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1、有趣的磁铁,析教材,明学情,定目标,讲策略,说过程,谈反思,科学青岛出版社五年制三年级下册 第一单元 第五课,有趣的磁铁,准备活动,拓展活动,自由活动,活动过程,整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着学生经历“准备材料设计实验实验探究获得结论-实践应用”的科学探究过程。教科书中只是展示了一组学生活动的情景图，并没有直接告诉学生磁铁有哪些性质，也没有明确展示实验方法，这就为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动。使学生的探究能力和科学素养得以提高。,兴趣比较浓厚乐于探究,思维活跃善于发现,学生已模糊的感觉到磁铁有两个
2、地方磁力最强，并且学生拿起磁铁会很自然的去吸各种物体,上课精力不够集中，缺乏学习耐心和持久性,科学知识和实验探究能力参差不齐,创设贴近生活的问题情境，多采用游戏的方式进行实验探究，吸引学生的注意力,适当分组，分层次教学,优点,缺点,科学课程标准提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感受，在感知、体验的基础上，内化形成。,知识与技能,情感态度与价值观,过程与方法,教学重点：了解磁铁的性质及应用。教学难点：探究磁铁的性质。,教法与学法,教法,学法,这节课通过“钓鱼”游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自
3、动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。,根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。,游戏激趣导入新课,认识磁铁讨论命名,玩中求知谈论性质,联系实际拓展延伸,“钓鱼”游戏,观察,教师讲解磁极,以小组为单位给磁铁进行分类并命名,磁铁找朋友,磁铁争夺赛,生活中还有哪些地方用到了神奇的磁铁？,磁铁碰磁铁,磁铁有磁性,磁铁两极磁性强，中间磁性弱,同极
4、相斥，异极相吸,磁铁能指南北，有N极、S极两个磁极,司南是怎么发明的？,本课教参建议两个课时，本次授课我调整为一个课时，课程内容比较丰富紧凑，学习的知识也相对较多，但作为研究磁铁的一节课，这样安排可以使整个教学过程更加流畅，学生接受起来更容易些，避免了两个课时之间学生对知识的遗忘现象，使学生掌握的科学知识更加系统。本节课以钓鱼游戏导入，使学生在玩耍中提出问题并进行猜想，吸引了学生并且很自然的进入课题。教材中没有明确展示实验方法，目的是为学生的自主探究活动提供了开放的探究空间。但是课堂中由学生自由发挥会稍显混乱，我在教学设计中进行了稍加调整将探究活动设计成了三个有趣的小游戏，即完成了探究又对学生进行了引导。教学过程中也是以“玩”为主题，在进行猜想之后，学生以小组为单位进行“玩磁铁”，在“玩”中发现磁铁的各种性质，使生活中的普遍现象上升为专业的科学知识。整个教学过程我引导学生经历“发现问题设计实验实验探究获得结论”的探究过程。培养学生观察、实验、整理、分析实验现象、得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。符合小学科学的课程标准及单元目标，也使学生在玩耍中体会了科学探究的过程，培养了学生的科学探究的能力和科学志趣。最后以拓展活动结束本节课，留给学生更多的探究空间。,谢谢,
