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1、2023年特岗老师聘请考试教化理论综合试题及参考答案（D一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。 每小题1分，共10分）1 .“只要有人类社会，就有教化。”说明教化具有OA.历史性B.继承性C.永恒性D.相对独立性2 .老师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创建的金银玉饰、碑刻 书画，这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是OA.实物直观B.模象直观C.言语直观D.意念直观3 .依据法律的规定，我国义务教化学校的内部管理体制为OA.老师负责制B.校务委员会负责制C.家长委员会负责制D.校长负责制4 .
2、学校对学生进行全面发展教化的基本途径是OA.思想教化B.教学C.综合实践活动D.团队活动5 .提高教学质量的关键环节是（）A.备课B.上课C.课后辅导D.练习6 .依据我国民法通则的规定，学校及其他教化机构应属于OA.企业法人B.机关法人C.社会团体法人D.事业单位法人7 .耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是()A.正相关8 .负相关C.倒U关系D.无关系8.“要尽量多地要求一个学生，也要尽可能地敬重一个学生”这种做法所坚守的德育原则是OA.发扬主动因素，克服消极因素8 .敬重、酷爱与严格要求学生相结合原则C.因材施教原则D.道德教化和纪律约束相结合
3、原则9 .反抗外界诱惑的实力主要体现了个体的OA.道德相识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.国家用于全面调整各级各类教化关系、规范我国教化工作行为的基本法律是()A.中华人民共和国宪法B.中华人民共和国教化法C.中华人民共和国义务教化法D.中华人民共和国老师法二、多项选算题(在每小题的五个冬选答案中选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内.错选、多选、需 选均不得分.每小JB 2分，共10分)1 .成败归因理论认为属于稳定归因的因素有0A.努力B.运气C.任务难度D.实力E.外界环境2 .我国法律规定，中学生的身份是0A.国家公民B国家和社会未成年公民C国家和社会
4、的成年公民D.接受教化的未成年公民E.接受教化的成年公民3 .社会主义老师职业道德要有利于OA.促进老师索养的全面提高B进一步改善师生关系C.对各种关系的全面调整D.全面向人E.教授学问4 .品蚀的心理结构包括。A.道德相识B道例情感C.道德意志D.道德行为E.道德力气5 .我国中小学课程详细表现为OA.课堂教学B.课程支配C教学目标D.课程标准E教科书三、填空题（每小题1分，共io分）1 .德育陶冶主要包括人格感化、环境陶冶和二种形式。2 .是贾德通过水下打靶”试验总结出来的迁移理论.3 .在课程评价上，新轮基础教化课程改革招意发挥评价促进学生、老牌提高和改进教学实践的功能。4 .老师的平均
5、工资水平应当国家公务员的平均工资水平，并逐步提高.5 .老师法明确规定实行老牌资格制度、老师职务制度和老师制度，从而莫定了老师任用与管理的新机制，构成了老师管理法律制度的 核心.6 .国家激励学校和老师采纳教化等教化教学方法，提高教化教学质量.7 .老师了解学生包括对学生个人的r解和对学生的了解两个方面。8 .适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正值理由未依据4义务教化法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教化的，由当地乡镇 人民政府或者县级人民政府教化，行政部门赐予，贵限期改正.9 .环境是困绕在个体四周并对个体自发地发生影响的。10 .老师主要通过账式参与学校的民主管理。四、名词说明（每小
6、题4分，共20分）1 .老师的公正2 .学习打算3 .因材施教原则4 .元认知5 .老师人格五、而答题（每小题6分，共30分）1 .我国老师法3规定老师应同行的义务有哪段？2 .课堂教学应树立哪四个基本观念？3 .德自过程的基本规律有哪些？4 .完整的老师职业道德规范体系由哪些方面组成？5 .什么是启发性教学原则，贯彻这一原则有什么要求？六、论述JB （每小JBIO分，共20分）1 .为什么说教化和社会生产力之间是一种相互制约的关系？2 .简述老牌职业道德的相识功能。一、单项选择题I.C 解析教化具有永恒性。教化是人类社会一个永恒的范昭，教化之所以具有永恒性，是因为教化具有两大社会功能：一是使
7、新生 一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。2.B 斛析实物直观即通过干脆感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式,模象直观即通过对事物的模象的干脆感知而进行的- 种直观方式。言语直观是在形象化的语言作用下.通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式.3.D 解析略.4.B 解析%5.B 解析课堂教学是整个教学工作的基本形式和重要环节,是老师通过沿吉系统向学生传授学问和培育实力的途径。它能充分发挥老 师的主导作用,使学生能在较短的时间内获得较多的学问。因此,提高课堂讲授质量是提高整个教学质量
8、的重要环节。6.D 解析如7.C 解析一般状况下，学习动机强度越高,学习就越努力，越主动.但这并不能说明学习动机强度越高，学习效果也越好.学习动 机强度与学习效果呈“倒U”型关系，即过高或过低的学习动机都不会取得好的效果：中等强度的学习动机才能取得最佳的效果“8.B 解析发扬主动因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教化的主动性，依罪和发扬他们自身的主动因素去克极他 们品德上的消极因素，实现品德发展内部冲突的转化。因材施教原则是指对学生进行思想品物教化时,要依据学生的年龄特征、特性特点 和当前的思想实际,提出不同的教化要求,实行不同的教化方法,敬电、潴爱与严格要求学生相结合原则是指在
9、籍育工作中,教化者既要向学 生提出合理的要求.又要充分敬重、关切和爱惜学生。9.C 解析道德品质的培育包括知（道德相识）、情（道德情感）、行（道德行为人意（道您意志）四个方面.知，即道德相识，是人们对道德 规范及其意义的理解和驾驭,对是非善恶美丑的相识推断和评价,以及在此基础之上形成的道德辨识实力,是人们确定对客观事物的主 观看法和行为准则的内在依据。情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎好恶等心情看法，是进行道德推断时引发的 一种内心体验,对品德相识和品德行为起着激励和调整作用。意.即道德意志，是为实现道德行为所做的白觉努力,是人们通过智力权 衡.解决思想道德生活中的内心冲突与
10、支配行为的力气。行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和白然所作出的行为反应,是 人内在的道德相识和情感的外部表现行为,是衡量人们品镌的重要标记。IO.B 解析中华人民共和国教化法是国家全面调整各级各类教化关系,规范我国教化工作行为的基本法律.发展教化事业：提高全 民族素养，是制定教化法的重要立法依据：促进社会主义物质文明和精神文明建设，是制定教化法的最终目的。二、多项选择题LCD 解析稳定归因是导致行为的相对不变因素.如内在的实力、气质，外在的工作难度等。非稳定归因是相对易变的因素.如内在的 心情、外在的机遇等.2 .ABD解析从宪法、教化法、义务教化法、老师法、未成年人爱护法等涉及学生
11、的法律来看，对于中小学生 身份的定位是从三个层次进行的.其一，中小学生是国家公民：其二，中小学生是国家和社会的未成年公民：其三，中小学生是接受教 化的未成年公民.3 .CD 解析略。4 .ABCD 解析道德品质的心理结构包括知（道德相识）、情（道德情感）、行（道德行为）、意（道德意志）四个方面.5.BDE 解析我国中小学课程详细表现为课程支配、课程标准和教科书.学校和老师必需依据课程支配、课程标准和教科书的要求进 行教学.三、填空JS1 .艺术煎陶2 .阅历类化说3 .学力4 .不低于5 .聘任6 .后发式7 .集体8 .指责教化9 .外部世界10 .教职工代表大会四、名词说明I.老师的公正：
12、老师在自己的教化活动中时待不同利益关系所表现出来的公允和正义.2 .学习打算：是指学生原有的学问水平或心理发屣水平对新的学习的适应性，即学生在学习新学问时，那些促进或阳母学习的个人生理、 心理发展的水平和特点。3 .因材施教原则：是指老师要从学生的实际状况、个别差异动身,有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短,获得最佳的 发展.4 .元认知：是指对认知的认知，详细地说，是关于个人自己认知过程的学问和调整这些过程的实力，它具有两个独立又相互联系的成分： 对认知过程的学问和观念与对认知行为的调整和限制.5 .老师人格：是指个体作为老师这一特定社会角色所表现出的道德面貌，是老Mi在自己的
13、职业活动中表现出的稳定性的道德行为的范式和 道德品般与境界,也是老师之所以成为老师的主体本质。五、传答题1 .答案要点1）遵守宪法、法律和职业道德的义务：（2）完成教化教学工作的任务；（3）进行思想品德教化的义务；（4关切、爱惜全体学生，促进学生全面发展的义务：（5）爱护学生合法权益，促进学生健康成长的义务；（6）不断提高思想政治觉悟和教化教学业务水平的义务。2 .答案要点（I）全面发展的质量观:（2）以人为本的学生观:（3）民主合作的教学规：（4）优质高效的效益观。3 .答案要点（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律：（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律；（3）学生思想内部冲突转化
14、规律：（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律.4 .答案要点一个比较完整、有序、立体式的老师职业道德规范体系，应包括四种菸本关系和三个基本层次。四种基本关系是：老肺与 教化事业的关系：老肺与受教化者（学生）的关系：老牌与其他老师及老怵集体的关系：老怵与家长及其他相关人员的关系。三个堪本 层次是：志向层次、原则层次和规则层次。5 .答案要点启发性原则是指老师在教学过程中充分调动学生学习的白觉性、主动性,引导学生通过独立思索.获得学问,发展实力。 启发性教学原则的基本要求详细表现在I（1）调动学生学习的主动性：（2）让学生独立思索，发展学生的逻辑思维实力；（3）让学生动手,培育独立解决问题的实
15、力：（4）发扬教学民主。大、论述JeL 答案要点（1）生产力对教化的制约作用表现在：生产力的发展确定教化目的的确定：生产力水平制约着课程设置和教学内容： 生产力的发展制约着教化发展的规枳、速度以及学校结构：生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式.（2）教化对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：教化是劳动力再生产的必要手段：教化是科学学问和技术再生产的手段： 教化是产生新的科学学问和技术的手段.2.答案要点老帏职业道德的相识功能是指其帮助老师正确相识自己在教化活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和黄任，并在此 基础上形成肯定的道德观念和道第推断实力。首先，老师职业道IS的相识实力
16、表现在它明确区分教化活动中的“真善美”和“假恶丑”，从而使老师在日常的教化教学活动中辨别哪些教化 观念是正确的、符合人性的：哪些教化观念是错误的、违反人性的：哪些教化行为是有利的、应当做的，哪些教化行为是不利的、不应 当做的：什么样的职业生活是华蜜的什么样的职业生活是低级痛俗的等.其次，老Mi职业道德在向老师阐明基本道德准则的基础上，还以系统的职业道地行为规范为老师供应全面、科学相识教化活动的工具。 再次，老师职业道I还可以帮助老师生借道德预料,预见教化活动中可能发生的各种冲突和冲突，以及某种教化行为可能产生的后果, 并为此做好道德选择的打舞.此外，老牌职业道德还可以用助老师运用肯定的师德观念
17、、师馀规范和准则去分析、评价自身与他人的教化行为。2023年特岗老师H请考试教化理论瀛合试题及参考答案(2)一、单项选择忌(在每小题的四个番选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内.每小题1分，共10分)L被公认为世界上第一本现代教化学著作的是OA.一般教化学B.大教学论C 爱弥儿D.康1论教化2 .人的身心发展的年龄特征表明白个体的发展具有。A.依次性B.阶段性C.不平衡性D.差异性3 .主见把学习分为学问的学习、技熊的学习和行为规范的学习的心理学家是OA.加涅B.桑代克C.芮勒D.我国心理学家4 .在O意识状态里,人的意识最清楚.最能集中留意,能然有意识地去完成一件事情.A.
18、可限制的B.白日梦C自动化的D.睡眠5 .焦虑是由惊慌、担心、着急、忧虑、恐惊交织而成的一种心情状态，中学生常见的焦虑反应是OA.生活焦虑B.腌眠障碍焦虑C交友焦虑D.考试俅虑6 .依据我国民法通则的规定,限制民事行为实力人包括（）周岁以上的未成年人和不能完全分辨自己行为的精神病人A.七B.AC.九7 .我国义务教化阶段的课程支配应当具有三个特征是OA强制性，琉础性，科学性8 .强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D播制性，普遍性，基础性8.老加之间要“虚心谨慎,敬克同志，相互学习，相互帮助.维护其他老师在学生中的威信.关切柒体，维护学校荣誉，共创文明校风。这是师德教化的（）原则。
19、A. “双嬴”协作8 .和平共处C民主合作D.领导带头9 .动机产生依靠于须要，请问下列哪项属于须要？ OA.水B.饥渴C.寻求水源D.喝水10.我国近代教化史上第一个现代学制系统称为OA.甲子学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬寅学制二、多项选择Je （在每小题的四至五个备选答案中逸出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内.幡逸、多选、选均不得分.每小题2分，共10分）1 .我国公民的基本权利和义务的特点有OA权利和义务的广泛性B权利和义务的现实性C权利和义务的同等性D.权利和义务的一样性2 .属于操作条件作用范型的有OA.主动强化B.消极强化C无强化D.顿悟3 .舒茨提出的人际行
20、为做J向中，包括以下几种OA.期盼他人的公正B.主动与他人交往C.对人宽容D.主动表示友好E.期盼他人支配4 .学校有下列情形之一的,由县级人民政附教化行政部门责令限期改正：情节严岐的.对干脆负责的主管人员和其他干脆货任人员依法赐 予处分（）A.拒绝接收具有接受一般教化实力的残疾适龄儿童、少年随班就读的B.分设垂点班和非重点班的C违反相关规定开除学生的D.选用未经审定的教科书的5 .知觉的恒常性包括OA.气味恒常性B.温度恒常性C.大小恒常性D.颜色恒常性E.形态怛常性三、填空题（每小题1分，共10分）1 .马K连柯说：“要尽量多地整求一个人.也要尽可能多地敬弟一个人”。这句话说明的德育原则是
21、。2 .教化心理学是一门探讨中教与学的基本心理规律的科学.3 .对违法犯罪的未成年人,实行教化、感化、挽救的方针,坚持为主,惩处为辅的原则。4 .实施教化行政惩罚的机关.除法律、法规另有规定的外,必需是以上人民政府的教化行政部门。5 .马斯洛认为人的最高层须要是“6 .德育过程的基本冲突是与学生已有水平之间的冲突.7 .在镌育的模式中，同时涉及两种道镌规范不行兼得的情境或问题叫做。8 .申请认定老师资格者的一般话水平测试等级标准要在级乙等以上标准。9 .动机具有、指向 强化三种功能.10 .当前实施素养教化应当以培育学生的和社会实践实力为重点。四、名词说明（每小题4分，共20分）1 .意识2
22、.教化科学探讨方法3境争4 .为人师表5 .教化法五、倚答题（每小JB 6分，共30分）1 .老师的职业角色有哪些？试做简要的说明.2 .教学中如何激发学生的学习动机？3 .简述学校的义务。4 .人格具有哪些本质特征？5发展性评价观”的基本特点有嚅些？六、论述题（每小JBlO分，共20分）1 .结合实例分析培百学生创建性的有效措施.2 .论述中华人民共和国教化法规定的受教化者的权利与义务。参考答案I一、单项选择题I.A 解析福国教化家赫尔巴特把伦理学和心理学引入教化学,于1806年发表了闻名的一般教化学，该书被认为是第一部现代意义 上的教化学著作。2.B 解析个人的身心发展具有依次性、阶段性、
23、不平衡性和互补性，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要 冲突，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性“3 .D 解析学习是一种困难的过程，在心理学界至今也没有统一的分类标准，我国教化心理学家认为教化是通过学问、技能的传递来 形成和发展学生的实力和体力，通过行为规范的学习来形成和发展学生的看法和品糖。因此，主见把学生的学习分为学问的学习、技能 的学习和行为规范的学习。4 .A 解析在正常条件下,意识具有四种不同的状态：可限制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态.在可限制的 意识状态里，人的意识酸清楚,最能集中留意,能够有意识地去完成一件事情,是意识的第一状态
24、.5 .D 解析焦虑症是一种以与客观成逼不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试俅虑”6 .D 解析如7 .D 解析我国义务教化的教学支配应当具有三个基本特征：（1）强制性。义务教化支配是义芬教化法的实施支配,体现了义务教化法 的基本精神,具有强制性:（2）普遍性。它是针对全国绝大多数学校,绝大部分地区和绝大部分学生的;（3）基础性。义务教化就是要充分保 证为学生的各种求养全面和谐地发展打好基础.8 .A 解析略.9 .B 解析略，IO.D 解析中国近代教化史上第一个现代学制系统产生于1902年,这就是钦定学堂章程，又称“壬寅学制，这一学制虽经正式颁布, 但并未实行。二、多
25、项选择题I .ABCD 解析略。2 .ABC 解析斯金纳认为,操作性条件作用的范型可概括为以下四类：（D主动强化,例如老师对学生听话赐予黏奖：（2）消极强 化：3无强化：（4）惩处。3 .BDE 解析人际关系的行为倾向：包涵须要表现（I）主动性：主动与人交往：（2）被动性：期盼与他人交往.支配须要表现1 主动性：支配他人；（2）被动性：期盼他人支配.情感须要表现（1）主动性：主动表示友好：（2）被动性：期盼他人的情礴表达.4 .ABCD 解析略。5 .CDE 解析人们在刺激改变的状况下把事物知觉呈稔定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。知觉恒常性包括大小恒常性、形态恒 常性和颜色恒常性.三、填空
26、JBL敬重学生与严格要求学生相结合2.学校情境3.教化4 .县线5 .自我实现的须要6 .社会通过老师向学生提出的道循要求7 .道第两难8 .二9 .激活10 .创新二、多项选舞题I ABCD 解析珞.2 .ABC 解析斯金纳认为，操作性条件作用的范型可概括为以下四类：（D主动强化。例如老师对学生听话赐予嘉奖：（2）消极强 化：3无播化；（4）惩处。3 .BDE 解析人际关系的行为倾向：包涵须要表现（1）主动性：主动与人交往：（2）被动性：期盼与他人交往，支配须要表现（I） 主动性：支配他人：（2）被动性：期盼他人支配。情感须要表现（1）主动性：主动表示友好：（2）被动性I期盼他人的情感表达。
27、4 .ABCD 解析珞.5 .CDE 解析人们在刺激改变的状况下把事物知觉呈稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。知觉恒常性包括大小恒常性、形态恒 常性和颜色恒常性。三、填空题1 .敬重学生与严格要求学生相结合2 .学校情境3 .教化4 .县级5 .自我实现的须要6 .社会通过老师向学生提出的道德要求7 .道德两难9 .激活10 .创新二、多项选择题LABCD 解析略。2 .ABC 解析斯金纳认为，操作性条件作用的范型可概括为以下四类：（1）主动强化。例如老师对学 生听话赐予嘉奖；（2）消极强化；（3）无强化；（4）惩处。3 .BDE 解析人际关系的行为倾向：包涵须要表现（1）主动性：主动与人
28、交往：（2）被动性：期盼与 他人交往。支配须要表现（1）主动性：支配他人；（2）被动性：期盼他人支配。情感须要表现（1）主动 性：主动表示友好；（2）被动性：期吩他人的情感表达。4 .ABCD 解析略。5 .CDE 解析人们在刺激改变的状况下把事物知觉呈稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。知觉恒 常性包括大小恒常性、形态恒常性和颜色恒常性。三、填空题1 .敬重学生与严格要求学生相结合2 .学校情境3 .教化4 .县级5 .自我实现的须要6 .社会通过老师向学生提出的道德要求7 .道德两难8 .二9 .激活10 .创新二、多项逸押题I ABCD 解析略。2 .ABC 解析斯金纳认为，操作性条件
29、作用的范型可概括为以卜四类：（1）主动强化.例如老师对学生听话赐予熹奖：（2）消极强 化：（3）无强化：（4）惩处.3 .BDE 解析人际关系的行为做向：包涵须要表现（I）主动性：主动与人交往：（2）被动性：期盼与他人交往。支配须要表现（D 主动性：支配他人；（2）被动性：期吩他人支配。情感须要表现（D主动性：主动表示友好；（2）被动性：期盼他人的情感表达。4 .ABCD 解析如5 .CDE 解析人们在刺激改变的状况下把事物知觉呈稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性.知觉恒常性包括大小怛常性、形态恒 常性和颜色怛常性.三、填空题1 .敬业学生与严格要求学生相结合2 .学校情境3 .教化4 .县
30、级5 .自我实现的须要6 .社会通过老师向学生提出的道德要求7 .道德两难8 .二9 .激活10 .创新六、论述Je1 .答案要点（I）创设有利于创建性产生的相宜环境。创设宽松的心理环境：给学生留有充分选择的余地：改革考试制度与考 试内容。（2）留意创建性特性的塑造。爱护新奇心：解除个体对答错问题的恐惊心理：激励独立性和创新精神：重视直觉思维实力： 给学生供应具有创建性的榜样。（3开设培育创建性的课程，教授创建性思维策略。发散思维策略训练：推出与假设训练：自我设计训练：头脑风暴训练。2 .答案要点权利：（1）参与教化教学支配支配的各种活动，运用教化教学设施、设备、图书资料；（2）依据国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金:（3）在学业成果和品德上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书：（4对学校赐予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、老师侵扰其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;（5）法律、法规规定的其他权利,义务：1）遵遵守法律律、法规：（2）遵守学生行为规范，敬重师长，养成良好的思想品德和行为习惯：（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教化机构的管理制度。
