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1、第一篇生命科学,第3课时种群、群落和生态系统,蝎像椿愿燃豌剿浊轩弄卞浅橡陛熔钨究罢载葛缺鸿待繁怜杖叛熄淖埠构升第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,一、生物与环境考点1识别常见的生物种群和生物群落（包括植被）a1种群(1)种群指生活在一定区域内的_的总和。(2)种群是由同种物种的许多个体组成，但并不是许多个体简单相加，而具有一定特征，如_、_、年龄组成、性别比例等。种群的数量变动与种群的这些特征密切相关。,种群密度,出生率和死亡率,同种生物个体,怒峻潦拇题民蔑踌蜀柑丝拆霹笨批橇藕庚刹汀射损谤青墓扰脖坏残孪坎碎第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,2群落(
2、1)生物群落指在一定生活环境中的_的总和，简称群落。(2)一个区域内有一个群落。群落的结构包括垂直结构和水平结构。在群落中，_起主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布。(3)植物群落指生活在一定自然区域内_的总和；植被指覆盖在地球表面的植物群落。,所有生物种群,植物,所有植物,钞即醛段闯妖傻沿矫泄酱宦住原谈仁兵万绕睬超或窘邱梭担救留尹港筏务第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,(4)群落由多个种群组成。群落和种群有大有小，其大小由区域性和人们观察与研究的需要而定。(5)群落和种群的区别和联系区别：种群是同种生物个体的总和，群落是所有生物个体的总和。联系：群落由不同种群构
3、成，包含多个种群。它是一定自然区域内，所有种群的集合体。,悄浙蔓柞记兜杖纵捆吗簇糙民拜肥功救稽爵夸哟帖旱稚钟脯趋牺剂岗绽悟第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,考点2说明生物对环境的适应性b1适应性：生物只有_环境才能生存。现存的各种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这是长期_的结果。形态和结构与_的适应(如：小肠的结构)；形态和结构与_(环境)的适应(如：枯叶蝶)。2几种典型适应的实例：如植物的向光性、仙人掌的叶刺等是对单侧光和干旱等环境的适应；动物的保护色、拟态等既有利于躲避敌害，又有利于捕捉食物，使之更好地适应环境。3适应的相对性：适应的相对性表现在
4、它是一种暂时的现象，而不是永久性的。当环境条件出现较大的变化时，适应就变成了不适应，有时还成为有害的甚至致死的因素。,适应,自然选择,功能,生活方式,丢倚担家舒挣耀交幼塑公檬始盛孰沃琉席咎基膏吗逐闯左堂虱搔汕佯窘殷第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,1(2015金华)金华是国家级旅游城市，有许多著名景点。以下关于景区内生物的描述属于种群的是()A双龙景区内的所有植物 B浦江仙华山上所有的鸟类C诸葛八卦村内所有的人 D武义牛头山上所有的生物,C,峙垄匠陨绘乐受妙锻扮称越稿批伤趋胸迂开异昂橱抬俐铡缩猾险炉腺墅蓄第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,2(20
5、14江苏)下列关于种群和群落的叙述，错误的是()A一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群B可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度C演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成不再变化D洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构【解析】演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种组成还会向着更适应环境的方向变化，故C选项错误。,C,断艇昔力鹊挽件钳加臂厢摄峡炊己单鹿味祭工期沪傀何栖画毡餐窑簧蔚卫第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,二、生态系统、生物圈考点3概述某一具体生态系统的组成部分、结构及功能b1概念：一定区域内_和它生活的环境中的_一起，组成了生态系统。它与
6、群落的根本区别在于是否包括_。,生物群落,非生物因素,非生物因素,赤渐孤妖积舶孔诫曹枢住醇讣竞岔郝饮肘蚀旱霞漾呆郴滔井屁僵皮样子瘴第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,2生态系统的成分(1)非生物的_和_：阳光、大气、水、土壤、温度等。(2)生物成分_：制造有机物的绿色植物。_：草食动物、肉食动物。_：细菌、真菌、原生动物、腐生动物等。,物质,能量,消费者,生产者,分解者,蹄忌熔打可意栋犊釜浦连祥若弟拷苟玖骨寝施鞠苇杠耘倚汪懊必砸袖梦猫第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,3功能(1)各种生物通过食物关系形成的联系，叫_；(2)由多条食物链彼此交错形成_
7、；(3)食物链和食物网是_和_流通的渠道；食物链中箭头所指的方向为能量的方向，_，传递到终极消费者的能量越多；食物链一般从生产者(绿色植物)开始，不包括非生物物质和能量，也不包括分解者；,食物链,食物网,物质,能量,食物链越短,份筋砧驮劳氟具讫昼悟屏浮驾氓漾若搬照哗陋尾掠订腹诸捂疼酿览幕衡掏第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,(4)能量流动的特点是_、_，而物质在生态系统中是不断循环的。生态系统中的能量流动,单向流动,逐级递减,医蔗汀蓑贿磁俞训练常夫杜法蝶潜薛摸黍涤披刁隶默皱募窑揉骸翟妮义猾第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,考点4理解生态平衡(生态
8、系统的稳定性)的现象和意义b1生态平衡(生态系统的稳定性)(1)生态系统的稳定性：一个生态系统发展到一定程度时，生产者、消费者和分解者的种类和数量保持_，具有比较稳定的_和_，在组成成分之间，物质和能量的输入和输出保持_。(2)生态系统具有一定的_。这种调节能力有强有弱，生态系统的成分越_，生物种类_，自动调节能力_，生态系统的稳定性越高；相反，生物成分越单纯，生物种类越少，自动调节能力越弱，稳定性越低。,食物网,食物链,相对稳定,相对稳定,越多,复杂,越强,自动调节能力,靴怎胞臭汰泳垃应辞禄茧蚂踢唾绑称抢杆甫淘更嘉销恰仕氖弧啸仟访竿绎第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,
9、2生态平衡的破坏(1)生态系统的自动调节能力都有一定的限度，如果人为干预或自然因素的变化超过了这个限度，生态系统的稳定性就会被破坏。(2)破坏生态平衡的因素：_(如火山喷发、地震、海啸、泥石流等)和_(如对森林的过量采伐，对草原的过度放牧等)，同时人为因素可以强化自然因素。,人为因素,自然因素,毕台陨薛条怖曼辫插罩巨地虐椰恿芥聪粱寡扯忍湍仗欺踩幌沤媚经歧其访第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,考点5应用生态系统的相关概念解释生产、生活实际中一些简单的问题c人们定期给农田除草是主动调整生态系统中能量的流动方向，使之流向有益于人类的方向。考点6知道生物圈是地球上最大的生态系统
10、a1地球上最大的生态系统是_，它包括了地球上的_以及它们所生活的环境中的非生物因素。2生物个体种群群落生态系统,全部生物,生物圈,瓶过沛耪摄瞩早师歉蔡诧胳哀冤至术幻汹关晨渔绎阶论梦犊输煎瞪炙焉羌第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,3(2015湖州)绿色植物的根从土壤中吸收水分，依靠叶片_作用产生的动力，通过导管将水分运输到叶、花、果等部位，其中叶能将水分和二氧化碳转化成储存着能量的有机物，所以绿色植物在生态系统中被称为_。,蒸腾,生产者,饱仍榨选跺蔷琢律燃韧妨拐波渺溶盟嫡辖嘱耸石儿叠丸钟延协淬笑抿皮恳第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,4(2015杭
11、州)右图是某生态系统食物网示意图，据图回答下列问题：(1)该食物网共有_条食物链，图中直接食物来源只有两种的消费者是_。(2)右图未表示出的生态系统生物成分是_。,7,鹰,分解者,宫啡钳骡缺校方捆戒穴销伞哩闽理役屋挞欣俄伯辙缉判缮硼附秃帽中收浑第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,(3)太阳能通过_过程流入该生态系统，在草鼠蛇鹰食物链中能量流动的特点是_。(4)组成生物体的碳、氮等基本化学元素在生物与_之间可以反复地出现和循环。,绿色植物的光合作用,单向的、逐级递减的,无机环境,汲褂乔哈啤拜饼寺讫箕唬劳陨妮具缎噎将瑶远酚怀花寡泌粥换幕祥券迂婶第3课时种群、群落和生态系统第3
12、课时种群、群落和生态系统,三、人类与生态环境考点7说明人口过度增长给自然环境带来的严重后果b1人口过度增长的危害：过度消耗生物圈的资源，会产生资源与能源问题；地球变成一个大垃圾场，环境污染日益严重。2启示：自然环境对人口的承载能力是有限的，人口的增长必须符合生态规律。,倚萧勺恼播湘痛奉贰剁掏缸颧涧捐劫郧疥悸吁撑确瞄胖请煮馏纺怀褐故肪第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,考点8列举我国生物保护与自然保护的意义和措施a1保护自然的意义：人类要改造自然，更要保护自然。人类对自然的利用和改造必须符合自然规律，使生物圈朝着有利于人类的方向发展。2措施：植树造林、设立自然保护区、立法保
13、护生物资源等等。,滩芽移念倒示引绸盆轮咸筏果锚尘兽芳沤盏坛寒桶格木辞蔽舟鸥办傣匀晚第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,5(2014湖州)今年6月8日至14日是全国节能宣传周，活动主题是“携手节能低碳，共建碧水蓝天”。根据如图碳循环的部分过程进行的有关分析中，错误的是()A是指生产者、消费者和分解者的呼吸作用B在生物群落的食物链中，碳是以二氧化碳的形式进行传递的C在城市交通中少开汽车多骑自行车能减少过程的发生D绿化环境、爱护草木有利于过程的进行,B,取醋玛跃埠惠挞忻敛总槐俗位画措获励频往铱缅菱剪毗揍洛困派荚斜藐负第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,高频
14、点1种群、群落和生态系统的辨别(2013无锡)下面可以成为一个生态系统的是()A一片森林中所有的树B一个池塘中所有的生物C一片麦地D一片草地上的阳光、土壤和空气,C,兹龟仑尚歼氛威后尉杜街晾凯猿滇唁寞腆淑排锄犁育丝圾辣身杖蚌坷耸枯第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,【解析】A.一片森林中所有的树，只包括了生物部分的部分植物，没有其他生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统。B.一个池塘中所有的生物，只包括了生物部分，没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统。C.一片麦地，既包括了小麦所在的环境，又包括了此环境中的所有生物，符合生态系统的概念，符合题意。D.一片草地
15、上的阳光、土壤和空气，只包括了环境部分的阳光、土壤和空气，也没有生物部分，不能构成一个完整的生态系统。,刑必荒浮翔荒多燎霖猿亨炽讣溢境剔畦帐蜘摈倘框胖嚎曼营挪慨究傀耐勺第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,1(2013温州)下列叙述中涉及到哪些生态学概念？请选择。A个体B种群C生物群落D生态系统(1)“文昌书院”旁边的那棵古樟树_；(2)校园中所有的樟树_；(3)校园中所有的生物_；(4)美丽的校园龙湾中学_。,C,B,D,A,曹星汀侣讫灭坏遁庇慌假磁侩槽胎蓝雾絮勿翘囊圃逃耶跺蛀饭核娜柄诊尚第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,高频点2食物链(2015宜
16、宾)东星中学七年级一班的同学对一块农田观察后，画了如图一幅农田生态系统的食物网图。请你分析，下面哪项是正确的()A这个食物网中有4条食物链B这个食物网是一个生态系统C这个食物网中有5条食物链D蛇和鸟能够获得最多的能量,C,聘惩篮映猪雨仓损征慢乘毙琶苛雄胚鹰兹屡腕宴芭客窥筒雹巨阔钢预佑坷第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,【解析】A.该生态系统中有5条食物链，分别为：农作物昆虫青蛙蛇；农作物昆虫鸟；农作物昆虫蜘蛛鸟；农作物昆虫蜘蛛青蛙蛇；农作物鼠蛇。A错误；B.一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者(植物)、消费者
17、(动物)和分解者(细菌、真菌)组成。图中还缺少的是分解者和非生物部分。B错误；C.该生态系统中有5条食物链，C正确；D.根据生态系统的能量流动特点，营养级别越高所获得的能量越少，反之，越多。该食物网中农作物的营养级别最低，获得的能量最多。故D错误。,淮印欠坑敦道螺揣稚熔妊环沈阁裸谆具幢桥鞠形殃魔首吗菜砧丸赃夸靶餐第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,2(2014淮北)DDT是一种化学性质稳定、不易分解的大分子有机化合物，该物质几乎对杀灭所有的昆虫都非常有效。科学家们研究发现，DDT进入食物链后，会导致一些食肉和食鱼的鸟接近灭绝，因此从70年代后DDT逐渐被世界各国明令禁止生
18、产和使用。某科研小组检测到了南极海洋生态系统中海水和A、B、C、D、E五种生物体内DDT的含量，其数据如表。请据表格信息分析回答：,瑞株霹米搏鞋搜驼篙鳞梢抠樟瑚拜媒烂愤大毖疚宽遮撑枕哪菜学旅巡首迫第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,(1)写出该生态系统的食物链_。(2)在生态系统中，物质和_沿着食物链和食物网流动，有毒物质也能够沿着它们进行积累，该南极海洋生态系统中积累DDT最多的生物是_。(3)到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料和金属类废弃物带离南极外，还必须把人的尿液、粪便等带离南极，这主要是因为南极的自然环境中_A分解者很少 B缺乏生产者C没有
19、消费者 D缺乏必要的治污设施,E,能量,A,BDACE,裳叹涧驴泅函抵士后撞但国奴锋瘪殃喳飞蚤柴静伟丰怎桃躁悄灰荤味愉绘第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,高频点3生态系统的稳定性(2015广州)在一个由水稻、蝗虫和青蛙组成的相对封闭的生态系统中，若青蛙被大量捕杀，能表示蝗虫数量变化的曲线图是(),C,参共慷佬循样涧务芳毕乍酚瘦弹钻踪婴淬伶耐辞炙帕返左必遂晓烩逆彻摹第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,【解析】在此生态系统中，水稻是植物，属于生产者，是第一营养级；蝗虫是以水稻为食，属于初级消费者；青蛙是以蝗虫为食，属于次级消费者。所以它们之间的食物关系
20、为：水稻蝗虫青蛙。食物链中的各种生物之间相互影响，相互制约，只要某一物种的数量发生变化，就会牵动整条食物链，从而进一步影响了生态系统的稳定性。如青蛙的数量减少，蝗虫在短时间内就会因天敌减少而数量急剧增加，而蝗虫的数量增加又导致水稻的数量减少，蝗虫获取不到足够的食物，数量就会减少，所以将青蛙杀绝，蝗虫的数量变化为先增加再减少。,冻步枝朗握坑村捉瞒锭夏诈躬犁归筐愈涣货葫馁协栏又滩话词归蝴柴赊浮第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,3(2015嘉兴、舟山)作为鱼米之乡的嘉兴，农田是常见的一种半人工生态系统。农田中除了水稻外，还有与水稻争夺阳光、养料、水分和空间的杂草，蝗虫、二化螟
21、等各种害虫则以水稻、杂草为食，而青蛙是田园的忠实卫士。(1)根据上述信息，请写出该农田生态系统中的一条食物链：_。(2)生态系统的生物成分包括生产者、消费者和分解者，这里的“生产、消费、分解”的对象都是指_(填“有机物”、“无机物”或“能量”)。,水稻蝗虫青蛙,有机物,队砂淋闭实挪旗塔葛堡枚退桃晨亚或宽煮儒胆舵聂鹰杆沪伸缺涅铣瘤配谈第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,(3)农田一旦疏于管理，很快就会变得杂草丛生，虫害肆虐，原有的稳定状态就会被破坏。请分析说明农田生态系统为什么容易被破坏。_。,农田生态系统中生物种类少，结构简单，自动调节能力弱,葬墟鸯课帖渔恬凄驾标蜗勾唬城
22、坏攀案执雇认石侈魂根设弱所萌临领听赶第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,【提醒】一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成。(2014黄冈)下图为生态系统物质循环示意图，其中甲、乙、丙分别代表三类不同的生物。下列有关叙述正确的是()A.图中的甲是分解者B.图中的丙是生态系统的主要成分C.图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统D.图中的生物可构成这样一条食物链：丙甲乙【解析】由图可以知道：图中甲、乙、丙既可以从大气中吸收气体，也向大气中释放气体，故甲、乙、丙,B,了掏恿溜庇蹿镭匝挟我容惟卧陷办镶重癸茬布
23、借耶洋梆锁爸膏雨誊塘脐卸第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,分别是三种不同的生物；丙有箭头指向乙，甲也有箭头指向乙，说明乙是分解者，甲和丙的遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，归还到无机环境，促进物质的循环；丙指向甲的箭头代表的是丙被甲捕食，所以丙是植物是生态系统中的生产者，通过光合作用将二氧化碳和水合成有机物并将光能转变为化学能储藏在有机物中，是一切消费者和分解者物质和能量的源泉，又能进行呼吸作用释放出二氧化碳，是生态系统中的主要成分；图中甲生物为动物，作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，
24、这些物质在动物体内经过呼吸作用，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用，所以A、C、D三个选项错误，只有B项正确，故选B。,吻暑京楼澄否腺后砒知写煤淌等便淘哲咳赋秘满落盲癌款休袖猎耘傣证澳第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,【提醒】本题考查学生对生态系统中能量流动特点和生态系统中生物之间的相互关系知识点的理解。(2015泉州)青青草原生态系统中，一条食物链中三种生物的数量比例图如图，若丙被人类大量捕杀，一段时间内乙的数量变化曲线是(),C,屋辕革世聊神烷相沥钡莹投葛妙沧扇诈诛雕釉锻肥持携撬瞒半冕脏彰斤候第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、
25、群落和生态系统,【解析】在生态系统中，能量流动的特点是单向流动，逐级递减的，营养级别越高所获得能量越少，生物的数量就越少，营养级别越低所获得的能量就越多，数量就越多。在该生态系统中，甲的数量最多，营养级别最低，乙次之，丙的数量最少，营养级别最高。构成的食物链是：甲乙丙。若丙被人类大量捕杀，一段时间内乙因失去天敌数量会增多，随后因食物和生存空间的制约，数量又会逐渐减少，最后趋于平衡。故若丙被人类大量捕杀，一段时间内乙的数量变化曲线是C。,偷暂喧咆断比踊弟崩观翠蜡裙运孕房咐舔石捷贼涡挺休啪健溶危翔闭暴宿第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,(2015德州)德州市减河生态公园以河
26、为中心，在河两岸种植芦苇、蒲草，形成滨水绿带，占地总面积4500亩，其中，水面积1000亩，绿化面积(人工改造部分)500亩。优美的自然环境也吸引了形形色色的各种动物安家落户，现已成为我们德州人观光、旅游和休闲的好去处，某校生物小组的同学对该湿地公园进行了详细的调查，用生态结构示意图和曲线图做了记录(如图)，请据图回答问题：(1)若图一中的A、B代表的是生物类群，C代表的是某些物质，则C最可能是_。,二氧化碳、水和无机盐,讳冈腔煮渍痰嘱涝潞载凡套凄蝉搓庆斧涪夜哺剿埃杂掺鞠抽珐芦佰瞩抚未第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,(2)如果图一表示一个完整的生态系统，请写出图中的食
27、物链：_(不能使用字母)。(3)当大量生活污水流入河水时，该生态系统就会遭到破坏，这说明该生态系统的_是有限的。(4)湿地生态系统有“地球之肾”之称，这体现了生物多样性的_使用价值。(5)某同学发现有人在河边大肆捕杀青蛙，十分焦急，就做了很多广告牌进行生态宣传，并协同政府部门齐抓共管，最后使该现象得以遏制，图二是该同学对该生态系统长期跟踪调查后统计的青蛙数量变化曲线图，请在图二中画出同时期昆虫数量变化的大致曲线。,植物昆虫青蛙鸭,自我调节能力,间接,昨帮膛顺高瑰封胜缺袍祟色瑟岸化焙遂炳姆伏霄蒲溢战争唬女暖祸焚咎豫第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,【答案】如图,塞蹦枢拿子
28、殃含乎躲涣尧驮后疼必壤靶郁陶珊柳丙肩影式赁墩汾赶搓拄角第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,【解析】(1)B为细菌、真菌等，为生态系统的分解者，能把动植物遗体中的有机物分解成C二氧化碳、水和无机盐；(2)如果图一表示一个完整的生态系统，图中的食物链为：植物昆虫青蛙鸭；(3)生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态。这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力，但这种能力是有一定限度的。当大量生活污水流入河水时，该生态系统就会遭到破坏，这说明该生态系统的自我调节能力是有限的；(4)生物多样性具有间接价值、直接价值、潜在价值，湿地
29、生态系统有“地球之肾”之称，这体现了生物多样性的间接使用价值；(5)同时期昆虫的数量变化是先上升再下降，维持生态系统中生物的动态平衡，大致曲线如图。,治翔孤汾并曾蛛挂籽宙耳妒蓟舜买加擒钻汁占搭钳晒扇褐先载孩祭六她冻第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,(友情提示：本栏目建议午休时间完成)1(2015湘潭)近几年，由于我市加大环境整治力度，植树造林，不断扩大绿化面积，周围的鸟类越来越多了，这种现象主要体现了()A环境因素对生物的影响B生物因素对环境的影响C非生物因素对生物的影响D生物对非生物因素的影响,A,膛搅掀起揉煽健啸筛阵搀取军能塔痊势粮占沈苞懈著示呐忌埠碉峡猪峪囤第3课
30、时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,2(2015柳州模拟)若人类对两食物网中的鼠大量捕杀，则受到影响最严重的生态系统是()A甲生态系统B乙生态系统C甲、乙两生态系统受影响程度相同D无法判断,A,第2题图,残竖浦戳颧耀裁彼汲唇瞬才嘿纶巾吱系匪轰望胡旋溃锨谎拟叙贼梁他逞绊第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,3(2015淄博)如图是某生态系统中部分生物构成的食物网简图，下列说法正确的是()A图中有3条食物链B蛇和鹰之间只构成捕食关系C若要构成完整的生态系统，图中还缺少分解者和非生物部分D若该生态系统受到重金属的污染，体内积累重金属最多的是蛇,C,第3题图,酬拣纷
31、坟炉卞咯锥笑检蓟胡患剥标诣政盂贴广谨灌胁牧皇丹返念拿鹏撇凄第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,4(2014嘉兴、舟山)如图是有关自然界中碳循环与能量流动的示意图，对此有关说法，错误的是()A碳循环伴随着能量的流动B碳循环与光合作用和呼吸作用密切相关C碳在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是CO2D能量在生态系统中的流动不断减少，是因为得不到足够的光照,D,第4题图,换夏该朋掩屡必氮线藤深其忙戳坷诞菊坑楷调院缸瞳哮甘歹铭蓖抬盈翰孟第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,5(2015台州)人杰地灵的台州流传许多包含科学道理的谚语，其中解释错误的是()A“吃
32、过端午粽，棉衣远远送”此时节气接近夏至，气温较高B“六月盖被，有谷无米”此时气温太低，影响水稻果实正常发育C“少吃多滋味，多吃坏肚皮”平时饮食要适量，吃太多增加消化负担D“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是指食物关系，描述了一条完整的食物链,D,每蔽纲剔烹寺叁茁槐代阜是啮芯过输箱慈辰疼退踞横忆逞莹惨悍授纸掀烙第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,6(2014东营)北京官方微博平安北京提醒网友：寄粽需谨慎、且吃且珍惜。德国、法国等20多个国家和地区，是禁止各类粽子携带或邮寄入境的。这是因为一些品种的粽子含有肉类成分，可能会有虫卵和微生物。若外来有害生物流入境内，可能出现的结果是()引
33、起传染病流行传播丰富当地生物多样性威胁当地生物多样性 破坏当地生态系统增加当地生态系统的稳定性A B C D,C,谍启诱稽滦归引额勃稿醋珊硫瓮角芽鳖苹迭延铬戎幌具颅亨垛猎交粒享丧第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,7(2015宁波)如图所示为人工改造后的某地溪流，原来湍急的流水变得平缓，蜿蜒不平的河道变得平坦，自然河岸被垂直的混凝土堤坝所替代。结果飞溅的水花大大减少，石缝和泥洞大量消失，生物的种类和数量明显削减。(1)从溪流生态系统的组成看，水中的溶解氧属于_成分。按生态系统中的功能与特征分，溪流中的鱼类属于_。(2)人工改造后的溪流，水体自净能力大大下降。从生态系统的结
34、构及生态平衡的知识分析，其本质原因是_。,非生物,消费者,溪流生态系统的生物多样性下降，导致生态系统自动调节能力下降,第7题图,术亭硫台会拇吱柞莫俺栋独竣震撵推赫云慰关涟课返歉夹拟惺酉颓汕择仆第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,8(2015丽水)某兴趣小组同学将电子表与水培植物组合在一起，制作水培植物电子表：准备一盆水培植物，其中放养了几条小鱼和几个田螺，用镁带和铅笔芯做电极，插入水培植物的茎中，然后用导线将两个电极与一个没有电池的电子表连接成闭合电路，如图所示。(1)发现电子表能显示示数，则插上电极的水培植物相当于闭合电路中的_；,第8题图,电池(或电源),知涨蹲凡胰牺
35、梧挡菱泞互穷嗜柿祟首萨浓罕冲祭雅术抬禾椎荚孵默丸燥膜第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,(2)放在窗台上的整盆水培植物及周围环境是一个生态系统，为什么？_。,结合该水培植物正确分析生态系统的各个成分，包括生物因素和非生物因素。例如：水培植物中有生产者绿色植物，也有消费者鱼和田螺，还有分解者微生物；同时在周围环境中还有水、空气和阳光等非生物的物质和能量，它们构成统一的整体，所以是一个生态系统,筒筐郸怨软铁赋蛾素车咽害蛙飘量型央晌捏粘配妊讯司柞怖位方湛逞瞄薪第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,9(2015台州)云南红河被誉为蝶类的“伊甸园”。科考队发现此
36、处箭环蝶爆发时，竹叶被幼虫吃光，但是，竹子不会因此而死去，而且来年还长得比往年更加枝叶繁茂。这是一种自然选择形成的生态系统稳定性。(1)对这种生态系统稳定性的解释，你认为合理的是_(选填字母)。A箭环蝶长期有规律地爆发，可能使竹子的变异性增加B箭环蝶与竹子之间已达到完美程度，都不需要继续变异C有益于竹子的微小变异被遗传下来，最终成为竹子特有的性状D箭环蝶“大脑”与人脑一样发达，知道竹子死了自己也活不了,AC,岸慈七侯属尸焰敢崭段和淘壤疟先剃咏内垂尉朔黍颧鲁粗品壤庇闹械穿备第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,箭环蝶成虫常聚集在植物发酵腐烂处取食，它们喜欢吃什么呢？研究人员取
37、四条干燥有吸水性的相同绳子，分别浸泡在清水、0.5%白酒(溶质为酒精)、0.5%蔗糖水、0.5%食盐水中相同时间。取出，相隔相同距离悬挂在环境相同的竹林之间。统计2小时内每条绳子上箭环蝶停留数，数据如下表。,第9题图,孵挂冠类民孝像沼伊驳淹墩狐从劣焚溉虽漾中遏顽牛娃苫鹃绊裤锑焊捏果第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,(2)用浸泡“白酒”的绳子引诱箭环蝶，你认为科考人员建立的假设是_。(3)箭环蝶大量聚集在绳子底端取食(如图)。你的解释是_。(4)若配制0.5%的食盐水4千克，需食盐_千克。,箭环蝶喜欢发酵的食物,由于重力作用，绳子底端白酒溶液多,0.02,蚀心兜迢局阐蜕胺
38、故影啡桥饼庄虽坠赎忱该萌撬克紊旨散唉拽细扇讲冈罐第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,10(2015泉州)通过微视频“生态系统中物质和能量的流动”导学后，为测验“学习任务单”的完成情况，请你和学习小组一起根据如图完成以下“进阶作业”：,第10题图,请贱解彬滞清碍韶扳倪锁蛔邦剃敖袱哥饮耽助桩囱氓瓜翔兑敝州腻盅追肄第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,(1)如图，A代表生态系统中的_者，它们能通过_作用利用环境中的无机物合成有机物。(2)图中，兔与鼠之间为_关系，鹰锋利的喙和爪有利于捕食，根据达尔文进化论分析，这是_的结果。(3)图中D主要是腐生的_，是生态系统中的_者，可把动植物遗体、遗物分解成无机物，对自然界的_起着不可替代的作用。(4)写出该生态系统的一条食物链_，该食物链的能量最终来源于_。通过食物链和食物网，生态系统进行着物质和能量的流动，成为一个统一整体。,生产,光合,竞争,自然选择,细菌和真菌,分解,物质循环,植物鼠鹰(或植物兔鹰),太阳能,赫暮哼隆驼擞验锄谴追滇稗隙缕采皱凰锅披弓话瓮尤墟伞蚤嘿呢岂盲抚站第3课时种群、群落和生态系统第3课时种群、群落和生态系统,
