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1、科学选择 公平竞争,浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案解读,习惯于“被指定”“被设计”状态的青年学子，需要在学习自主设计、自我管理的路途中，走向自我完善、自主成熟。这无疑是高考之外更重要的考题。人民日报,改革背景,1.落实党的十八届三中全会决定 和国务院实施意见 的需要；2.呼应促进深化高中新课程改革的需要；3.推进完善高校考试招生工作的需要。,彰显一个理念,选择性教育理念，以利于促进学生健康发展、利于高校科学选拔人才、利于维护社会公平公正。高考招生改革强调把更多选择权交给学生和学校，旨在实现教育改革从选课到选考的进一步推进。,贯穿两条主线,科学选才公平选才,破解三个难题,一是扩大学生
2、高校双向选择权。二是推进综合评价选拔。三是弱化一考定终身现象。,深化四种考试招生模式,统一高考招生高职提前招生单独考试招生“三位一体”招生,实现一个目标,分类考试、综合评价和多元录取,统一高考招生,计分办法,语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。,录取方式,高校分专业类或专业确定选考科目范围，考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业（类）。高校没有确定选考
3、科目范围的，考生在报考时无科目限制。考生志愿由“专业+学校”组成。以专业为单位填报志愿，学校不分批次，平行投档。按考生成绩分段进行。,几个认识点,1.如何组合选考科目？（生涯规划指导）2.如何理解学考在高考中的地位？3.如何理解等级制赋分？（21个等级，40分）4.如何理解新方案的“减负”？5.如何区别“专业+学校”与“学校+专业”？6.如何加强学科建设？,高职提前招生,以高中学考成绩为基本依据。高校对考生文化素质和职业适应性进行综合评价，择优录取。考生可报考多所高校，并可同时被多所高校拟录取，考生选择确认1所录取高校。已被录取的考生不再参加其他考试招生。,“三位一体”招生,高校依据考生统一高
4、考、高中学考和综合素质评价成绩按比例合成综合成绩，择优录取。高校确定报考条件、综合素质测试内容和实施办法、综合成绩合成比例、录取规则等，高考成绩占比原则上不低于综合成绩的50%。,补充说明,1.听力考试与外语笔试同步进行。2.艺体招生方式同现行方案，可能有选考科目要求。3.过渡期内，逐步取消特长生高考加分。4.部分特殊专业继续实行提前招生。5.往届生选考科目和考次可以更换，先废除一门已考科目，再新报一门，保持三门，或废某一科某一考次成绩再报考该科。6.学业水平考试配套调整信息拟于10月中旬公布。,关于学科教学指导意见,连续性和稳定性层次性与选择性发展性与导向性,调整方案语文,必修模块：必修1、
5、必修2、必修3、必修4、必修5 限定性选修模块：文学作品（包括外国小说欣赏）传统文化经典（包括选读）,调整方案数学,必修模块：必修1、必修2、必修4、必修5、选修2-1 限定性选修模块：选修2-2（导数、推理与证明、数系扩充）选修2-3（计数原理、概率）,调整方案英语,必修模块：英语1（必修）、英语2（必修）、英语3（必修）、英语4（必修）、英语5（必修）限定性选修模块：待国家英语考试要求明确后再定(可能有4个模块）,调整方案物理,必修模块：物理1、物理2、选修3-1 限定性选修模块：选修3-2中“电磁感应”、“交变电流”两章 选修3-4（删除“相对论简介”）选修3-5,调整方案化学,必修模块
6、：化学1、化学2、化学反应原理 限定性选修模块：有机化学基础 实验化学（删除专题5）,调整方案生物,必修模块：分子与细胞（必修1）、遗传与进化（必修2）、稳态与环境（必修3）限定性选修模块：生物技术实践（选修1）现代生物科技专题（选修3）,调整方案思想政治,必修模块：经济生活（必修1）、政治生活（必修2）、文化生活（必修3）、生活与哲学（必修4）限定性选修模块：国家和国际组织常识（选修3）生活中的法律常识（选修5）,调整方案历史,必修模块：历史必修1、历史必修2、历史必修3 限定性选修模块：中外历史人物评说（选修4）世界文化遗产荟萃（选修6）,调整方案地理,必修模块：地理、地理、地理 限定性选
7、修模块：选修-自然灾害与防治 选修-环境保护,调整方案信息技术,信息技术：必修模块：信息技术基础、多媒体技术应用 限定性选修模块：算法与程序设计（选修1）通用技术：必修模块：技术与设计1、技术与设计2 限定性选修模块：电子控制技术,浙江省普通高中学科教学指导意见（2014版）调整说明,1.指导意见列为“基本要求”的教学内容，属于高中学业水平考试必考题的考试范围。2.语文、数学学科必修模块和限定性选修模块列入高考的内容。3.其他学科限定性选修模块和必修课程教学指导意见中列为“发展要求”的教学内容，属于高考选考科目加试题考试范围。4.英语学科根据国家英语考试要求另行确定。全国社会化考试词汇量达到3
8、500，高于我省2015、16年高考2800单词要求，增加了选修模块数量.,探索与实践,1.学校分散安排选考科目和其他学考科目，确保学习质量和两次考试机会。2.学科组教师要善于区分教学内容“基本要求”与“发展要求”的区别，控制教学内容与难度。3.启动国家课程校本化进程，大力推进选课走班，让学生选择教师、选择教学层次与进度。4.尝试长短课、大小课结合的日常教学安排。5.尝试大小学期（学程）制度。,设想与理想,高一学生不参加学业水平考试，大大缓解了各学科开快车赶进度现象，学校争取按客观规律合理安排课程。各学科学业水平考试普遍推后，避免高三年级只开语、数、外现象。,设想与问题,1.高一年级并开科目增
9、加。为满足学生学业水平考试考2次的需要，高一年级并开科目会达到10门，突破了原来规定学业水平考试科目不超过8门的规定，并会挤压或削弱四类选修课程开设。,设想与问题,2.高二下、高三上学生学业水平考试科目过于集中。高二下学业考试科目超8门，高三上达到7门。3.英语学科学习压力大大增加。由于全国社会化考试词汇量达到3500，高于我省2015、16年高考2800单词要求，增加了选修模块数量，不得不从高二开始增加英语课时。,设想与问题,4.自主选修空间减少。,专家的解读,自主是人类的重要心理属性，传统高考体制下的应试教育方式埋没了许多考生这份天性。不少考生高考能获得高分，却不知道自己的理想是什么、应该选择什么专业。甚至到了大学，许多学生还不知道如何选择课程、如何探究性学习、如何适应大学生活、如何面对社会挑战。新高考招生体制极大增强了学生的选择性，也增加了高校对考生综合素质评价的可能性。要让学生从小学会生存、学会学习、学会与人相处，学会如何根据自己的兴趣和特长选择学习内容、发展个性。学生未来学习生活要实现从被迫选择向自主选择转变。浙江大学教育学院院长 徐小洲,请批评指正！,
