2020年8月云南省迪庆州维西县教育系统招聘考试《教育通用知识》试卷及答案解析.docx

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1、2020年8月云南省迪庆州维西县教育系统招聘考试教育通用知识试卷及答案解析一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分）1 .我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种（）oA、私人职业B、从属职业C、专门职业D、附加职业2 .墨子认为：“国有贤良之士众，则国家之治厚;贤良之士寡，则国家之治薄。”这一思想 体现的是教育的（）功能。A、政治B、经济C、文化D、育人3 .（）是教师受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。A、教学质量B、日常表现C、学生评价D、教育理论4 .我国的师生关系的根本目标是（）.A、培养全面发展的新人B、教书育人C、教育民主D、教学相长5

2、.美国教育心理学家加涅提出了（）学习模式。A、接受B、观察C、积累D、发现6 .通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德 育观念是（）。A、学生思想内部矛盾转化规律B、知、情、意、行诸因素统一发展规律C、长期性和反复性规律D、在交往中形成品德的规律7 .教师在备课时，制定了 “加强学生对我国文化的了解，增强学生对我国文化的自豪感”, 这属于（）下列哪类目标？A、知识与技能目标B、学习策略与实践目标C、情感态度与价值观目标D、过程与方法目标8 .根据学生伤害事故处理办法规定，学校管理混乱，存在重大安全隐患的，且情节严 重或者拒不改正的，应当依据法律法规的有关规

3、定，给予相应的（）oA、民事处分B、民事处罚C、行政处罚D、刑事处分9 .根据中小学教师职业道德规范中关于“为人师表”方面所规定的具体职业行为要求， 教师应（）A、对工作高度负责B、自觉抵制有偿家教C、做学生的良师益友D、依法履行教师职责10 .下列哪一项不是新课程改革的理论基础？（）A、人本主义理论B、建构主义的学习理论C、探究教学理论D、多元智能理论11 .对于有可能引发争议的问题，高老师总是事先进行试验、检验各种假设，并请教相关学 者，这突出体现了高老师具有（）.A、团结协作精神B、独立自主意识C、求真务实精神D、人文关怀意识12 .体现国家意志的课程是（）。A、国家课程B、地方课程C、

4、校本课程D、综合课程13 .教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用。这体现了教师职 业道德的（）。A、调节作用B、教育作用C、导向作用D、促进作用14 .智力的核心能力是（）能力。A、想象B、记忆C、观察D、思维15 .社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要素质良好的中、初级技 术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（）oA、高等教育B、中等教育C、职业技术教育D、初等教育16 .注重学生技能技巧培养的是教学过程的（）。A、感知阶段B、理解阶段C、巩固阶段D、运用阶段17 .我国社会主义教育目的的理论基础是（）oA、社会本位论B、个人本

5、位论C、国家本位论D、人的全面发展理论18 .华生在行为主义一书中说：“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世 界里对他们进行教养，那么我可以担保，在这十二个婴儿之中，随便拿出一个来，我都可以 将他训练成任何一种专家一一无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的，我 都能够训练他成为一个医生，或一个律师，或一个艺术家，或一个商界领袖，甚至也可以训 练他成为一个乞丐或窃贼。”这种观点过于低估下列哪种因素在人的发展中的作用？（） A、遗传B、环境C、教育D、教师19 .新义务教育法规定，实施义务教育，不收（）oA、学费B、杂费C、学费、杂费D、学费、杂费、住宿费20 .正式的群体规

6、范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为 划定了（）。A、方向和范围B、方向C、范围D、纪律约束21 .双歧图形反映了知觉的（）。A、选择性B、理解性C、恒常性D、对比性22 .某学生遇到学业困难羞于向别人求助，认为学业求助是自己缺乏能力的表现。该学生的 成就目标定向类型属于（）oA、掌握目标B、学习目标C、任务目标D、表现目标23 . “让学校每一堵墙都开口说话”运用了（）的德育方法。A、宣传效应B、榜样示范C、品德评价D、陶冶教育24 .关于课程标准在教学设计中的作用，下列选项中不正确的是（）0A、评价作用B、纲领作用C、导向作用D、执行作用25 .我国确立教育目的

7、的理论依据和基础是（）。A、素质教育论B、社会本位论C、马克思主义关于人的全面发展学说D、个人本位论二、多项选择题（共25题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每题2分）26 .德育活动的基本环节包括（）。A、德育任务的制定B、德育内容的确立C、德育模式和德育方法的选择D、德育途径的实施27 .把学生编成一个教学班，我们不能说就是一个班集体。一个班集体必须具有的基本特征 有（）.A、共同的奋斗目标B、健全的班委会C、严格的规章制度与纪律D、正确的舆论和良好的班风28 .关于技能特点的陈述，正确的有（）。An有些技能是本能行为B、技能是通过学习或练习而形成的C、技能属于认知经验，不属于动

8、作经验D、技能不是一般的习惯动作29 .在教育目的的观点中，个人本位论反对社会对个人的束缚，强调个人自由权利的至高无 上。其认为教育的主要目的不在于谋求国家利益、社会发展，而在于发展人的理性和个性, 使人成其为人。下列教育家中主张个人本位论的代表有（）oA、裴斯泰洛齐B、卢梭C、孔德D、涂尔干30 .以下属于按教育法律规范根据专门职能分类的是（）。An 一般性规范B、调整性规范C、原则性规范D、技术性规范31 .课程目标具有整体性、（）的特点。A、阶段性B、持续性C、层次性D、递进性32 .在课程设置方面古德莱德认为，课程应该划分为五个层次，下列哪些属于这五个层次？（）A、理想的课程B、非正式

9、的课程C、理解的课程D、运作的课程33 .根据违法行为和法律责任的性质不同，法律制裁可以分为（A、民事制裁B、刑事制裁C、行政制裁D、违宪制裁34 .教育的人口功能主要表现为（）。A、减少人口数量，控制人口增长B、提高人口素质，改变人口质量C、有利于人口迁移D、使人口结构趋向合理35 .中国教育现代化2035的突出特点包括（）A、服务国家人民B、体现前瞻引领C、立足国情世情D、突出改革创新36 .卢梭的发现教学论的基本内涵包括（）。A、发现教学指向于培养自主的、理性的人格B、发现教学的基本因素是奖励与惩罚C、发现教学的基本形式包括活动教学和实物教学D、发现是人的基本冲动37 .国家中长期教育改

10、革和发展规划纲要（2010-2020年）中提出，创新人才培养模式必 须注重（）A、知行合一B、学思结合C、全面发展D、因材施教38 .知识学习的一般心理过程包括（）。A、知识的获得B、知识的概括C、知识的保持D、知识的提取39 .课堂的组织环境主要包括（）。A、教室的布置B、座位的排列C、学生的人数D、教师的态度40 .科学技术对教育的作用表现在以下哪些方面？（）A、科学技术能够改变教育者的观念B、科学技术能够影响受教育者的数量C、科学技术可以影响教育的内容D、科学技术能够影响受教育者的教育质量41 .教育目的是所有教育活动的出发点和最终归宿，是教育基本理论的重要组成部分，关于 教育目的说法正

11、确的有（）。A、教育目的与教育方针既有联系，也有区别。目的比较理想，而教育方针比较现实B、按结构层次从高到低依次是教育目标、培养目标、教学目标、课程目标C、在当下中小学中，“升学率”最被看重。这属于教育的实然的教育目的D、教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性42 .我国教育心理学家主要把学生的学习分为（）oA、知识学习B、技能学习C、经验学习D、行为规范学习43 .气质类型没有好坏之分,在教学中要引导学生正视自己气质类型,认识到气质的优缺点， 扬长避短，对于胆汁质学生，下列建议正确的有（）.A、鼓励学生多参加集体活动，在成功的情感体验中激发其乐观向上的信心B、应指导学生

12、多参加精细性训练C、学会调节和稳定情绪D、重点培养生机勃勃、反应迅速、灵活机敏的个性品质44 .教师职业道德评价的对象是（）oA、教育效果B、教师形象C、教师品质D、道德行为45 .布鲁巴奇等人提出的教师反思的方法有（）。A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行动研究46 .教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，进 行教学评价要遵循的原则有（）。A、客观性原则B、发展性原则C、严格性原则D、整体性原则47 .为提高复习效率应采用（）方法。A、及时复习B、合理分配复习C、分散复习与集中免习相结合D、反免阅读与回忆相结合48 .以下属于中小学常用的德育方法的有

13、（）oA、说服教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、情感陶冶法49 .在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物是（）0A、康德B、杜威C、凯兴斯泰纳D、蔡元培50 .根据中华人民共和国教师法规定，教师具有（）行为，所在学校、其他教育机 构或教育行政部门给予其行政处分或者解聘。A、故意不完成教学任务给教学工作造成损失的B、体罚学生，经教育不改的C、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的D、在未成年人集中的场所吸烟、喝酒的三、判断题（共10题，每题1分）51 .教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于社会劳动。（）52 .教学原则是根据教学规律制定的，所以二者没有区别。（）53

14、.教师对有过失的学生进行体罚，属于不作为侵权行为。（）54 .班级管理的实质是让每一个学生成为班级的主人。（）55 .某学生经确诊患了腮腺炎，当天学校通知家长，该生必须停课在家隔离。这一行为侵犯 了学生的受教育权。（）56 . “弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而己。”这种观 点给当今教育的启示是教学相长，相互尊重。（）57 .奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法。（）58 .中国古代的学校教育以研习、传授儒家经典学说为主要目的，并以此作为课程的核心内 容。（）59 .终身教育已成为当前社会和个人生存与发展的基础,它的主要学习方式是合作探究学习。 （）60 .在全面发

15、展教育的构成中德育是核心和灵魂，是最重要的一部分。（）四、简述题（共3题，每题5分）61 .教育目的既是一切教育活动的出发点，也是一切教育活动的归宿。请简述教育目的确62 .教师专业化需要哪些基本条件？63 .简述课堂教学中讨论法运用的基本要求。参考答案解析1 .【答案】C【解析】中华人民共和国教师法对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育 教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的 使命。由此可见，教师职业是一种专门职业。故选C。2 .【答案】A【解析】“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”体现了人才对国 家发展的重要作用，教

16、育通过培养出政治经济所需要的人才影响政治经济制度是教育的政治 功能。故选A。3 .【答案】A【解析】中华人民共和国教师法规定，教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩 的依据。故选A。4 .【答案】A【解析】我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。这是一种不同于以往任何 时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：教育民主、尊师爱生、教学相长。新型 师生关系中教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐 的。主要表现在：一方面学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，逐步完成自 由个性和健康人格的确立；另一方面教师通过教育教学活动，让每个学生都能感

17、受到自主的 尊严，感受到心灵成长的愉悦。故选A。5 .【答案】C【解析】加涅提出累积学习的模式，一般称之为学习的层次理论。他认为，人类学习的复杂 程度不一，由简单到复杂。1968年，他按学习复杂性程度把学习分为八类：信号学习；刺激 -反应学习；动作连锁；言语联想；辨别学习；概念学习；规则学习；问题解决或高级规则 学习故选C。6 .【答案】A【解析】德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下 几个问题：（1）教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平;（2）要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动，如可以通过道德讨论的方法、活动性 道德教学模式

18、、角色扮演等来激发学生的道德热情；（3）要促使学生进行自我道德教育。故 选Ao7 .【答案】C【解析】新课程背景下的课堂教学所倡导的目标为三维目标：知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观。其中“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的 “双基教学“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程 同时获得学习方法和能力发展的过程。“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生 的情感共鸣，引起学生积极的态度体验，形成正确的价值观。题干中加强文化了解，增强文 化自豪感强调引起学生积极的态度体验。故选C。8 .【答案】C【解析】根据学生伤害事故处理办法规定，学

19、校管理混乱，存在重大安全隐患的，主管 的教育行政部门或者其他有关部门应当责令其限期整顿；对情节严重或者拒不改正的，应当 依据法律法规的有关规定，给予相应的行政处罚。故选C。9 .【答案】B【解析】“为人师表”要求教师“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得 体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉 公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。B项正确。A项：对工作高度负责属 于爱岗敬业的内容。与题干不符，排除。C项：做学生的良师益友属于关爱学生的内容。与 题干不符，排除。D项：依法履行教师职责属于爱国守法的内容。与题干不符，排除。故选 B

20、o10 .【答案】C【解析】新课改的理论基础有人本主义理论、建构主义学习理论和多元智能理论。故选C.11 .【答案】C【解析】从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，新课程要求教 师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审 视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形 成规律性的认识。故选C。12 .【答案】A【解析】国家课程是指由国家统一组织开发并在全国范围内实施的课程，是一级课程，具有 统一规定性和强制性的特征，其主导价值在于通过课程体现国家的教育意志；地方课程是由 省、自治区、直辖市教育行政机构

21、和教育科研机构编订的课程，属二级课程；校本课程是指 由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程;综合课程是指将源于两种或两种以上学 科的课程内容以一定的方式与一个主题、问题或源于真实世界的情境联系起来的课程。故选 Ao13 .【答案】B【解析】教师职业道德的功能有：（1）对教师工作的促进功能；（2）对教育对象的教育功能； （3）对社会文明的示范功能；（4）对教师修养的引导功能。其中教育功能指教师劳动的对 象是青少年学生，虽然青少年有自己的情感、意志和主观能动性，但是，由于他们正处于生 长发育期，对是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切实体验，因此，青少年具有很大的 可塑性。他们往往从教师的道

22、德意识和道德行为中汲取是非、善恶观念。B项正确。A项： 教学评价具有调节作用。与题干不符，排除。C项：教师是人类灵魂的工程师。社会对教师 整体素质的要求高于其他行业的从业人员。教师在工作岗位上不断提高自己的业务能力和道 德水平,加强自身修养是教师职业道德品质的重要内容和应用要求。在教师自身修养过程中， 教师职业道德具有引导功能。与题干不符，排除。D项：教师职业道德对教师教育行为的调 节主要通过社会舆论和内心信念两种形式来实现。教师职业道德能够通过激发动力、评价优 劣、调节行为来处理和调节各种利益关系，保证教师教学工作的顺利开展和教育任务的圆满 完成，这是教师职业道德最基本的社会作用。故选B。1

23、4 .【答案】D【解析】智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，是人能顺利 完成某种活动必须具有的各种认知能力的有机结合，主要包括观察力、注意力、记忆力、思 维力及想象力等。思维能力是智力的核心能力，它是一种高级的认识活动，是人脑对客观现 实的概括的、间接的反映。故选D。15 .【答案】C【解析】中共中央关于教育体制改革的决定中指出；“社会主义现代化建设不但需要高 级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人 员和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。但是，职业技术教育恰恰是当前我围整个款育事 业最薄弱的环节。一定要采取切实有效的措施改变这

24、种状况，力争职业技术教育有一个大的 发展”。因此，在这一背景下，要大力发展职业技术教育。C项正确。A项：高等教育是建立 在中等教育基础上的各类专业教育，包括大学教育和专门院校教育，按学历层次可划分为专 科教育、本科教育、研究生教育三个层次。与题干不符，排除。B项：中等教育即在初等教 育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育。与题干不符，排除。D项：初等教育即小学 教育。初等教育是使儿童打下文化知识基础和做好初步生活准备的教育，是学龄教育中的第 一个阶段的教育。与题干不符，排除。故选C。16 .【答案】D【解析】学生可以通过联系或有组织的实践，把知识转化为能力，属于教学过程的运用知识 阶段。故选

25、D。17 .【答案】D【解析】请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。18 .【答案】A【解析】华生是典型的环境决定论者，否认遗传的作用，夸大环境和教育的作用。题干表述 体现了华生的“教育万能论”。故选A。19 .【答案】C【解析】中华人民共和国义务教育法规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国 家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实 施义务教育，不收学费、杂费。故选C。20 .【答案】A【解析】群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规 范。正式规范是有目的、有计划地教育的结果，为学生的课堂行为划定了方

26、向和范围。故选 A021 .【答案】A【解析】知觉的选择性即人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映 的特性。题干中的“双歧图”是指在以不同的图片部分作为知觉对象时,会看到不同的图片, 反映了知觉的选择性。A项正确。B项：知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已 有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。与题干不 符，排除。C项：知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉 某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况 的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。与题干不符，排除。

27、D项：为干扰 项。与题干不符，排除。故选A。22 .【答案】D【解析】成就目标理论是以成就动机理论和成败归因理论为基础，在德韦克能力理论的基础 上发展起来的一种学习动机理论。德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念，即能 力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体认为，能力是可改变的，随着学习的进行是可 以提高的；持能力实体观的个体则认为，能力是固定的，是不会随学习而改变的。由于人们 持有的能力内隐观念不同，因而导致他们的成就目标也就存在差异。持能力增长观的个体倾 向于确立掌握目标，他们希望通过学习来提高自己的能力；而持能力实体观的个体倾向于确 立表现目标，他们希望在学习过程中证明或表现自己

28、的能力。由题干分析可知，某学生认为 学业求助是自己缺乏能力的表现，羞于向别人求助，因为其认为这无法证明或表现自己的能 力，这是持能力实体观的个体的特点，其倾向于确立表现目标。故D项正确。A、B、C三项： 均为干扰项。与题干不符，排除。故选D。23 .【答案】D【解析】情感陶冶法也叫陶冶教育法，是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境 感染和熏陶学生的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中，”让学校的每一 面墙都开口说话”，就是利用环境感染和熏陶学生，是充分运用了陶冶教育法的体现。因此， D选项符合题意。选项A,宣传效应是指宣传活动的影响和目的实现程度。体现在受传者的 认知、情感

29、和行为沿宣传者期盼的方向改变。选项B,榜样示范法是指用榜样人物的高尚思 想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。选项C,品德评价法又叫 奖惩法，是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形 成和发展。ABC三项均与题意不符合。故选D。24 .【答案】D【解析】课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关 学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构, 教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据， 是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质

30、量的重要标准，是国家管理评 价课程的基础。因此课程标准在教学设计中的作用是导向和评价的作用。另外，课程标准在 教学改革中发挥着重要作用，某种程度上发挥着改革纲领的作用。本题为选非题，D项正确。 A、B、C三项：均为课程标准在教学设计中的作用,与题干不符，排除。本题为选非题。故 选D。25 .【答案】C【解析】我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。人的全面发 展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。社 会条件决定了人朝什么方向发展、怎样发展、发展到什么程度。从历史发展的进程来看, 人的发展受到社会分工的制约。现代大工业生产的高度发展必将对

31、人类提出全面发展的要 求，并提供全面发展的可能性。马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得 到实现。教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。C项正确。A项：素质 教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊 重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。 与题干不符，排除。A项：社会本位论从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张 教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的 发展贡献的指标。与题干不符，排除。D项：个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要 服从人的

32、成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然 人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。故选C。26 .【答案】ABCD【解析】德育活动的基本环节包括德育任务的制定、德育内容的确立、德育模式和德育方法 的选择、德育途径的实施。故选ABCD。27 .【答案】ABCD【解析】班集体的基本特征主要有：共同的班级奋斗目标；健全的组织系统；严格的规章制 度与纪律;平等、民主的班级氛围。正确的舆论和良好的班风属于班集体的发展阶段的特征。 故选ABCDe28 .【答案】BD【解析】技能是对动作方式的一种概括，是按一定的方式反复联系或模仿而形成的熟练的动

33、 作。如学习绘画、打字、开车、电焊、修理等等。学习知识是掌握技能的基础，知识的多少 决定着技能掌握的快慢和深浅，技能的掌握又反过来影响知识的学习和发展。本能的行为不 属于技能。故选BD。29 .【答案】AB【解析】个人本位论是指从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需 要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的 价值，促使个人自我实现。个人本位论的代表人物有孟子、爱伦凯、罗杰斯、马斯洛、卢梭、 萨特、奈勒、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。A、B两项正确。C、D两项：为社会本位论的代表 人物。与题干不符，排除。故选AB。30 .【答案】ACD【解析

34、】教育法律规范根据专门职能分类一般包括一般性规范、概念性规范、原则性规范、 规则性规范、技术性规范。故选ACD。31 .【答案】ABCD【解析】广义的课程目标即教育意图，包括“教育方针” “教育目的” “培养目标” “课程 教学目标”和“教学目标”。狭义的课程目标主要指“教育目标”。课程目标具有整体性、 阶段性、持续性、层次性和递进性的特点。故选ABCD。32 .【答案】ACD【解析】美国学者古德莱德归纳出五种不同的课程：（1）理想的课程：由一些研究机构、学 术团体与课程专家提出的应该开设的课程。（2）正式的课程：由教育行政部门所规定的课程。（3）领悟的课程：任课教师所领悟的课程。（4）运作的

35、课程：教师在课堂上实际实施的课 程。（5）经验的课程：学生在课程学习过程中实际体验到的东西，即课程经验。故选ACD0 33.【答案】ABCD【解析】根据违法行为和法律责任的性质不同，法律制裁可以分为民事制裁、刑事制裁、行 政制裁以及违宪制裁。故选ABCD。34 .【答案】ABCD【解析】教育的人口功能体现在减少人口数量、控制人口增长、提高人口素质、改变人口质 量和有利于人口迁移，使人口结构趋向合理。故选ABCD。35 .【答案】ABCD【解析】中共中央、国务院印发了中国教育现代化2035。教育部负责人表示，中国教育 现代化2035具有服务国家人民、体现前瞻引领、立足国情世情、突出改革创新、注重

36、规划 实施的鲜明特点，是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划，是新时代推进教育 现代化、建设教育强国的纲领性文件，系统勾画了我国教育现代化的战略愿景，明确教育现 代化的战略目标、战略任务和实施路径。A、B、C、D项正确。故选ABCD。36 .【答案】ACD【解析】卢梭的自然教育论、儿童中心论在教学观上具体表现为发现教学论一倡导尊重儿童 的发现天性的教学论。具体说来，卢梭的发现教学论具有如下内涵：（1）发现是人的基本冲 动；（2）发现教学的基本因素是兴趣与方法；（3）活动教学与实物教学是发现教学的基本形 式；（4）发现教学指向培养自主的、理性的人格。根据题干表述，A、C、D三项正确。A项

37、： 卢梭提倡发现教学，其终极目的是培养儿童自主的、理性的人格。首先，发现教学旨在培养 儿童的自主性。卢梭的发现教学是有指导的，但教师的指导是建立在儿童自发（自然）自主 的基础之上的，指导的目的是培养儿童健全发展的自发性、自主性。教学就是创设问题产生 的情境就是为儿童提供自主选择的机会。其次,发现教学还指向培养儿童的理性。卢梭认为， 我们从来没有设身处地地揣摩过孩子的心理，我们并不了解他们的思想，而总是拿我们的思 想当作他们的思想。当我们把我们所理解的“真理”强加于他们的时候，他们的头脑中不仅 被灌入了他们所不理解的荒唐和谬误的东西，而且也丧失了理智，形成了依赖权威的习惯。 有鉴于此，卢梭主张，

38、通过发现教学培养儿童正确地运用其理智。与题干相符，当选。B项： 为干扰项。与题干不符，排除。C项：活动教学与实物教学是发现教学的基本形式。既然活 动是儿童的天性，儿童在活动中产生了对世界的好奇心，在活动中发现了世界，也认识了自 我，所以，倡导活动教学在卢梭看来就是必然的。当儿童全身心地投入到活动中去的时候， 必然要求与实际的事物相互作用，所以，倡导实物教学也是必然的。与题干相符，当选。D 项：发现是人的基本冲动。卢梭认为人天性好动，在好动这一天性的基础上发展出好奇心， 好奇心是人寻求知识发现知识的动力。人有两种求知欲：一种指向被他人尊为一个学者；一 种产生于人对所有在目前或将来同自己息息相关的

39、事物的自然的好奇心。卢梭认为后一种求 知欲才是自然的。与题干相符，当选。故选ACD。37 .【答案】ABD【解析】国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出：“创新人才培养模 式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教 育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。注重 学思结合。注重知行统一。注重因材施教。 A、B、D三项正确。C项：全面发展不属于国 家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）规定的内容，为干扰项。与题干不符， 排除。故选AB故38 .【答案】ACD【解析】知识学习主要是学生对知识

40、的内在加工过程。这一过程包括知识获得、知识保持和 知识的提取三个阶段。（1）知识获得：知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段, 新信息进入短时记忆，与来自长时记忆系统的原有知识建立一定的联系，并纳入原有的认知 结构，从而获得对新信息意义的理解。而要理解新信息的意义，通过直观和概括两个环节来 实现的。（2）知识保持就是保存在记忆系统中。（3）知识提取：即从记忆系统中提取出贮存 的知识。故选ACD。39 .【答案】ABC【解析】影响师生关系的因素分为：教师方面、学生方面和环境方面。其中，影响师生关系 的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。课堂的组织环境主要包括教室的布 置、座位的排

41、列、学生的人数等。A、B、C三项正确。D项：教师的态度属于教师方面的因 素。与题干不符，排除。故选ABC。40 .【答案】ABCD【解析】科学技术对教育的影响表现在：科学技术能够改变教育者的观念；科学技术能够影 响受教育者的数量和教育质量；科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。故选ABCD。 41.【答案】AC【解析】A项很明显正确，D项很明显错误。B项教育目的由高到低的顺序应该是教育目的、 培养目标、课程目标和教学目标，所以是错误的。C项教育目的受社会发展的制约，具备一 定的客观性，所以也是错误的。故选AC。42 .【答案】ABD【解析】本题考查的是我国心理学家对学习的分类。学习是一种复杂

42、的现象，不同的心理学 家依据不同的标准，提出了多种分类学说。根据学习内容的不同，我国学者一般把学习分为 知识学习、技能学习、行为规范的学习。故选ABD。43 .【答案】ABC【解析】针对胆汁质的学生，老师应该直截了当地告诉学生其需要改进的地方，而且对学生 的批评一定要有说服力；同时要培养学生坚持和自制的精神，以及豪迈、豪爽、勇于进取的 品质，鼓励学生多参加集体活动，在成功的情感体验中激发其乐观向上的信心，但也应该督 促其克服鲁莽和莽撞的缺点。A、B、C三项正确。D项：“重点培养生机勃勃、反应迅速、 灵活机敏的个性品质”属于针对黏液质的学生采取的教育措施。故选ABC。44 .【答案】CD【解析】

43、教师职业道德评价，是指社会、个人、团体或组织依靠社会舆论、内心信念或传统 习惯，对教师在教育实践中的行为所做的善恶判断，并据此对好的行为加以支持和赞扬，对 不好的行为加以反对和批评。教师职业道德评价的对象是教师的道德品质和道德行为。道德 品质体现在一系列的道德行为中，因此,教师职业道德评价的对象最终落实到教师的行为上。 C、D两项正确。A、B两项：均不属于教师职业道德评价的对象。与题干不符，排除。故选 CDo45 .【答案】ABCD【解析】布鲁巴奇等提出了以下四种反思的方法.（1）反思日记：在一天的教学工作结束后， 要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。（2）详细描述：教师相互观摩彼

44、此的 教学，详细描述他们所看到的情境，教师们对此进行讨论分析。（3）职业发展（交流讨论）： 来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法, 最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。（4）行动研究：为弄明白课堂上遇到的问题 的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究，它不同 于研究者由外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。故选 ABCDo46 .【答案】ABD【解析】课堂教学评价的基本原则包括：发展性原则指导性原则客观性原则整体性 原则。C项：严格性原则不是教学评价遵循的原则。故选ABD。47 .【答案】

45、ABCD【解析】注意复习方法，可以有效防止知识遗忘。常见的复习方法有以下几点：（1）及时更 习，即在初期大量遗忘开始之前进行复习；（2）合理分配时间；（3）做到分散复习与集中复 习相结合，一般而言，分散复习效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲劳度，减少前 摄抑制和倒摄抑制的影响；（4）反复阅读与试图回忆相结合；（5）复习方法要多样化；（6） 运用多种感官进行复习；（7）复习内容的数量要适当，一次复习内容的数量不宜过多；（8） 适当过度学习，即学习的熟练程度达到150%。故选ABCD。48 .【答案】ABCD【解析】中小学常用的德育方法的有说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法。 故

46、选ABCDo49 .【答案】AD【解析】个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的 精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。其代表人物有法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰 洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、中国的老子、孟子、蔡元培等。A、D两项正确。B项： 杜威把教育目的区分为教育过程本身的目的和教育过程之外的目的。前者是活动里面的目 的，后者是从外面强加给教育活动的目的，进而杜威提出了 “教育无目的论”，其实质是“内 在目的论”。与题干不符，排除。C项：凯兴斯泰纳倡导的“公民教育”思想属于社会本位 目的论。与题干不符，排除。故选AD。50 .【答案】ABC【解析】D选项

47、属于中华人民共和国未成年人保护法中的社会保护。根据中华人民共 和国教师法规定，“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或教育行政部门 给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教学工作造成损失的；（二）体罚 学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生、影响恶劣的。”由此可见，只有具备上 述三种情形之一，才可以给予教师行政处分或者解聘。故选ABC。51 .【答案】正确【解析】人与动物的根本区别，在于人会制造工具，有意识地使用工具，从事生产劳动。人 们在生产劳动的过程中不仅获得了物质生产经验，而且还结成产生了一定的生产关系，人们 在这种关系中，形成了一定的社会秩序、社会意识和社会生活习惯,积累了社会生活的经验。 故正确。52 .【答案】错误【解析】教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它、掌握它，但不能 制造它。而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些