《2020年7月安徽省桐城市教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年7月安徽省桐城市教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案解析.docx（15页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、2020年7月安徽省桐城市教师招聘考试教育综合知识试卷及答案解析一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1 .在教学的组织形式中，个别教学制最显著的优点是（）。A、有利于大面积地培养人才B、有利于统一教学进度和要求C、有利于系统传授知识D、有利于因材施教2 .有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教 师的领导最可能属于（）。A、仁慈专断型B、民主型C、强硬专断型D、放任型3 .教师对学生充满了信任、关心、真诚地鼓励和帮助学生取得进步，学生因此学到正面的 价值态度和行为。这种学习属于（）。A、观察学习B、自主学习C、参与式学习D
2、、接受式学习4 . “理想和未来”是人生（）阶段的重要特征。A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期5 .师生关系在教育内部的教学上构成的是（）。A、工作关系B、合作关系C、人与人的关系D、授受关系6 . “每一个学生都有被爱的权利，都应该得到充分的发展。”这就要求教师在工作中应该 做到（）oA、爱岗敬业B、关爱学生C、团结协作D、为人师表7 .不同社会文化背景下的儿童都要经历大致相同的不可逆也不可逾越的几个时期，这说明 儿童的心理发展具有（）。A、顺序性B、连续性C、不平衡性D、个别差异性8 . 一位教师未经学生同意将学生的作文收入自己编著出版的作文辅导书。这种做法侵害了 学生的（）A、著作
3、权B、财产权C、教育权D、发展权9 .在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则 要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）o A、顺序性B、不均衡性C、差异性D、不均衡性10 .某天，某校学生陈某趁老师上课板书之际，偷偷在下面发短信，李老师发现后叫他交出 手机，但是陈某不交，于是李老师怒气冲冲地扇了陈某两个耳光，恰好打在他的左耳上，使 其左耳失聪，李老师的行为属于（）。A、违规行为B、过失行为C、违法行为D、不良行为11 .让儿童先去玩能体现数学概念的具体游戏，然后再接触完全符号化的概念。这是（）oA、外显学习B、内隐学习C、程序性学习
4、D、技能学习12 .在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是（）oA、帕克B、布拉梅尔德C、赫钦斯D、梅伊曼13 .对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫14 .沈老师收集旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料，“变废为宝”，将之改造成 各种合适的教具、学具。这表明沈老师具有（）。A、教学资源开发能力B、课程组织实施能力C、教学程序设计能力D、教育启发引导能力15 .人格的自我调控系统以（）为核心。A、潜意识B、自我评价C、自我体验D、自我意识16 .教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等均属于（）范畴。A、教师职业道德B、教师职业责任C、教师职业纪律
5、D、教师职业原则17 .在一次随机调查中，调查者问教师“您热爱学生吗？ ” 90%的教师回答“是，转而问 学生“你体会到老师对你的爱了吗？ ”学生回答“体会到”的只有10%这说明（）0 A、教师没有掌握高超的沟通和表达的技巧B、教师不具备高尚的道德境界C、教师缺乏信心D、教师缺乏爱心18 .小学生在掌握概念时一般先达到（）0A、符号学习水平B、感知学习水平C、表象学习水平D、概念学习水平19 .以预先规定的目标为中心来设计、组织和实施评价，从而确定学生通过课程学习后取得 的进步的课程评价模式是（）.A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、ClPP评价模式D、结果评价模式20 .通过对教材中的实
6、例进行分析，使学生掌握知识的方法是（）。A、范例教学法B、程序教学法C、目标教学法D、暗示教学法21 .在活动中学生自己设计、自己动手、自己检查，这体现了课外教育的（）0A、独立性B、多样性C、实践性D、自愿性22 . 20世纪70年代，美国开始了一场恢复基础教育运动的大规模教育改革，对美国中小学 教育质量的提高起到了一定的积极作用。下列关于基础教育运动的说法,不正确的是（）。 A、吸收了实用主义教育强调学生在教学中的中心地位B、克服了学科结构主义运动过于强调教学内容的弊端C、该运动的直接起因是针对生计教育运动的D、该运动的实质是为了恢复传统教育的基本精神23 .以下对教育中依法行政认识错误的
7、是（）。A、依法行政的起点是教育部门依法治教B、依法行政的核心是教育部门依法履行职责C、依法行政的重点是权力公开透明运行D、依法行政的关键是教育部门执法有力24 .有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是 （）oA、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅25 .（）是公民依法享有身体健康和生命不受侵害的权利，它是学生人身权的重要内容。A、人格尊严权B、生命健康权C、人身自由权D、教育权二、多项选择题（共25题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分）26 .下列属于中小学教师职业道德规范中“终身学习”要求的是（）。A、崇尚科学精神B、拓宽知识视野，更新
8、知识结构C、潜心钻研业务，勇于探索创新D、提高专业素养和教育教学水平27 .我国新课改强调课程结构应体现（）oA、选择性B、均衡性C、分科性D、综合性28 .影响问题解决的主要因素有（）0A、定势的作用B、学习的程度C、迁移的作用D、记忆水平29 .影响知识掌握的主要因素有（）oA、学习的主动积极性B、有关知识的准备C、心智技能的掌握D、教材结构30 .下列关于小学生思维发展的特点，说法正确的有（）A、小学生能主动意识到自己的思维过程B、思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差C、从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主D、随着年级的升高，思维品质逐渐完善，对概念的掌握水平逐渐提高31
9、.人的教育活动和动物教育活动的本质区别是（）。A、模仿性B、意识性C、规律性D、社会性32 .布卢姆的教学目标分类包括（）oA、认知目标B、情感目标C、动作技能目标D、行为能力目标33 .教育中要注意“三结合”，发挥教育合力。“三结合”的内容是（）。A、家庭教育B、社区教育C、班级教育D、学校教育34 .从课程的开发和管理主体的角度看，课程可分为（）A、活动课程B、国家课程C、地方课程D、校本课程35 .教育立法的程序一般包括（）。A、教育法律议案的提出B、教育法律草案的审议C、教育法律草案的表决和通过D、教育法律的公布36 .根据违法行为和法律责任的性质不同，法律制裁可以分为（）。A、民事制
10、裁B、刑事制裁C、行政制裁D、违宪制裁37 .备好课是上好课的前提，是提高教学质量的保证，要备好课必须做到（）oA、钻研教材B、了解学生C、研究教法D、考虑班级情况38 .根据不同的价值取向，可以把教育目的规划分为下列哪几种类型？（）A、个人本位论B、社会本位论C、生活本位论D、文化本位论39 .显性课程与隐性课程之间的相互关系的主要表现有（）。A、递进关系B、制约关系C、互补关系D、转换关系40 .生物课上老师让学生分小组来观察变色龙，了解其生活习性，然后再根据自己的结果去 讨论、交流。老师运用的教学方法主要有（）oA、演示法B、讨论法C、讲授法D、参观法41 .兴办学堂是洋务运动的重要组成
11、部分，以学习“西文”“西艺”为主。其目的在于培养 洋务运动所需要的翻译、外交、工程技术、水路军事等多方面的专门人才。洋务学堂大致上 可以分为（）。A、外国语学堂B、军事学堂C、西医学堂D、技术实业学堂42 .依据中华人民共和国教师法，下列属于教师的义务的是（）oA、进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验B、参加进修或者其他方式的培训C、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表D、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平43 .持个人本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有（）.A、卢梭B、裴斯泰洛奇C、福禄倍尔D、洛克44 .关于情境认知教学理论思想，正确的有（）A、知识嵌于实践中B、书本知识与情境
12、是对立的C、书本知识的学习是无效的D、教学应尽可能为学习提供真实情境学习机会45 .构成品德心理活动的基本成分是（）oA、知B、情C、意、D、行46 .教学过程的基本功能包括（）。A、传承知识B、培养品德C、培养能力D、促进师生发展47 .中小学的课程表现形式主要有（）。A、课程理念B、教学计划C、教学大纲D、教材48 .学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访B、家长会C、民主评议D、家长委员会49 .义务教育是一种（）。A、普及性教育B、自愿性教育C、强制性教育D、选拔性教育50 .人的发展特征具有（）oA、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性、差异性三、判断题（共10题，每题1分
13、）51 .师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。（）52 .内化说是维果斯基心理发展观的核心思想。（）53 .教育法律关系的核心是权利与义务关系。（）54 .创新教育的实施，必须是在基本普及九年义务教育基础上和全面实施素质教育的过程中 进行。由于我国现阶段仍实行的是应试教育。所以说现在实施创新教育的时机还不成熟。（）55 .孔子提出了 “不愤不启，不怫不发”的启发式教育思想。（）56 .教学过程的认知性是指教学在社会历史中发生、存在、演变，是社会的产物。（）57 .教育民主化就是指教育机会均等。（）.58 .由于自然实验在教育实际情况下进行，结果比较真实。（）59 .在教育
14、史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。（）60 .由于教师个人行为导致他人合法权利受损，学校也要承担责任。（）四、简述题（共3题，每题5分）61 .简述现代学生观的主要观点。62 .为什么教育要以人为本？你认为在教育过程中应如何体现以人为本？63 .简述小学课外活动计划的制订和实施。参考答案解析1 .【答案】D【解析】个别教学制最显著的优点就是有利于因材施教。故选D。2 .【答案】B【解析】教师经常外出开会，将班集体交给学生自行管理，纪律居然井然有序，说明学生的 自觉性较高，能很好的掌控自身的纪律，教师充分的信任自己的学生，师生关系达到一种默 契，教师属于民主型的领导。故选
15、B。3 .【答案】A【解析】学生价值态度和行为的习得是通过对榜样的行为一一教师的信任、关心、鼓励和帮 助进行观察模仿而习得的，因此是观察学习。故选A。4 .【答案】C【解析】青年期是指个体身心两方面逐步走向成熟的时期，大多数青年对世界、事业、人生 和自己都可能有较清晰的深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己未来作出重要 的选择。故选C。5 .【答案】D【解析】师生关系的表现形式体现在：（1）教学上的授受关系；（2）人格上的平等关系；（3） 社会道德上的相互促进关系。故选D。6 .【答案】B【解析】关爱学生是师德的灵魂，这就要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等 公正对待学生。题
16、目中说每个学生都有被爱的权利，所以教师要关爱全体学生。故选B。 7.【答案】A【解析】个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由 量变到质变的连续不断地发展过程，这个身心发展的过程方向是不能改变的，是不可逆的和 也不能跨越的。A项正确。B项：属于干扰选项。与题干不符，排除。C项：不平衡性是指同 一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；不同方面在不同发展时期也具有不平衡性，即 有的方面在较早的年龄阶段已经达到了较高的发展水平,有的则要在较晚的年龄阶段才能达 到较为成熟的水平,与题干不符，排除。D项：个别差异性具体表现在两个方面，从群体的 角度看，表现为男女性别的差异
17、，不仅是自然性别的差异，还包括由性别带来的生理机能和 社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性还表现在身心的所有构成方面, 其中，有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。故 选A。8 .【答案】A【解析】学生的权利包括著作权，财产权，教育权等。其中，著作权的对象是指文学、艺术、 和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式夏制的智力成果,题干中的作文就是学生的智 力成果。所以，题干中教师未经学生同意擅自将学生的作文收入自己编著出版的作文辅导书 侵害了学生的著作权。故选A。9 .【答案】D【解析】A项：个体身心发展的顺序性要求循序渐进，不能“拔苗助长”、“
18、陵节而施” . 因此，与题意不符。B项：个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛 盾，面临着不同的发展任务。阶段性要分阶段性教学，不能儿童成人化。因此，与题意不符。 C项：个别差异性要做到因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢的选择 适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。因此，与题意不符。 人的身心发展的不均衡是指身心发展的速度不均衡，这种不均衡表现在两个方面：首先是同 一方向上的速度在不同年龄阶段的发展是不均衡的；其次是不同方面发展的不均衡性，有的 方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟 的水平。
19、故选D。10 .【答案】C【解析】中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国教师法等教育法律中规定， 教师不得体罚、变相体罚和侮辱学生。题干中李老师的行为属于违法行为。故选C。11 .【答案】B【解析】内隐学习指的是在不知不觉中获得某种知识，学习了某种规则。故选B。12 .【答案】A【解析】帕克是美国进步主义教育家，倡导昆西教学法，主张强调儿童应处于学校的中心。 布拉梅尔德是改造主义代表人物，主张以改造社会为主要目标，以社会问题为中心。赫钦斯 是永恒主义教育的代表人物，强调永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位，梅伊曼 是实验主义教育学派的代表人物。故选A。13 .【答案】A【解析】格式塔
20、心理学家苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列实验研究，并提出了“顿悟说”。故选A。14 .【答案】A【解析】题干反映了沈老师善于利用生活中的各种资源进行教学，体现了沈老师具有课程资 源开发的能力。故选A。15 .【答案】D【解析】自我调控系统就是以自我意识为核心的。自我意识就是人对自身以及对自己同客观 世界的关系的意识，具有自我认识、自我体验、自我控制三个子系统故选D。16 .【答案】A【解析】教师职业道德范畴，是指概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道 德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教 师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等。故选
21、A。17 .【答案】A【解析】关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相 济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视 学生，不体罚或变相体罚学生。题干中，90%以上的教师热爱自己的学生，但是仅有10%的学 生体会到老师的爱.这说明，教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧。故选A。18 .【答案】A【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命 题学习。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。中小 学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到符号学习水平，再提高至概
22、念学习 水平。故选A。19 .【答案】A【解析】目标评价模式强调要有明确的、具体的行为方式来陈述目标，并以预先规定和界说 的教育目标为中心来设计、组织和实施评价，从而确定学生通过课程教学所取得的进步，亦 即确定学生达到教育目标的程度，找出实际结果与课程目标之间的差距，并利用这种信息反 馈作为修订课程计划或更新课程目标的依据。故选A。20 .【答案】A【解析】范例教学法是指教师根据教学目标的需要，采用范例进行讲解及组织学生对范例进 行研讨，引导学生从实际范例中学习、理解和掌握一般规律、原则、方法及操作实验，从而 有效地将理论知识和实践技能相互结合的一种教学方法,故选Ao21 .【答案】C【解析】
23、课外教育的特点包括：自愿性、自主性、灵活多样性、实践性和广泛性。独立性, 即独立自主性，是指学生是课外教育的主体，教师是课外教育的指导者、辅导者，对学生课 外教育的组织起辅助作用。实践性是指学生自己设计、动手，并在实践过程中验证知识的科 学性，也即自己检查。所以，本题体现了课外教育的实践性。故选C。22 .【答案】A【解析】基础教育运动是针对于美国的课程改革运动所造成的教育后果而进行的改革，20世 纪60年代的“学科结构运动”由于教材难度过大，忽视了应用知识和基本技能的训练，没 有达到预期的改革效果。70年代初期，石油危机爆发，美国经济衰退，为解决学生的就业问 题，在美国曾短暂地兴起过一场“生
24、计教育运动”。这一运动的表现形式在于将职业教育与 普通教育结合起来，而运动的实质却是实用主义教育的复苏。这样的教育显然又会造成新的 问题，难以适应美国社会的要求。1976年，美国掀起了一场大规模教育改革一恢欠基础教 育运动。恢复基础教育运动直接针对“生计教育运动”。恢目基础教育运动的目的十分明确, 就是着重加强对学生基础知识和基本技能的培养。恢复基础教育运动实质上是美国的一种恢 复传统教育的思潮,它否定了 “进步教育”运动的基本主张,强调严格管理,提高教育质量。 故选A023 .【答案】A【解析】依法决策就是依法行政、建设法治政府的起点。在教育中依法行政起点依然是依法 决策。故选A。24 .【
25、答案】B【解析】布鲁纳的是认知-发现学习。奥苏伯尔的是有意义的接受学习，加涅的信息加工学 习。故选B。25 .【答案】B【解析】生命健康权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康、人身安全、人身自 由等方面的内容。故选B。26 .【答案】ABCD【解析】中小学教师职业道德规范中“终身学习”明确规定：崇尚科学精神，树立终身 学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素 养和教育教学水平。故选ABCD。27 .【答案】ABD【解析】在课程结构方面，新课改倡导均衡性、综合性和选择性，即改变课程结构过于强调 学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的
26、课程门类和课时比例，并设置 综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。A、B、D三项正确。C项：为干扰项。与题 干不符，排除。故选ABD。28 .【答案】AC【解析】影响问题解决的因素主要包括：问题的特征；己有的知识经验；思维定势与 功能固着；动机状态；原型启发；酝酿效应；情绪状态；个性特征；人际关系。 其中，思维定势和功能固着是学习迁移的典型表现，因此，迁移的作用也是影响问题解决的 主要因素。故选AC。29 .【答案】ABCD【解析】第一，学习的主动积极性是影响知识学习的首要条件。第二，知识的掌握总是在已 有的知识经验的背景上进行的，是在有关知识经验的参与下完成的。第三，知识学习过程中 的直
27、观、概括、具体化、识记和保持，均是属于心智活动的范畴。心智技能对于知识的掌握 有重大影响。第四，教材是教学活动的客体，教材结构的优劣影响知识的掌握。故选ABCD。 30.【答案】BCD【解析】小学生思维的基本特征是从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要 形式。低年级学生的具体形象思维成分居多，高年级学生的抽象逻辑思维成分居多。两种思 维形式的转折大多发生在四年级前后。小学生意识不到自己的思维过程。思维的自觉性、批 判性、灵活性等品质较差。不能根据客观情况的变化而变化。随着年级的升高，思维品质逐 渐完善，对概念的掌握水平逐渐提高。故选BCD。31 .【答案】BD【解析】教育是人类所特
28、有的一种有意识的社会活动。人的教育活动与动物教育活动的本质 区别是意识性和社会性，其中意识性就是指的目的性。B、D两项正确。A、C两项：均为干 扰项。与题干不符，排除。故选BD。32 .【答案】ABC【解析】布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领 域。认知目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。情感 领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、评价、组织和个性化五个等级。动作 技能教学目标指预期教学后学生在动作技能方面所应达到的目标，包含知觉、模仿、操作、 准确、连贯、习惯化等层次。故选ABC。33 .【答案】ABD【解析】教育
29、可以分为广义的教育和狭义的教育。广义的教育，泛指增进人的知识和技能， 发展人的智力和体力，影响人的思想和品德，完善人的个性的一切活动。广义的教育包括社 会教育、学校教育和家庭教育。题干中，“三结合”的教育指的是学校、家庭、社区的教育。 A、B、D三项正确。C项：为干扰项。与题干不符，排除。故选ABD。34 .【答案】BCD【解析】根据课程设计、开发和管理的主体不同，可以将课程分为国家课程、地方课程与校 本课程三种类型。故选BCD。35 .【答案】ABCD【解析】教育立法的程序一般分为四个步骤：教育法律草案的提出、教育法律草案的审议、 教育法律草案的表决和通过、教育法律的公布。故选ABCD。36
30、 .【答案】ABCD【解析】根据违法行为和法律责任的性质不同，法律制裁可以分为民事制裁、刑事制裁、行 政制裁以及违宪制裁。故选ABCD。37 .【答案】ABC【解析】备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况， 选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课是教师教学工作的起始环节， 是上好课的先决条件。备课内容包括：钻研教材、了解学生、设计教法。故选ABC。38 .【答案】ABCD【解析】教育目的的价值取向即对教育目的的提出者或从事教育活动的主体，依据自身的需 要对教育价值做出选择时所持的一种倾向。教育目的的价值取向主要有：个人本位论；社会 本位论；文化本
31、位论和生活本位论。故选ABCD。39 .【答案】ACD【解析】显性课程指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有 目的、有组织的课外活动。隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想 等意识形态内容和文化影响。显性、隐性课程包括以下关系：（1）并列关系：隐性课程与显 性课程并非从属关系，而是相互对应和相互独立的，各有自己独特的内容，设计模式等，是 两种独立的课程形态,构成两个不同的学术研究领域。显性课程侧重知识和技能层面的内容， 而隐性课程则主要是情感和意志等内容的学习；（2）递进关系：显性课程与隐性课程是相互 促进的，在相互依赖中共同发展。一般来说，显性课程
32、在其自身的运动过程中，通过普遍性 的经验积淀，逐渐形成新的隐性课程，推进隐性课程的发展。反过来，隐性课程又会为显性 课程提供直接经验或社会政治、价值体系支柱等；（3）转换关系：隐性课程与显性课程的关 系不是静态的，而是一种互动辩证的关系。范兰丝从历史角度提出了隐性课程的东西在过去 未必是隐性的，我们可以通过有意识的设计或者组织使隐性课程转化为显性课程。例如，我 们可以挖掘隐含于教材中思想政治内容，有意识地传递给学生；（4）互补关系：学生摆脱课 堂教学的局限，从学校的生活氛围、人际交往和关系以及各种文化活动中接受教育，弥补显 性课程中的不足，共同促进学生的个性发展；（5）逆反关系：当隐性课程提供
33、的经验不是作 为一种积极性的补充因素，而是作为一种与显性课程及其动态趋势正好相反的逆反因素，或 者显性课程建设出现异常现象时，如“文化大革命”时期出现的课程政治化和实用功利化等 不良倾向，两者便会破坏互补关系。A、C、D三项正确。B项：制约关系不属于显性课程与 隐性课程之间关系的主要表现。为干扰项。与题干不符，排除。故选ACD。40 .【答案】AB【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象， 使学生掌握新知识的一种教学方法。讨论法是指在教师指导下，围绕某一中心问题发表自己 的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。题干中，教师通过展示实物，让学生分小组 来
34、观察变色龙，运用了演示法；让学生根据自己的结果去讨论、交流，运用了讨论法。由此， A、B两项正确。C项：讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。与 题干不符，排除。D项：参观法是指教师组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际 中获得新知识或巩固、验证己学知识的方法。与题干不符，排除。故选AB。41 .【答案】ABD【解析】L教育思想：“中学为体，西学为用”是洋务派关于中西文化的核心命题，也是洋 务教育的指导思想；2.教育内容：西文和西艺；3.创办新式学堂：外国语学堂一一京师同文 馆（1862年）；工业技术学堂一一福建船政学堂；军事学堂一一天津水师学堂。故选ABD。 42.
35、【答案】CD【解析】中华人民共和果义务教育法规定，教师应当履行以下义务：遵守宪法、法律 和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履 行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主 义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展 有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等 方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有 害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。C、D两项正确。 A、B两项：均属于教师的权利
36、。与题干不符，排除。故选CD。43 .【答案】ABCD【解析】个人本位论的代表人物有：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、洛克、马斯洛等， 他们都注重教育对个人的价值。故选ABCD。44 .【答案】AD【解析】情境认知理论是继行为主义“刺激一反应”学习理论与认知心理学的“信息加工” 学习理论后，与建构主义大约同时出现的又一个重要的研究取向，它试图纠正刺激反应和符 号学说的失误。情境认知理论试图纠正认知的符号运算方法的失误，特别是完全依靠于规则 与信息描述的认知，仅仅关注有意识的推理和思考的认知，忽视了文化和物理背景的认知。 情境认知理论强调：学习的设计要以学习者为主体，内容与活动的安排要与人类社
37、会的具体 实践相联通，最好在真实的情景中，通过类似人类真实实践的方式来组织教学，同时把知识 的获得与学习者的发展、身份建构等统合在一起。总之，情境认知理论的观点影响着教学系 统设计与学习环境开发等多方面的教学理念，为信息技术与课程整合、计算机支持协作学习 和虚拟学习共同体的建设等教育技术的新领域提供了理论依据。故选ADo45 .【答案】ABCD【解析】品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：道德认知、道德情感、道德意 志和道德行为.简称知、情、意、行。故选ABCD。46 .【答案】ABC【解析】教学过程的基本功能有知识传授功能、技能形成功能、智能培养功能、个体发展功 能。D项：促进师生发
38、展并不是只靠教学过程便能达到的。故选ABC。47 .【答案】BCD【解析】中小学课程的表现形式为教学计划、教学大纲和教材。虽然教参属于教材范围，但 题干的表述倾向于标准化。故选BCD。48 .【答案】ABD【解析】学校教育与家庭教育相互配合的方法有以下几种：（1）互访。包括教师访问家长和 家长访问教师；（2）家长会。这是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式，学校每学期应召 开一至两次家长会，一方面加强学校与家长的沟通，向家长汇报学校工作情况，交流教育经 验，互相配合共同做好对学生的教育工作，同时应对家长进行教育学知识的普及工作；（3） 家长委员会。这是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。家长委
39、员会由家长民主选举产 生，由有教育经验、关心学校教育、热心社会工作的有威信的家长担任委员，代表全体家长 与学校配合工作。因此，互访、家长会、家长委员会属于学校教育与家庭教育相互配合的方 法。A、B、D三项正确, C项：民主评议是所有的成员共同对某一个人在思想、学习、组织 纪律、工作、廉洁等方面的评价。与题干不符，排除。故选ABD。49 .【答案】AC【解析】义务教育，是指以法律形式规定的，适龄儿童和少年都必须接受，国家、社会、家 庭必须予以保证的国民教育，具有强制性、免费性和普及性。故选AC。50 .【答案】ABCD【解析】人的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、互补性和个别差异性。故选AB
40、CD。51 .【答案】正确【解析】教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是研究教师与学生群体应该具有的规 范，其二是研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好地认识两个不同的群体利益。所以师 德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社 会公德、家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。故正 确。52 .【答案】正确【解析】文化一历史发展理论是维果斯基心理发展观的核心。而维果斯基心理发展观的核心 思想是内化说。故正确。53 .【答案】正确【解析】教育法律关系的核心是权利与义务关系。故正确。54 .【答案】错误【解析】我国现阶段应加强实
41、施创新教育。故错误。55 .【答案】正确【解析】“不愤不启，不俳不发”是源于论语述而中孔子提出的启发式教学思想，孔 子强调启发诱导式的教学方法。故正确。56 .【答案】错误【解析】教学过程的社会性，是指教学在社会历史中发生、存在、演化，是社会的产物。教 学过程的认知性，是指教学过程是学生在教师指导下的特殊的认识过程。这种认识过程关注 认识的结果，但更关注学生在认识活动中的发展。故错误。57 .【答案】错误【解析】教育民主化包括教育机会均等，师生关系民主，教育活动、教育方式、教育内容等 的民主。故错误。58 .【答案】正确【解析】自然实验是指在日常生活情境中进行的心理实验。它是心理学研究的一种重
42、要方法。 它有自然性的特点，即让被试处于日常活动的环境中，并尽量不让其察觉到实验者的意图以 及自己是实验的对象，所以研究结果比较真实。故正确。59 .【答案】正确【解析】在教育史上第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学 家兼心理学家赫尔巴特。故正确。60 .【答案】错误【解析】学生伤害事故处理办法规定，因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个 人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由 致害人依法承担相应的责任。故错误。61 .【参考答案】(1)学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜 能。第三，
43、学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人。第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三， 学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人。第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的 意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。62 .【参考答案】教育工作的目的,归根到底是为了满足人们的各种需求,促进人们的全面发展。“以人为本” 的教育理念，强调“以学生为中心”。强调学习过程中受教育者的主动参与，注重培养和调 动大学生的主体意识，实现受教育者的全面的、和谐的发展。(1)教育要以人为本，主要因为：教育的对象是人,教育是以影响人的身
44、心发展为直接目标的活动(或专门培养人的活动)。 教育是人类特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。教育随着人类的产生而产生，随着 社会的发展而发展。我们当今的社会提倡以人为本,教育也要以人为本。只有坚持以人为本， 才能更好地推进素质教育的开展。教育活动的顺序进行和卓越有成效，必须建立在遵循人的身心发展规律基础之上。个体身 心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变 化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。个体的身心发展遵循着某些共 同的规律，这些规律制约着教育工作。包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个体差 异性。教育活动的顺利开展必须遵
45、循人的身心发展规律，教育应该坚持以人为本。(2)在教育过程中要具体体现以人为本，包括以学生为主体，关注学生的兴趣，满足学生 的合理要求，尊重学生的个性特点，充分调动学生的主观能动性等。例如在对学生进行教学 时，可以更多的考虑学生学习的兴趣所在，再来具体编排教学计划和教授学生，做到符合学 生兴趣的施教，同时符合知识的传授，这样可以有利于学生知识的掌握，产生对学科的学习 兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生学习效率的提高。这样教育过程中也真正的体现出 了以人为本。63 .【参考答案】(1)小学课外活动计划的制定加强课外活动的计划性是保证课外活动目标实现的重要手段之一。制定小学课外活动计划, 既要考
46、虑小学课外活动的一般规律与特点，又要考虑上级机关有关的指示建议和本校的实际 情况。计划确定的目标要有实现的可能。活动内容要具体,采取的措施要有针对性和可行性。(2)小学课外活动计划的实施为保证小学课外活动计划的实施，要做好以下几方面工作：做好计划实施的发动工作。计划顺利实施的基础是使活动的参加者充分认识开展课外活动 的意义，了解所要实施的计划的特点，实施的具体步骤、方法，以及自己所要承担的工作任 务与应当达到的目标要求。加强计划实施中的检查与指导。计划实施中，学校领导要经常定期进行检查，有目的、有 计划地抓好一些典型项目，用典型人、典型事来推动课外活动的开展。对直接组织学生课外 活动的教师来说，同样需要抓好典型，用典型带动更多同学参加课外活动。搞好计划实施的总结。课外活动计划实施的终结性环节是总结。在工作进程中要不断积累 正面与反面材料,包括具体的数据与事实及平时对材料的分析与体会,这样计划实施终结时, 总结就会顺利完成。
