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1、近视和远视的成因与矫正 科学用眼,1.教材的地位的作用,2.教学目标,3.教学重点和难点,知识目标,能力目标,情感目标,教 材 分 析,学 情 分 析,根据以上对教材的分析，同时针对七年级学生认知能力的特点，对于晶状体在眼睛看远近不同的物体时的调节作用、近视远视成因等内容难以形成理性认识；学生对教材中对这些知识直接的阐述是不会满足的。因此在教学中可根据学生基础和能力安排相关的实验，以提高学生对知识的理解。,教 法 与 学 法,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，传授知识的同时，教师应注重学生能力的发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、思考、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指
2、导下主动的、富有个性的过程。在本节课教学中，根据视觉形成的原理与凸透镜成像相似点，利用凸透镜成像实验模拟视觉的形成，组织学生采取小组合作实验，共同讨论探究的学习方式，改变传统的被动式学习为主动探究式、实践式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。,教 学 准 备,光具座（盒），每两人一组,学生视力及用眼习惯调查表,复习巩固 新课导入,教 学 过 程,板书,新课教学,教 学 过 程,-晶状体的调节作用,新课教学,教 学 过 程,板书,-近视的成因,教 学 过 程,新课教学,-爱护眼睛 保护视力,学生说出所知道的眼科疾病。分发视力及用眼习惯调查表，要求学生据实填写；
3、让学生自学教材中爱护眼睛、保护视力有关内容，结合调查表，判断自己的用眼习惯是否正确。,板 书 设 计,近视远视的成因和矫正 科学用眼,返回,眼球中的睫状肌能调节晶状体的曲度，以看清远近不同的物体。,1.眼球前后径过长2.晶状体曲度过大,视网膜 前方,配戴凹透镜,1.眼球前后径过短2.晶状体弹性变小,视网膜 后方,配戴凸透镜,；发电机出租 发电机租赁 mqu31hno 些坡地了呢！”董家成说：“没有关系的，还俺们两家种哇！家里需要哪些粮食，你和弟妹说给俺们就行了。咱种了一起吃，不就妥了！”耿老爹说：“还就你们种哇！俺们爷儿几个啊，以后肯定是以操持学堂那边的事儿为主了。另外啊，俺还想组织一个土戏班
4、子，把大戏台好好儿地利用起来呢！”耿直悄悄儿地问坐在近前的青山、青海和二壮：“人家二狗哥的大头哥都已经成家了，俺说你们这几位哥哥，怎么都不见有什么动静哇？”青海和二壮互相看一看没有说话，青山却凑过来悄悄儿地说：“哥哥和姐姐都还没有成家，怎么能轮到俺们呢！”耿直不解，说：“这有什么不可以的呢？”二壮说：“这是咱这里大人们的习惯了。家里的娃娃们，总是要从大到小顺序成家的呢！”耿直明白了，说：“哦，原来是这样哇！可你们可以先找好了啊！”三人都笑一笑，不说话了。耿正和大壮大声谈论着，学堂里需要的那些桌椅板凳什么的都准备得怎么样了耿英和秀儿悄悄儿地说着小青姐姐给她们绣的那两件珍贵漂亮的绣品耿兰最关心的，
5、则是赶快让自己成为文化人儿！她悄悄儿地对董妞儿说：“妞儿姐，你可一定得和俺一起去上学啊！”董妞儿说：“你放心，俺肯定要去上学的！俺的脑瓜子虽然没有你好使，但俺会拿出跟你学习绣花儿的劲头来，好好儿地念书认字的！”看着娃娃们分堆儿聊得很高兴的样子，耿老爹朗声对董家成和耿憨俩夫妇说：“明儿个八月十六，俺想带上全家人去五道庙还还愿去！这俗话不是说了嘛，敬神神常在，不敬也不怪。既然俺们当年走得时候已经怀着虔诚的心情祈求五道爷保佑了，现在父子们不但圆满归来，而且还可以实现所有的愿望了，理应去好好地拜谢一番哇！”刘氏嘴快，赶快说：“去拜谢一番哇，应该的呢。再说啦，这又不影响什么，咱们谢谢五道爷的保佑，心里不
6、就踏实了嘛！”裴氏也说：“去拜谢拜谢哇，保不准儿还真是五道爷保佑的呢！”大家又欢笑着说一会儿话。看看该是拜月的时候了，郭氏站起来说：“月儿爷爷挺高了，咱们开始拜月哇！吃罢团月饼和鲜瓜鲜果子，娃娃们还要去看摇火团儿呢！”刘氏和裴氏都说：“是时候了呢，那就拜了哇！”郭氏说：“那俺这就切西瓜去！”耿兰也赶快站起来说：“娘，俺帮你端去！”很快，郭氏和耿兰各用一个大托盘端出来满满的两盘子切得均匀漂亮的月牙形西瓜条儿，熟透了的现摘西瓜红瓤黑籽儿清香四溢。大家伙儿把桌子两边的其它瓜果推一推挪一挪，把两个大托盘挤着放在两边。和十年前一样，刘氏和裴氏也都站起来。三个人无限虔诚地你一言我一语地恭请月儿爷爷享用桌子上的“供品”。然后，大家伙儿望着天空中的一轮明月，双手合十许愿。许愿毕，郭氏招呼大家伙儿先吃瓜果，自己端起来摆在两张,
