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1、瘫痪 侍弄 整宿 憔 悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨,tn hun sh xi qio cu,shn wn ju mn,f x do,读一读,教学目标,1、正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气和节奏，把握文章感情基调。2、领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感；感受母亲的伟大形象。,看到这轮椅，你会想到什么？,坐轮椅的是什么人？他为什么会坐上轮椅？,介绍史铁生和背景,史铁生，已故著名残疾作家，1951年出生于北京，21岁的时候，因“脉管炎”病导致双腿瘫痪。风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度
2、使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。是身患绝症的母亲悉心照顾、耐心鼓励，是他在自己的精神世界里站了起来，但母亲却永远地离开了他。史铁生在另一篇文章中写道：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：她心理太苦了，上帝看她忍受不住，就召她回去了。睁开眼睛，看见风正从树林里穿过”合欢树）,史铁生,1、听课文朗读，你感受到了作者怎样的情感？感情基调怎样？语气怎样处理？,（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全
3、理解母亲了（对母爱的理解）明确：表现了母亲对儿子真挚无私的爱，也表达了儿子对母亲深深的怀念与愧疚。感情基调：深沉而忧伤诵读的语气：低沉,2.全文的节奏应如何处理？,激烈场面 情绪陡落轻松变奏陡然低沉沉痛诀别痛定沉思一起一伏，一张一弛，节奏富于变化，有快有慢。,诵读指导第一段：1.双腿瘫痪后，“我”的脾气变得怎样了？课文中有一个词，写出来。都体现在哪儿？把这些句子画出来，读一读。,暴怒无常望着望着/天上北归的雁阵，我会/突然把面前的玻璃砸碎；听着听着/李谷一甜美的歌声，我会/猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。还有哪句？“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”,2.找出
4、文中对母亲的描写，读一读，标出重音和停连，体会其中蕴含怎样的情感。,（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,动作描写。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。,动作、语言描写。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。,描写。“”、“”两个叠词，形象地写出 面对“我”的“暴怒无常”时 的动作，表现母亲 的心理。表现了母亲的 和。,动作,悄悄地,偷偷地,母亲,小心谨慎,不忍打扰、不想激
5、怒，耐心等待“我”安静下来,慈爱,细心,2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管，却，并 儿子的 心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去 的信心，生活下去的勇气。,害怕,十分悲痛,抑制悲伤,鼓励、安慰,痛苦,与病魔抗争,顽强,小结：诵读时应注意什么？,1、读准重音和停连。2、把握感情基调，读出语气。3、把握好文章节奏。,牛刀小试,1、自读第一
6、二段。2、小组推举展示。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。,
