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1、七年级下册第五单元写作文从字顺课件(共27张PPT)+一等奖创新教案+学案+素材第五单元写作文从字顺部编版 七年级下新知讲解新知导入“推敲”反复琢磨、斟酌的意思。相传唐朝诗人贾岛去长安参加考试。一天，他突然想到了两句好 诗：“鸟宿池边树，僧推月下门J但对句中用“推”字还是“敲”字 举棋不定。他想得正入神时，不小心冲撞了韩愈的仪仗队，只听得对 面喊了一声：“干什么的？ ”还没弄清楚是怎么回事，便被带到韩愈 面前。贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈的兴 趣。韩愈想了一会儿，说：还是敲字好。静静的夜晚，在月光 下，一个僧人咚咚地敲门，这个情景很美。”贾岛点头同意。合作探究新知讲解技法
2、感知欣赏紫藤萝瀑布片段，说说为什么很精彩？每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好 像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就 像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像 一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我 凑上去，想摘一朵。新知讲解(1)恰当用词，准确表达：花苞一一紫色沉淀在每穗花的下面，而下面是待放的部分，所 以是沉淀在花苞里。张满一一盛开的花朵的形态是鼓鼓的，就像张 满了的帆。舱一一前句已将盛开的花比作帆，以“船”的结构来看， 帆下就是舱，所以将下面待放的部分比作舱。忍俊不禁一一用来修 饰“笑容”，表现花的美好可
3、爱，表达作者赏花时的愉悦心情。新知讲解（2）连贯表达，思路清晰：文章是按从整体到局部的顺序来描写的，所以本段中先写“每 一穗花”，再写“每一朵花因为首句说“上面的盛开，下面的待 放”，所以后面先写花朵盛开的情态，再写花朵含苞待放的情态。 文段内容是展现紫藤萝之美。所以前面着重描摹紫藤萝之美，后面顺 便写自己的感受与行动，以衬托紫藤萝之美。新知讲解技法明确L什么是文从字顺？文从字顺指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。合作探究新知讲解2.怎样做到文从字顺？要做到文从字顺，首先，语句表达要准确；其次，语句间要连贯；最后，写完后读一读，看是否拗口、含混、不顺畅，并进行相应 修改。新知导入合作探究
4、技法点拨1 .阅读以下作文，说说有什么不妥之处？我的家我家有爸爸妈妈和我，每天早上我们三人就分道扬镇， 各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚； 妈妈是售货员，每天在商店来者不拒；我是学生，每天在教室呆若木鸡。我的家三个成员臭味相投，家中一团和气。但我成绩不好的时候， 爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投地,妈妈在一旁袖手旁观， 从来不曾见义勇为。我每次考试成绩下来后，80分以下女子单打,70 分以下男子单打,60分以下男女混合双打。新知导入合作探究用词不正确，对词义理解偏差，或者望文生义。分道扬镀：本意，分走不同的路。比喻人们分别发展和施展各自 的聪明才智。比喻因志趣
5、、目标不同而各走各的路。殊途同归：指的是通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采 取不同的方法而得到相同的结果。指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评 或随意发号施令。新知导入合作探究呆若木鸡：这则成语原意指呆得像木头雕成的鸡一样，形容一个 人有些痴傻发愣的样子，或因恐惧或惊异而发愣的样子。臭味相投：意思是有坏思想，坏作风的人在志趣、习惯等各方面 都相同，彼此合得来。一团和气：形容态度和蔼可亲。同室操戈：意思是指兄弟争吵，泛指内部斗争。五体投地：比喻佩服到了极点。见义勇为：是指个人不顾自身安危通过同违法犯罪行为做斗争或 者抢险、救灾、救人等方式保护国家、集体的利益和他人的人身
6、、财 产安全的一种行为。新知导入合作探究2,请同学们帮着评一评以下片段，说说你的看法，怎么修改。时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。当 指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的 年华里，安然握住属于我的那份爱。那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西 拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝 条。新知导入合作探究放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊，每一 条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有五六 棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。向远处 望去，只见红彤彤的夕阳，映照在
7、波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得 像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。它们有时 把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比 赛谁游得快，谁游得远。真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻激獭的时光中，我站 在池塘边，久久不愿离去。新知导入合作探究修改一时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。当 指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的 年华里，安然握住属于我的那份爱。那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西 拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝 条。放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝
8、条真美啊，每一 条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有五六 棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。新知导入合作探究向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色 彩竟然浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。 它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在 池塘中比赛谁游得快，谁游得远。真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻激獭的时光中，我站 在池塘边，久久不愿离去。新知导入合作探究“拈一颗素心“拈”是用手取的意思，“心”怎么可以“拈” 呢？属用词不当。（将“拈”改为“怀着”）“便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属
9、于我的那份 爱”，“霓裳”指神仙的衣裳，衣裳不是人，怎么会“握”呢？（将 “漫天的霓裳”改为天上的神仙”）（1）恰当用词，准确表达：新知导入合作探究既然已经“顺着河岸往前数” 了，到底几棵一目了然，为什么 还用概数“五六棵”呢？显然不准确。（删掉数字“五”或“六”）“缱绻”的意思是缠绵，可以用来形容时光；“激潮”形容水 波荡漾的样子，用来形容时光，则有些牵强附会。而且两个词连用， 有堆砌之嫌。（删掉“激獭”）新知导入合作探究修改二时光静寂，岁月清浅，我拈（怀着）一颗素心，在春日的暖阳中 瞭望。那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西 拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看
10、，原来是杨柳的枝 条。放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊，每一 条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有五（或 六）棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。新知导入合作探究向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色 彩竟然浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。 它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在 池塘中比赛谁游得快，谁游得远。是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻的时光中，我站在池塘 边，久久不愿离去。新知导入合作探究第2段写了一系列动作“路过池塘”“放慢脚步”“放眼望去” “顺着河岸往前数”
11、 “向远处望去“，竟然没有一个主语，到底是谁发 生的这些动作？主语残缺，影响到内容的连贯性。（在“路过”前面 加上“我”）第2段写景无序：一会儿写到近处，一会儿“放眼望去”；一 会儿写近景，一会儿又“向远处望去”。（应该先写近景，由拂脸的枝 条写到柳树再写倒影；然后写远景，写夕阳、鸭群。这样由近及远， 更有条理）（2）句子连贯，思路清楚：新知导入合作探究第3段结尾一句第二个“我”可以删去，前文已经有“我”了， 这里可以承前省略；省略后，句子更流畅。第1段和第2段不连贯：第1段结尾写“安然握住属于我的那 份爱”，这一句是对下文内容的定向，但第2段并没有写到“属于我 的那份爱”。（应该删掉第1段结
12、尾的这句话）合作探究学以致用L作文题目选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连 贯、顺畅。不少于200字。提示：(1)注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。(2)可以借鉴紫藤萝瀑布和一棵小桃树描写景物的方新知导入合作探究2 .作文题目在“写作实践一”的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状 物的片段扩写为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：(1)扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面， 写出景物什么样的特点。(2)想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景” 文字是难以打动别人的。(3)多改两遍，力求做到文从字顺。新知导入合作探究3 .作文
13、题目古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。 月亮曾引起你怎样的遐想 请以月亮为题，写一篇作文。不少于 500 字。提示：(1)写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那 么多文人喜欢写月亮月亮寄托了人们的哪些情感这些情感寄托在 别的事物上行不行(2)在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月 亮的感受。(3)写完后读一遍,认真修改润饰，做到文从字顺,抒情自然。新知导入合作探究习作评讲(1)同桌互评。(2)美文展示。(3)教师点评。(4)修改升格。(5)复查建议。新知导入合作探究https：/help/help_extract. php第五单元写作文从字顺
14、答案【学习目标】(1)知识与能力能根据要求写出文从字顺的语句，能对一些文不从，字不顺的语 句进行修改。(二)过程与方法通过材料故事引路，掌握文从字顺包含的具体要求，方法。(三)情感、态度与价值观培养学生的探究精神，养成阅读的习惯，同时能带着欣赏与批判 的眼光阅读。【学习重点】文从字顺包含的具体要求，方法，然后进行针对性训练。在练习 过程中提高自己写作能力。【学习难点】掌握文从字顺的方法，然后进行针对性有效训练。【课时安排】2课时【学习过程】第一课时一、故事导入，激发兴趣大家知道“推敲”这个词语怎么来的吗？相传唐朝诗人贾岛去长 安参加考试。一天，他突然想到了两句好诗：“鸟宿池边树，僧推月 下门J
15、但对句中用“推”字还是“敲”字举棋不定。他想得正入神 时，不小心冲撞了韩愈的仪仗队，只听得对面喊了一声:“干什么的？ ” 还没弄清楚是怎么回事，便被带到韩愈面前。贾岛把事情说了一遍后， 不但没有受罚，反倒引起了韩愈的兴趣。韩愈想了一会儿，说：“还 是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人咚咚地敲门，这个 情景很美J贾岛点头同意。后来，“推敲”便成为反复琢磨、斟酌的 意思。大家听了这个故事受到什么启发呢？（好文章是反复修改出来 的。）叶圣陶先生说：“一篇文章怎样才算得通？词使用得适 合，篇章组织得调顺，便是通二.经典回顾，技法感知欣赏紫藤萝瀑布片段，说说为什么很精彩？每一穗花都是上面的盛开、下面
16、的待放。颜色便上浅下深，好 像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就 像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像 一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我 凑上去，想摘一朵。【点拨】（1）恰当用词，准确表达：花苞一一紫色沉淀在每穗花的下面，而下面是待放的部分，所 以是沉淀在花苞里。张满一一盛开的花朵的形态是鼓鼓的，就像张 满了的帆。舱一一前句已将盛开的花比作帆，以“船”的结构来看， 帆下就是舱，所以将下面待放的部分比作舱。忍俊不禁一一用来修 饰“笑容”，表现花的美好可爱，表达作者赏花时的愉悦心情。（2）连贯表达，思路清晰：文章是按从整体
17、到局部的顺序来描写的，所以本段中先写“每 一穗花”，再写“每一朵花:因为首句说“上面的盛开，下面的待 放”，所以后面先写花朵盛开的情态，再写花朵含苞待放的情态。 文段内容是展现紫藤萝之美。所以前面着重描摹紫藤萝之美，后面顺 便写自己的感受与行动，以衬托紫藤萝之美。三.自主探究，技法明确默读教材P127的知识短文文从字顺，在文中勾画出相关信息。L什么是文从字顺？【点拨】文从字顺指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。2.怎样做到文从字顺？【点拨】要做到文从字顺，首先，语句表达要准确；其次，语句 间要连贯；最后，写完后读一读，看是否拗口、含混、不顺畅，并进 行相应修改。四 .合作探究，技法点拨1
18、 .阅读以下作文，说说有什么不妥之处？我的家我家有爸爸妈妈和我，每天早上我们三人就分道扬镀， 各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚； 妈妈是售货员，每天在商店来者不拒；我是学生，每天在教室呆若木鸡。我的家三个成员臭味相投,家中一团和气。但我成绩不好的时候， 爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五体投地,妈妈在一旁袖手旁观， 从来不曾见义勇为。我每次考试成绩下来后，80分以下女子单打,70 分以下男子单打,60分以下男女混合双打。【点拨】用词不正确，对词义理解偏差，或者望文生义。分道扬镀：本意，分走不同的路。比喻人们分别发展和施展各自 的聪明才智。比喻因志趣、目标不同而各走各
19、的路。殊途同归：指的是通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采 取不同的方法而得到相同的结果。指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评 或随意发号施令。呆若木鸡：这则成语原意指呆得像木头雕成的鸡一样，形容一个 人有些痴傻发愣的样子，或因恐惧或惊异而发愣的样子。臭味相投：意思是有坏思想，坏作风的人在志趣、习惯等各方面都相同，彼此合得来。一团和气：形容态度和蔼可亲。同室操戈：意思是指兄弟争吵，泛指内部斗争。五体投地：比喻佩服到了极点。见义勇为：是指个人不顾自身安危通过同违法犯罪行为做斗争或 者抢险、救灾、救人等方式保护国家、集体的利益和他人的人身、财 产安全的一种行为。2 .请同学
20、们帮着评一评以下片段，说说你的看法，怎么修改。时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。当 指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的 年华里，安然握住属于我的那份爱。那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西 拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝 条。放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊，每一 条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有五六 棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。向远处 望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得 像化不开似的。池塘的那边，一群不知
21、谁家的鸭子在嬉戏。它们有时 把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比 赛谁游得快，谁游得远。真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻微獭的时光中，我站 在池塘边，久久不愿离去。【点拨】这篇随笔作者描绘了生活中的美景，文笔优美，但语言 表达不准确，文从字顺上有欠缺。试着采用以上两种方法，从词语和语句的角度来修改这篇写景随 笔，使之表达准确、连贯，文从字顺。修改一时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。当 指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的 年华里，安然握住属于我的那份爱。那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西 拂到脸上，
22、细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝 条。放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊，每一 条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有五六 棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色 彩竟然浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。 它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在 池塘中比赛谁游得快，谁游得远。真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻激能的时光中，我站 在池塘边，久久不愿离去。【点拨】（1）恰当用词，准确表达：“拈一颗素心”，“拈”是用手取的意思，“
23、心”怎么可以“拈” 呢？属用词不当。（将“拈”改为“怀着”）“便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属于我的那份 爱”，“霓裳”指神仙的衣裳，衣裳不是人，怎么会“握”呢？（将 “漫天的霓裳”改为“天上的神仙”）既然已经“顺着河岸往前数” 了，到底几棵一目了然，为什么 还用概数“五六棵”呢？显然不准确。（删掉数字“五”或“六”）“缱绻”的意思是缠绵，可以用来形容时光；“澈能”形容水 波荡漾的样子，用来形容时光，则有些牵强附会。而且两个词连用， 有堆砌之嫌。（删掉“激獭”）修改二时光静寂，岁月清浅，我拈（怀着）一颗素心，在春日的暖阳中 瞭望。那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东
24、西 拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝 条。放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊，每一 条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有五（或 六）棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色 彩竟然浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。 它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在 池塘中比赛谁游得快，谁游得远。真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻的时光中，我站在池 塘边，久久不愿离去。【点拨】（2）句子连贯，思路清楚：第2段写了一系列动作“路
25、过池塘”“放慢脚步”“放眼望去” “顺着河岸往前数” “向远处望去”，竟然没有一个主语，到底是谁发 生的这些动作？主语残缺，影响到内容的连贯性Q （在“路过”前面 加上“我”）第2段写景无序：一会儿写到近处，一会儿“放眼望去”；一 会儿写近景，一会儿又“向远处望去”。（应该先写近景，由拂脸的枝 条写到柳树再写倒影；然后写远景，写夕阳、鸭群。这样由近及远， 更有条理）第3段结尾一句第二个“我”可以删去，前文已经有“我”了， 这里可以承前省略；省略后，句子更流畅。第1段和第2段不连贯：第1段结尾写“安然握住属于我的那 份爱”，这一句是对下文内容的定向，但第2段并没有写到“属于我 的那份爱（应该删掉
26、第1段结尾的这句话）五 .范文点评，加深巩固精彩瞬间在那以前，我一直以为生活是平淡的；在那以前，一直以为生活 中缺乏精彩；在那以前，一直以为生活中的每一个瞬间都是很容易回 味的；在那以前，一直以为来人世走一遭只是为了履行一项任务；在 那以前，一直以为拥有生命，便是为了等待死亡但在那以后，我 的一切想法都改变了，只因那精彩的瞬间。（精彩开篇：先抑后扬， 引出下文，吸引读者）也许是天生的悲观因子在左右着我吧，那时的我总觉生活无聊， 于是，我爱上了摄影，歇斯底里地爱着，没事就挂了相机穿梭于大街 小巷，希望以此寻找精彩瞬间，聊以自慰。（“歇斯底里”贬词 褒用，可见对摄影喜爱程度之深。穿梭“”生动准确写
27、出了。）那天，周末，我去山上采风。费了九牛二虎之力登上山顶的时候，已近黄昏。山上只我一人。树木窸窣，凄清寂寥。（以“树木窸窣，凄清 寂寥“烘托黄昏的萧索，衬托一个内心的孤寂）放眼望去，我一惊，心被震憾。夕日欲坠。那配红如醉，渐渐铺开，化去。天边的几丝薄云，随 之点点浸染，向四边漫开。蓝天刹时映上了片片醉红，蔓延，扩散, 半边天被渲染上淡淡的红晕，清远，诱人。江面点点金光，沉鳞竞跃。 红彤彤的江水泛着涟漪，星星点点。远处几叶小舟，也被染上撩人心 扉的配红。风起，鳞鳞波光绚烂耀眼。而那丝丝的风,也似泛着梅红， 暖暖的拂过面颊，水水的，滋润起我龟裂的心田。（情景交融。“一 切景语皆情语”龟裂的心田”
28、看到了一片沉寂的景色，内心“暖暖”， “水水的”。）多么精彩！这瞬间！待我蓦然醒悟，我赶忙端起相机，调好焦距，却可惜，那迷人的 酩红已渐渐消散。无奈，我只好摄些残景。带着惊喜之余的遗憾，我开始下山。照片冲洗出来，原以为不会有多少起色，但翻出一看，心又一次 被震憾。鳞鳞江水，依旧泛着金箔般的光泽，却是“半江瑟瑟半江红二 江面扁舟，已收起风帆，舟上渔人的笑脸依稀可见，红通通，金灿灿， 那是一日劳作后收获的幸福！天幕上，配红淡淡，如褪了色的帆布, 带着时间的痕迹。（再次看景，内心震撼，丰富了文章内容，深化 中心）我醉了，深深的在那以后，我发现生活是绚丽而多姿的；在那以后，我发现生活 中精彩无处不在；
29、在那以后，我发现生活中的瞬间精彩而美丽；在那 以后，我发现来人世是一种享受一一享受精彩的瞬间；在那以后，我 发现生命的本质便是欣赏美，欣赏精彩的瞬间一切一切的变化, 只因有精彩瞬间相伴。（结尾照应题目，点明主旨；我发现来人世是 一种享受一一享受精彩的瞬间；我发现生命的本质便是欣赏美，欣赏 精彩的瞬间，表达了生活感悟)【点拨】文章层次清晰，按时间的先后写黄昏所见景色变化，紧 扣精彩瞬间，写景抒情，给人鲜明的镜头特写印象。结尾的抒情议论 画龙点睛“发现生活是绚丽而多姿的”，“发现生活中精彩无处不在” “发现生命的本质便是欣赏美，欣赏精彩的瞬间“，升华到对人生的 感悟。第二课时五,练习写作，方法运用
30、L作文题目选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连 贯、顺畅。不少于200字。提示：(1)注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。(2)可以借鉴紫藤萝瀑布和一棵小桃树描写景物的方 法。2 .作文题目在“写作实践一”的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状 物的片段扩写为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：(1)扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面， 写出景物什么样的特点。(2)想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景” 文字是难以打动别人的。(3)多改两遍，力求做到文从字顺。3 .作文题目古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽
31、的情思。 月亮曾引起你怎样的遐想 请以月亮为题，写一篇作文。不少于 500 字。提示：(1)写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮月亮寄托了人们的哪些情感 这些情感寄托在 别的事物上行不行(2)在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月 亮的感受。(3)写完后读一遍,认真修改润饰,做到文从字顺,抒情自然。六.作文评讲，方法巩固(1)同桌互评。(2)美文展示。(3)教师点评。(4)修改升格。(5)复查建议。第五单元写作文从字顺导学案【学习目标】(1)知识与能力能根据要求写出文从字顺的语句，能对一些文不从，字不顺的语 句进行修改。(二)过程与方法通过材料故
32、事引路，掌握文从字顺包含的具体要求，方法。(三)情感、态度与价值观培养学生的探究精神，养成阅读的习惯，同时能带着欣赏与批判 的眼光阅读。【学习重点】文从字顺包含的具体要求，方法，然后进行针对性训练。在练习 过程中提高自己写作能力。【学习难点】掌握文从字顺的方法，然后进行针对性有效训练。【课时安排】2课时【学习过程】第一课时一、故事导入，激发兴趣大家知道“推敲”这个词语怎么来的吗？相传唐朝诗人贾岛去长 安参加考试。一天，他突然想到了两句好诗：“鸟宿池边树，僧推月 下门J但对句中用“推”字还是“敲”字举棋不定。他想得正入神 时，不小心冲撞了韩愈的仪仗队，只听得对面喊了一声:“干什么的？ ” 还没弄
33、清楚是怎么回事，便被带到韩愈面前。贾岛把事情说了一遍后， 不但没有受罚，反倒引起了韩愈的兴趣。韩愈想了一会儿，说：“还 是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人咚咚地敲门，这个 情景很美J贾岛点头同意。后来，“推敲” 的意思。大家听了这个故事受到什么启发呢？（好文章是反复修改出来 的。）叶圣陶先生说：“一篇文章怎样才算得通？词使用得适 合，篇章组织得调顺，便是通二.经典回顾，技法感知欣赏紫藤萝瀑布片段，说说为什么很精彩？每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好 像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就 像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又
34、像 一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我 凑上去，想摘一朵。【点拨】（1）恰当用词，准确表达：（2）连贯表达，思路清晰:三.自主探究，技法明确默读教材P127的知识短文文从字顺，在文中勾画出相关信息。L什么是文从字顺？2.怎样做到文从字顺？四.合作探究，技法点拨1 .阅读以下作文，说说有什么不妥之处？我的家我家有爸爸妈妈和我，每天早上我们三人就分道扬镀， 各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚； 妈妈是售货员，每天在商店来者不拒；我是学生，每天在教室呆若木鸡。我的家三个成员臭味相投，家中一团和气。但我成绩不好的时候， 爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得
35、我五体投地,妈妈在一旁袖手旁观， 从来不曾见义勇为。我每次考试成绩下来后，80分以下女子单打,70 分以下男子单打,60分以下男女混合双打。【点拨】用词不正确，对词义理解偏差，或者望文生义。分道扬镀：本意，分走不同的路。比喻人们分别发展和施展各自 的聪明才智。比喻因志趣、目标不同而各走各的路。2,请同学们帮着评一评以下片段，说说你的看法，怎么修改。时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。当 指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的 年华里，安然握住属于我的那份爱。那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西 拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头
36、一看，原来是杨柳的枝 条。放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊，每一 条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有五六 棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。向远处 望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得 像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。它们有时 把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比 赛谁游得快，谁游得远。真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻激獭的时光中，我站 在池塘边，久久不愿离去。修改一时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。当 指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便
37、如漫天的霓裳，在素色的 年华里，安然握住属于我的那份爱。那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西 拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝 条。放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊，每一 条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有五六 棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色 彩竟然浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。 它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在 池塘中比赛谁游得快，谁游得远。真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，
38、在缱绻激獭的时光中，我站 在池塘边，久久不愿离去。修改二时光静寂，岁月清浅，我拈（怀着）一颗素心，在春日的暖阳中 瞭望。那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么轻柔的东西 拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝 条。放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊，每一 条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有五（或 六）棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色 彩竟然浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。 它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我
39、赶地在 池塘中比赛谁游得快，谁游得远。真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻的时光中，我站在池 塘边，久久不愿离去。五,范文点评，加深巩固精彩瞬间在那以前，我一直以为生活是平淡的；在那以前，一直以为生活 中缺乏精彩；在那以前，一直以为生活中的每一个瞬间都是很容易回 味的；在那以前，一直以为来人世走一遭只是为了履行一项任务；在 那以前，一直以为拥有生命，便是为了等待死亡但在那以后，我 的一切想法都改变了，只因那精彩的瞬间。（）也许是天生的悲观因子在左右着我吧，那时的我总觉生活无聊， 于是，我爱上了摄影，歇斯底里地爱着，没事就挂了相机穿梭于大街 小巷，希望以此寻找精彩瞬间，聊以自慰。（ ）那天，周
40、末，我去山上采风。费了九牛二虎之力登上山顶的时候，已近黄昏。山上只我一人。树木窸窣，凄清寂寥。（）放眼望去，我一惊，心被震憾。夕日欲坠。那配红如醉，渐渐铺开，化去。天边的几丝薄云，随 之点点浸染，向四边漫开。蓝天刹时映上了片片醉红，蔓延，扩散， 半边天被渲染上淡淡的红晕，清远，诱人。江面点点金光，沉鳞竞跃。 红彤彤的江水泛着涟漪，星星点点。远处几叶小舟，也被染上撩人心 扉的配红。风起，鳞鳞波光绚烂耀眼。而那丝丝的风，也似泛着梅红， 暖暖的拂过面颊，水水的，滋润起我龟裂的心田。）多么精彩！这瞬间！待我蓦然醒悟，我赶忙端起相机，调好焦距，却可惜，那迷人的 配红已渐渐消散。无奈，我只好摄些残景。带着
41、惊喜之余的遗憾，我开始下山。照片冲洗出来，原以为不会有多少起色，但翻出一看，心又一次 被震憾。鳞鳞江水，依旧泛着金箔般的光泽，却是“半江瑟瑟半江红二 江面扁舟，已收起风帆，舟上渔人的笑脸依稀可见，红通通，金灿灿， 那是一日劳作后收获的幸福！天幕上，配红淡淡，如褪了色的帆布, 带着时间的痕迹。()我醉了，深深的在那以后，我发现生活是绚丽而多姿的；在那以后，我发现生活 中精彩无处不在；在那以后，我发现生活中的瞬间精彩而美丽；在那 以后，我发现来人世是一种享受一一享受精彩的瞬间；在那以后，我 发现生命的本质便是欣赏美，欣赏精彩的瞬间一切一切的变化, 只因有精彩瞬间相伴Q(_)【点拨】第二课时五.练习
42、写作，方法运用L作文题目选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连 贯、顺畅。不少于200字。提示：(1)注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。(2)可以借鉴紫藤萝瀑布和一棵小桃树描写景物的方 法。2 .作文题目在“写作实践一”的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状 物的片段扩写为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：(1)扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面， 写出景物什么样的特点。(2)想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景” 文字是难以打动别人的。(3)多改两遍，力求做到文从字顺。3 .作文题目古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，
43、寄托了人们无尽的情思。 月亮曾引起你怎样的遐想请以月亮为题，写一篇作文。不少于 500 字。提示：(1)写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那 么多文人喜欢写月亮月亮寄托了人们的哪些情感 这些情感寄托在 别的事物上行不行(2)在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月 亮的感受。(3)写完后读一遍，认真修改润饰,做到文从字顺,抒情自然。六.作文评讲，方法巩固(1)同桌互评。(2)美文展示。(3)教师点评。(4)修改升格。(5)复查建议。第五单元写作文从字顺教学设计【教学目标】(1)知识与能力能根据要求写出文从字顺的语句，能对一些文不从，字不顺的语 句进行修改。(二)过程
44、与方法通过材料故事引路，掌握文从字顺包含的具体要求，方法。(三)情感、态度与价值观培养学生的探究精神，养成阅读的习惯，同时能带着欣赏与批判 的眼光阅读。【教学重点】文从字顺包含的具体要求，方法，然后进行针对性训练。在练习 过程中提高自己写作能力。【教学难点】掌握文从字顺的方法，然后进行针对性有效训练。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、故事导入，激发兴趣大家知道“推敲”这个词语怎么来的吗？相传唐朝诗人贾岛去长 安参加考试。一天，他突然想到了两句好诗：“鸟宿池边树，僧推月 下门J但对句中用“推”字还是“敲”字举棋不定。他想得正入神 时，不小心冲撞了韩愈的仪仗队，只听得对面喊了 一声:“干什
45、么的？ ” 还没弄清楚是怎么回事，便被带到韩愈面前。贾岛把事情说了一遍后， 不但没有受罚，反倒引起了韩愈的兴趣。韩愈想了一会儿，说：“还 是敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人咚咚地敲门，这个 情景很美J贾岛点头同意Q后来，“推敲”便成为反复琢磨、斟酌的 意思。大家听了这个故事受到什么启发呢？（好文章是反复修改出来 的。）叶圣陶先生说：“一篇文章怎样才算得通？词使用得适 合，篇章组织得调顺，便是通二.经典回顾，技法感知欣赏紫藤萝瀑布片段，说说为什么很精彩？每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好 像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就 像是一个小小的张满了
46、的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像 一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我 凑上去，想摘一朵。【点拨】(1)恰当用词，准确表达：花苞一一紫色沉淀在每穗花的下面，而下面是待放的部分，所 以是沉淀在花苞里。张满一一盛开的花朵的形态是鼓鼓的，就像张 满了的帆。舱一一前句已将盛开的花比作帆，以“船”的结构来看， 帆下就是舱，所以将下面待放的部分比作舱。忍俊不禁一一用来修 饰“笑容”，表现花的美好可爱，表达作者赏花时的愉悦心情。(2)连贯表达，思路清晰：文章是按从整体到局部的顺序来描写的，所以本段中先写“每 一穗花”，再写“每一朵花因为首句说“上面的盛开，下面的待 放”，所以后面先写花朵盛开的情态，再写花朵含苞待放的情态。 文段内容是展现紫藤萝之美。所以前面着重描摹紫藤萝之美，后面顺 便写自己的感受与行动，以衬托紫藤萝之美。三.自主探究，技法明确默读教材P127的知识短文文从字顺，在文中勾画出相关信息。L什么是文从字顺？【点拨】文从字顺指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。2.怎样做到文从字顺？【点拨】要做到文从字顺，首先，语句表达要准确；其次，语句 间要连贯；最后，写完后读一读，看是否拗口、含混、不顺畅，并进 行相应修改。四.合作探究，技法点拨L阅读以下作文，说说有什么不妥之处？我的家我家有爸爸妈妈和我，每天早
