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1、我的宠物小乌龟课程缘起：通过中上一学期的观察，发现班级孩子在自我服务能力方面有所进步，但在 为他人服务能力方面就比较欠缺、被动，所以希望通过系列活动能够帮助孩子逐 渐养成良好的为他人服务的能力。小动物是孩子们喜欢的，它经常出现在故事里、 动画片里，但幼儿园里很少尝试让孩子去饲养，怕孩子能力不够，不能很好的去 饲养他们。孩子们也很少有机会近距离的去观察、触摸和喂养他们，对孩子们来 说既熟悉又陌生。于是我就有了比较大胆的想法，想要和孩子们一起饲养动物， 帮助他们建立责任感，逐渐养成良好的为他人服务的能力，同时也能学习正确饲 养动物。就这样有趣的话匣子打开了： “我喜欢的动物、我饲养过的动物”等，引
2、得 孩子们滔滔不绝，他们有提到小兔子、小狗、小乌龟等动物。那么我们到底该让 谁成为我们班的新成员呢？从孩子们的分享中发现，家中养过小乌龟的孩子人数 偏多，于是就惊叹：“哇，原来我们班有那么多养龟小能手呀，如果请你们继续 当“乌龟饲养员”你们愿意吗？大家纷纷喊着：“愿意，愿意。”就这样乌龟就 成为了本班的新成员，它和孩子们之间会发生什么有趣的事情呢？让我们尽情期 待吧！主题目标：1. 亲近乌龟，喜欢乌龟；积极探究发现乌龟的各种秘密。（了解乌龟的生 长过程、身体特征及生活习性。）2. 学习正确饲养乌龟，建立责任感，养成良好的为他人服务的能力。3. 萌发爱动物的情感，体验和乌龟一起游戏的快乐趣味。主
3、题脉络：当确认“小乌龟”是我们班的新成员后，就让孩子们对“关于乌龟，我想知 道的”进行大讨论，孩子们就像是开了闸的水龙头，给大家抛出了很多知识 性的有趣的问题，都值得大家去探究。为了更有效的进行课程内容，解答孩子们 的问题，我将孩子们提出的问题进行了整合，如下：一、初遇乌龟（一）逛花鸟市场确定新成员后，孩子们都特别兴奋，纷纷让爸爸妈妈带着去逛市场挑选自己 心仪的乌龟。豆妈看见我也说：“豆豆一 放学就拉着我的手，让我带他去买乌龟， 可兴奋了。”到了周末，睿睿也跟随着妈 妈来到花鸟市场挑选乌龟。睿睿：“妈妈 你看，好多乌龟呀！我都看花眼了。”睿 睿挑选了三只大小不一的乌龟，第二天早 上带到幼儿园。
4、一到幼儿园便兴奋的告诉我：“老师，你看，我让妈妈给我买了 三只乌龟。”（二）给它取名字刚刚担任“饲养员”这个角色，都是满满的爱意。孩子们不仅仅是买来了乌 龟，还给乌龟起了可爱的名字。睿睿说：老师，我已经给我的乌龟起好名字了， 叫薯片、风筝、薯条。”阳阳也开心的凑上来说着：“我的叫艾莎和安娜，因为 我最喜欢艾莎和安娜了”。 “我的乌龟叫汉堡”小冉也忙介绍着他的宠物。小乌 龟们因为有了可爱的名字后，就变得更加“萌宠”了，孩子们会借着自由活动时 候去“乌龟乐园”陪陪它们。我的思考：孩子们第一次尝试在幼儿园饲养乌龟，无论是购买还是起名字，整个状态都 还是比较积极、兴奋的。家长们也是非常的配合，带孩子实
5、地去探寻，购得心爱 的宠物。因为是自己亲自挑选的，在饲养的过程中也会倍加珍惜。初次成为“饲 养员”的孩子们，对乌龟有着满满的好奇心，乌龟本身就有很多值得孩子探究的 行为。当然在饲养乌龟的过程中，孩子们的责任心、为他人服务的能力也在潜移 默化的改变着。在园内的一日活动中，我也是顺应孩子的兴趣，为其创设良好的 空间，让孩子们自由自主的去观察乌龟。二、奇妙的乌龟（一）爱干净的小乌龟1.为什么水那么脏?宏宏：老师，你看，为什么我的乌龟盒子里面的水那么脏？我早上带来的时候妈妈给它换过水呀。q.琛琛：是的，是的，我的乌龟盒子里也很脏，还很臭，怎么办呀?“乌龟乐园”前面围着许多孩子，我想过去一探究竟，却引来
6、了一大波孩子的提问，那么到底是什么原因导致乌龟盒子里的水那么脏呢？我们进行了思考，我也给予孩子们更多的思考。小瑜说：“是不是龟食喂太多了，在水里融化了，所以水变脏 了。”蘅蘅说：“一定是乌龟拉便便了，我以前看到爸爸养过，乌龟就是会拉很 多便便的。”为了寻求最为正确的答案，我进行了百度搜索。原来乌龟真的很爱 拉便便，拉的很频繁，所以盒子里水才会那么脏，天气越来越热了，以至于脏水会发臭。那我们该怎么做呢？这样它就不会变臭了，就不会有细菌，童童：“我们要常给乌龟换水洗澡，乌龟也不会生病了。”言言：“我每天都会把我的“小石头”拿出来，给它冲冲澡。”睿睿：“我就这样从盒子的缝缝里 把脏水倒出来，然后再从
7、这里灌进去， 因为我的乌龟有点大有点多，不好拿。”冉冉：“我会多装点干净的水，让 我的汉堡多游会泳。”就这样孩子们对给乌龟换水洗澡这件事就变得越发主动频繁了，他们也是非 常乐意去做这件事，为了能成为更好的饲养员，孩子们还会每天进行记录。同时， 也让孩子们对乌龟的便便进行观察，并用纸笔将其画下来，大家发现便便的形状 不一样，这又引发孩子们另一种思考。2.乌龟家里需要水吗？乌龟乐园里面每天都会生成很多问题，前几天孩子们因为水脏而进行了探 讨，这几天又有小朋友发现“有的盒子里有水，有的盒子里没有水”，那么到底 盒子里要不要灌水呢？阳阳：“妈妈说的，我的乌龟里面不用灌水的，反正妈妈说的。”祎祎：“要灌
8、水的，不然乌龟会渴死的。”对于孩子们的答案，大家都有自己的看法。于是就想以投票的方式，先确认 孩子们的想法再进行解惑。为什么要灌水和为什么不用灌水，请孩子们举手并说 明理由。大部分孩子是投祎祎这方，觉得乌龟离不开水。那么究竟乌龟是否需要 水呢？我找了一段关于乌龟栖息的视频，让孩子去观察再思考，从中寻求答案。 乌龟都生活在什么地方？浩浩：“我看见乌龟爬在草堆里，还有水里。”童童：“我看到的乌龟它在水边的石头上爬。”言言：“老师，我发现我家的乌龟它喜欢躲在阴凉的地方休息。”听了孩子们的想法后，我们一起做了归纳：乌龟能在水里生活，也会在陆地 上爬行，它还喜欢阴凉的地方。原来乌龟属于水陆栖动物，所以水
9、对它来说还是 很重要的，不然长期离开水就会渴死、晒干。所以那些没有给自家宠物灌水的孩 子们，你们知道要怎么做了吗？我的思考：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，所以对孩子们在乌龟乐园的表 现，我非常欣慰。这也说明孩子们有凭借自己的经验，在对乌龟进行观察探索， 并能对乌龟的方方面面提出疑问，也能在集体讨论中寻求答案，大胆表达自己的 想法。由于我没有养龟的经验，所以对于孩子们的疑惑，只能求助“度娘”为大 家寻求最为正确的知识性的答案。（二）乌龟是个小吃货1. 除了龟食，乌龟还喜欢吃什么？都说民以食为天，孩子们对乌龟的关心也不外乎这些。“今天你给乌龟喂食 了吗？你喂的龟食它吃了吗？这是我给它准备
10、的龟食，我和你的一样也是圆圆 的，这边毛豆和睿睿在比较着龟食。”那边言言和小瑜蹲在那里叽里咕噜着，我 凑近看，言言便对我说：“老师，你看，小瑜给她的乌龟喂面包虫干吃。”“我 昨天放学的时候喂的，今天面包虫干少了一些了，肯定是它昨天晚上来吃的，小 瑜高兴的说。”我说：“咦，小瑜的龟食和他们不一样耶，不知道小乌龟除了吃这些买来的 龟食外，还喜欢吃什么？”涵涵：“乌龟喜欢吃肉的。”琛琛：“乌龟喜欢吃虾，还有蛋。”蘅蘅：“乌龟喜欢吃蟹肉、香肠。”我说：“乌龟是真的喜欢吃这些美食吗？你们有喂给它们吃过吗？”对于我的疑惑孩子们也是有给予肯定的，所以为了帮大家解决这个困惑，我 决定请孩子们进行“家中小实验”
11、，耳听为虚眼见为实，有图有真相。孩子们也 是欣然接受了我的建议。2. 丰盛的“伙食”孩子们把自己预想的乌龟爱吃的食物都画在了纸上，周末的时候大家都把乌 龟带回了家，和爸爸妈妈一起为乌龟准备丰盛的餐点。阳阳：“我和妈妈给爱莎准备香蕉、萝卜、虾仁，它都会过去闻闻、舔舔， 我还拿钳子把虾仁夹起来喂它吃，它在看虾仁耶。妈妈说爱莎可能有点胆小，所 以我就在一旁静静的看它，爱莎歪着脖子好像也在看我耶，好开心呀。”宁宁：“我给小可爱准备了 “螺丝”，我把它放在他们中间，它们盯着它好 久，可是螺丝壳太硬了，小可爱吃不了。于是就让妈妈帮忙把螺丝肉取出来，我 就这样用牙签戳着肉肉喂它吃，小可爱一点也不害怕，还吃了
12、螺丝肉。”除了这些美食外，孩子们还有其他丰盛的伙食，如青菜、肉、橘子、面包等， 孩子们真的是奇思妙想，希望把自己爱吃的都能和小乌龟分享。家长们陆续把“小实验”的照片、视频发给我时，我惊叹乌龟的饮食喜好， 当然还有我们家长的执行力。我请照片的主人为大家进行解读小实验中的趣事。 孩子们也是惊叹，原来乌龟是个小吃货呀，看来我要给我的小可爱换换伙食啦。我的思考：孩子们会根据自身的生活经验将其嫁接到乌龟身上，从猜测到实验到认证， 孩子们对乌龟的饮食喜好有了新的认知。通过实验孩子在分享交流时也会变得更 加自信，也能更好帮助大家进行喂养。在活动中也是要感谢家长的支持与配合， 通过家园合作，帮助孩子直观的去感
13、受和认知。因为有了家长们的支持，我们的 乌龟故事才能走的更长远。（三）乌龟，你从哪里来我说：孩子们你们的乌龟是从哪里来的呀？豆豆：“我的汉堡、年糕，是我和妈妈去市场里面买来的，是我亲自挑选的。”一一：“我的是妈妈帮我买回来的。”我说：“是啊，你们的乌龟都是从市场里买来的，可是乌龟本身是从哪里来 的呢？是从龟妈妈的肚子里跑出来的吗？”蘅蘅：“不是的，乌龟是从蛋里面蹦出来的。”我说：“那龟蛋是需要龟妈妈像鸡妈妈那样孵在蛋上吗？”睿睿：“不用的，妈妈告诉我过，龟蛋是放在土里的。”孩子们众说纷纭，对乌龟是从哪里来没有确切的答案，只有模糊的知识经验。 为了能让孩子对新知识的获得记忆深刻，我请孩子和爸爸妈
14、妈一起去挖掘关于 “乌龟，你从哪里来”，并将其做成科学小海报。家长们真是智慧的源泉啊，执 行力也是非常强，趁着周末便和孩子们一起把乌龟的生长海报制作完成，图文结 合让整个过程清晰了然，孩子们也能通过图片得到解答。我的思考：指南中提到：让孩子在探究中认识周围事物和现象，要感知动物的生长 变化和基本条件。这也是作为饲养员应该要科普的知识信息。亲子合作探索，能 帮助其建立亲密的亲子关系，创设良好家庭学习氛围。因为乌龟的话题，父母和 孩子之间能有更多的沟通点、互通点，家长可以作为陪伴者，也可以是学习者， 和孩子们一起感知、探索乌龟。（四）乌龟身体大探秘1. 我们的乌龟不一样言言：“老师，我买的是巴西龟
15、，妈妈说巴西龟是从外面过来的。”瑶瑶：“我的是本地龟，卖乌龟的叔叔说，本地龟比较温顺。”翾翾：“我的是珍珠龟。”卉卉：“我的是巴西红耳龟。”豆豆：“我的也是巴西龟，但我的的巴西黄耳龟。”小冉：“我的汉堡是草龟。”我说：“本地龟和草龟有什么不一样吗？”孩子们对我的提问也有些茫然，因为“种类”对孩子来说也是较为宽泛的一 个词汇。所以我选择把孩子们的乌龟进行照片特写，一起放在大屏幕上，让孩子 直观的进行辨别。有孩子发现瑶瑶的乌龟和小冉的乌龟长得很像，所以我们知道 本地龟原来也叫草龟。班里经常听到的巴西龟，巴西红耳龟和黄耳龟又是怎么回 事呢？琛琛：“其实它们都是巴西龟，只是有的乌龟的耳朵是黄色的，所以
16、叫巴 西黄耳龟，耳朵红色的就叫巴西红耳龟，还有那个都是绿色的就是巴西龟。”听 了琛琛的话后，我们把刚刚小朋友几只乌龟放在一起进行了比较，孩子们马上发 现了黄耳朵、红耳朵。原来每一只乌龟都是独一无二的存在，他们看似一样却很 不一样。2. 不一样的背甲祎祎：“老师，你看我的乌龟背甲上有好多线条。”豆豆：“我的乌龟背甲像向日葵一样，有尖尖角。”言言：“我的乌龟背甲是绿色的，琛琛的乌龟背甲是咖啡色的，我的乌龟背 甲有点圆圆的，他的有点椭圆形，和我的不一样。”我说：“是呀，每只乌龟都是不一样的，是独一无二的，就像你们一样。” 但是我们需要用心去发现，去观察他们。所以今天的小任务就是画画可爱的它。孩子们把
17、乌龟放在桌面，认真的观察着乌龟独特的背甲。除了背甲，乌龟还有四条腿、一个细尾巴，还有能缩能伸的脖子，还有像三角形一样的脑袋。孩子们从最浅显的观察慢慢的渗入到乌龟的身体结构等，他们细致的观察乌 龟的背甲，然后一笔一笔的将可爱的乌龟勾画在白纸上。画完乌龟后，还给乌龟 添置了背景，使得画面很有故事感。我的思考：孩子们由浅入深，从表面的观察、探究，到对乌龟身体外观结构的剖析，再 到单方面的深入了解，独一无二的乌龟有着独一无二的背甲，孩子们从感知到实 际操作，用绘画的方式将乌龟背甲呈现出来，这也是孩子们自我能力的提升。三、和乌龟的故事延伸“我的宠物小乌龟”活动如火如荼的进行着，我发现孩子们对乌龟的照顾从
18、 被动、笨拙，到主动、熟练；从害怕触碰到亲近陪伴；从浅显观察到深入探究等， 孩子们对乌龟的照顾、观察越发细致了，思考问题也更加积极主动了。除了园内 生成的系列活动外，还有“和乌龟的周末时光”，每个周末会把乌龟带回家，带 它做一些有趣的事情，并进行日记记录。还有“乌龟在哪里”，寻找生活中和乌 龟相关的东西：如乌龟绘本、乌龟玩具等等。反思在整个饲养的过程中，我一直处于和孩子们同步探索状态，也努力的抓 住每一个促进孩子学习与发展的契机。让孩子在饲养的过程中经历“提出问题、 观察探索、思考猜测、实验验证、收集信息、得出结论、交流分享等完整的科学 探究的过程。并且孩子们对乌龟的关心和照顾的过程也是大大激发了孩子们的爱 心和责任心，很好的养成为他人服务的能力。相信养龟的经历能够让孩子们更深 入的理解生命的意义，更加热爱生命。
