔子的教育思想,万世师表,教育理念有教无类,教学特点因材施教,教育目标君子不器,教育理念有教无类,只有没有有勇无谋有名无实有增无减,因为所以没有如果就没有有
2、备无患有恃无恐,有教无类通过教育消除差别,辨析：有无,教学特点因材施教,案例1：弟子问仁,颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”（颜渊12.1）仲弓问仁。子曰：“己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”（颜渊12.2）司马牛问仁。子曰：“仁者其言也仞。”曰：“其言也仞，斯谓之仁已乎？”子曰：“为之难，言之，得无仞乎？”（颜渊12.3）樊迟问仁。子曰：“爱人。”（颜渊12.22）子张问仁于孔子，孔子曰：“能行五者于天下，为仁矣。”请问之。曰：“恭宽信敏惠。恭则不侮，宽则得众，信则
3、人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”（阳货17.6）,教育目标君子不器,简释,君子不器君子应该博学且才能广泛，如此才不会像器物一样，只能为有限的目的而使用。,如：子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“汝器也。”曰：“何器也？”曰：“琏瑚也。”（公冶长5.4）,2、西方的师德传统,苏格拉底“我唯一知道的是我的无知。”,柏拉图“尊重一个人不应该胜过尊重真理。”,亚里士多德“我爱我师，我更爱真理。”,以追求真理为最高品德雅典学园,罗马梵蒂冈宫教皇签字厅壁画，作者拉斐尔(Raphael Santi，1483-1520),罗尔斯教授讲到紧要处，适巧阳光从窗外斜射进来，照在他身上，顿时万丈光芒，衬托出一幅圣者图像
4、，十分眩目学期快要结束的时候，罗尔斯教授讲完最后一堂课，谦称课堂所谈全属个人偏见，希望大家能做独立思考，自己下判断。语毕，走下讲台。全部学生立即鼓掌，向他致谢。罗尔斯教授频频挥手，快步走出讲堂。可是在他走出后许久，掌声依然不衰，冬天拍手是件苦差事，我的双手又红又痛，问了旁边的美国同学到底还要拍多久，同学回答说：“让罗尔斯教授在遥远的地方还可以听到为止。”吴咏慧哈佛琐记,案例2：哈佛大学与崇尚真理的课堂,哈佛大学的校训：VERITAS（truth，真理）谐音：美丽踏实,Amicus Plato,Amicus Aristotle,sed Amicus VERITAS.（与柏拉图为友，与亚里士多德为
5、友，更要与真理为友。）,3、中西方的比较,二、师德建设的新时期、新形势、新阶段,1、新时期,案例3：视频：Did You Know？,我们必须教导现在的学生：毕业后投入目前还不存在的工作，使用根本还没发明的科技，解决我们从未想像过的问题,1、新时期,经济体制转型从计划经济体制向市场经济体制的转变,社会形态变迁从传统社会向现代社会、从农业社会向工业社会、从封闭性社会向开放性社会的社会变迁和发展,价值体系多元个体真正成为价值的主体，不同主体的需要使价值观呈现多元化倾向,2、新形势,大学是什么？大学与中学有什么本质区别？,蔡元培：大学不是贩卖毕业证书的机关，也不是培养专门人才的机关，而是研究高深学问
6、的机关。梅贻琦：所谓大学，非有大楼之谓也，乃有大师之谓也。,3、新阶段,众多教育家着力强调的大学的几个特点：对于伟大的文明传统的继承；对于未知领域的探索研究；对于个人品质的完善。,大学是青年生命史中特有的灵魂发育季节，需要大学为其提供精神营养。大学应当更加关注青年的精神成人。,3、新阶段,我们必须深入思考：更需要“保姆型”的教师，还是“导师型”的教师？,三、新形势下应着重突出的师德内涵,师德内涵的普遍说法,1、教师的价值观,无论教师本人认同什么，除社会主流价值观以外，向学生灌输任何其他价值观，都违背教师职业伦理。,大学要鼓励“独立的思考，自由的表达”，但要让学生自己思考、表达。教师不可以利用课
7、堂上的特权，向学生灌输非主流价值观，因为可能影响学生未来在社会上的发展，这就违背了教师职业伦理。教师本人可以选择“违众人之诺诺，成一士之谔谔”；但如果宣传、鼓动这个社会不认同的意识形态，就是对学生成长的极端不负责任。,决不走封闭僵化的老路，也决不走改旗易帜的邪路，而是坚定不移地走中国特色社会主义道路。胡锦涛在纪念党的十一届三中全会召开30周年纪念大会上的讲话,2、创新精神与能力,创新是教师职业内在尊严与欢乐的源泉，一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展是一种近乎灾难的障碍。,把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力；把创新还给教师，让教育充满智慧的挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃
8、勃生机。教师要从知识的传递者转变为知识的组织者和学习的促进者。,案例4：视频：哈佛大学公开课程公正第一课,3、关心学生人格发展,学生是发展中的人，是具有思想情感的独特能动个体，不能简单化为机械的受教育对象，要关心学生的心理发展、人格健全和精神成人。,当前尤其要重视学生的心理问题，这是血淋淋的经验和教训。,教师不能仅仅关注学生智识上的发展，还要尽力解决学生人格成长中遇到的各种问题。例如同济大学的人才培养模式：“知识、能力、人格”三位一体，科技教育与人文教育协调发展。,案例5：耶鲁法学院的卡拉布雷西教授,Calabresi教授安慰他说，可以延期考试或者给他再讲一遍上课的重点内容。问清楚笔迹是学生凌
9、晨1点从纽约回来的火车上丢的后，教授告诉学生不要担心，因为没人会去打扫最后一趟列车，早上可以去把笔记找回来。最后一次课上，Calabresi教授会告诉学生：To be a good lawyer and human being,you should love each other.Nobody fails from Law School.You are here because you deserved to be here.,耶鲁大学法学院Calabresi教授，是美国侵权法的权威。在她的课堂上，第一次上课他就把办公室和家里的电话写在黑板上，以备紧急情况可以联系。复习考试期间，有个学生在凌晨
10、3点给他打电话说丢了侵权法的笔记，非常着急。,四、师德建设的举措与重点,1、制订师德规范仰望星空，脚踏实地,2、建立长效机制切实执行，有效运转,3、举办师德活动以形写神，形神兼备,4、明确评判标准学生视角，服务成长,四、师德建设的举措与重点,1、制订师德规范仰望星空，脚踏实地,清华大学的师德要求：1.树立坚定的理想信念，忠诚党的教育事业；2.正确处理好教学与科研的关系，确保对教学工作的投入；3.提高教书育人责任意识，主动利用各个教学环节挖掘思想政治教育资源；4.从思想上关心爱护学生，热情参与和支持学生思想政治教育；5.言传身教，为人师表，做学生的良师益友；6.淡泊名利，潜心学术，严谨为学，诚信
11、为人；7.艰苦奋斗，团结协作，严于律己，甘为人梯。,师德规范很重要，可以明确昭示弘扬什么、抵制什么。但要注意“说过不等于做过，写出不代表做到”。师德规范最好既有理念的宣示，又有具体可执行的措施，大处着眼，小处着手，仰望星空，脚踏实地。,案例6：清华大学、台湾大学与新加坡国立教育学院的师德规范比较,案例6：清华大学、台湾大学与新加坡国立教育学院的师德规范比较,台湾大学教師倫理守則（1998年）之八大信念：知識真理：以追求知識及真理為職志。自由自律：秉持良知以治學授業，致力維護學術自由。公正客觀：秉持公正客觀態度，促進學術與教育充分發展。誠信正直：誠信正直以以治學處事，樹立開誠磊落之風氣。和諧純淨
12、：維護校園和諧純淨，創造美好之大學環境。互敬合作：自尊互敬、包容合作，促進大學之協調、融合及發展。敬業精進：精益求精，以追求卓越為榮。篤實服務：熱誠篤實，以知識服務人群，以道德美化社會。,案例6：清华大学、台湾大学与新加坡国立教育学院的师德规范比较,为了提倡正确的教师形象，新加坡国立教育学院制订了一系列穿着条例供教师实习生参考。,2、建立长效机制切实执行，有效运转,台湾大学教师的四大伦理规范：教学伦理、学术伦理、人际伦理和社会伦理为使这四大伦理得以切实遵循，台湾大学建立了客观、合理、可行的教师评估制度，于1998年通过实施。规定教师：需經評估通過才得提請升等。評估不適任者，不予晉薪及不得在外兼
13、職兼課。初聘之講師及助理教授於第一次評估不適任，經過12年再予評估仍不適任者，經校教評會審議通過後，辦理不續聘或解聘程序。,领导重视是制度建设的基本前提。各部门、各项制度协调推进是制度建设的主要途径。制度能够被执行（“可司法化”）是制度运转的保证。着眼于学校整体发展是制度建设的目标。,案例7：台湾大学的教师评估制度,台大教師評估歷年未通過人數與比率。民國87年1月訂定國立台灣大學教師評估準則，民國88年起實行。,台大近年之提前與延長退休人數變化，提前指64歲以下，延長指66歲以上。民國88年起實行教師評估制度。,3、举办师德活动以形写神，形神兼备,举办各种弘扬师德的校园文化活动，既要注意活动的
14、“神”，即弘扬什么样的师德；又要注意活动的“形”，即怎样弘扬师德。要做到以形写神，形神兼备。要特别注意活动形式的创新性和吸引力，结合现代信息技术，不断探索青年教师和学生喜闻乐见的形式；另一方面也不要贸然丢弃传统的活动形式如先进评比、演讲、报告等。要力争把两种方式结合起来，通过提高参与度，扩大覆盖面，进而加强活动的实效。,案例8：视频：北京大学优秀教师候选人姚洋,4、明确评判标准学生视角，服务成长,师德建设的根本评判标准是学生，要多从学生的视角思考、评判师德工作的成败得失，要着眼于服务学生成长成才。不仅仅是师德建设，高校许多方面的工作，如果能够多从学生的角度思考，都可以得到很大程度的提高。,案例9：视频：耶鲁大学招生宣传片我为什么选择耶鲁,谢谢！欢迎大家批评指正！,
