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1、山西省教育科学研究院山西省基础教育教学研究室,常磊,E-ma,明确目标 科学应对,一、2011课标全国卷试题分析二、2011部分高考题特点三、2011课标全国卷山西试卷分析四、高效复习五、科学应考,一、2011课标全国卷试题分析,总体评价,紧扣教材，重视基础；稳中求变，变中求新；能力立意，导向明确.,试题特点,（一）突出基本内容，知识覆盖全面（二）重视基础内容，强化基本知识（三）强调综合运用，体现能力立意（四）尊重文理差异，凸显人文关怀（五）增设选考题目，适应个性选择,二、2011部分高考题特点,（一）2011江苏卷（2008新课程首轮高考）,1.重点内容重点考查；（重点内容116分，占72.
2、5%）2.根植于教材不超纲；（15,16,17,18题）3.立足双基，突出数学能力；4.注重对数学思想方法的考查；5.力求稳定中创新.,不足：易中难比例失调，不符合4:4:2，实际是6:2:2；填空题中档题少，层次不明显，区分度不够；解析几何考查比例小；把关题缺乏梯度（19第1问较容易，第2问较难，没梯度）,（一）2011江苏卷（2008新课程首轮高考）,1.注重全面考查；新增内容增加，知识点的覆盖面超过了60%，主干知识考查力度加大，函数，几何，运算，算法，应用，统计、概率2.强化思想方法；数形结合，函数方程，空间想象3.重视知识联系；文8图形性质与函数，13函数方程不等式，理19距离与函数
3、，综合考查考生运用所学知识分析问题和解决问题的能力4.突出能力立意.关注学生创新能力的培养，重视应用意识和建模能力的考查,（二）2011北京卷（2010新课程首轮高考）,1.立足教材，紧扣考纲；2.突出基础，强化综合；3.着意思维，能力立意；4.体现课改，注重创新.,（三）2010课标全国卷,重基础重主干重能力重创新,由试题特点来看高考的走势,三、2011课标全国卷山西试卷分析,抽样数据,抽样数据,抽样数据,抽样数据,抽样数据,抽样数据,学生答卷情况分析,（一)基本概念不清，基本知识不牢（二）基本运算不过关（三）解答过程不规范（四）逻辑推理能力差（五）数学品质差，有畏惧心理,四、高效复习,（一
4、）学习考试大纲，理解考试说明（二）把握高考题型，熟悉解题特点（三）明确各轮目标，合理规划复习,第1轮复习建议,目标：夯实基础方法：整合教材，梳理知识，系统复习，落实细节具体要求：过概念关，过公式定理关，过教材例题习题关具体做法：阅读课本，完成课本习题，适当演练高考题 准备一个笔记本（易错点，重点知识）准备一个习题本（规范解题过程重点题）阶段目标：选择、填空、解答题第一问，有思路，有方法,五、科学应考,（一）笑对高考，增强学生信心；（二）尽量书写，要有得分意识；（三）规范表达，绝不轻易丢分；（四）学会放弃，舍小分得大分.,考生必须具备基本的应试技巧,（1）不怕不会，就怕会而不对，对而不全；（2）我易人易，我不大意；我难人难，我不怕难，实在难懂得放弃；（3）正确定位，分层得分，不求超常，只求正常,欢迎批评指正，谢谢大家！,
