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1、个案辅导,林芳象山县职业高级中学,个案辅导 de 涵义,心理辅导专业人员运用心理科学及相关学科的知识，对来访者的心理问题提供专业帮助，促进心理健康和个性充分发展的过程。,个案辅导 的 基本原则,真诚尊重原则 理解支持原则 保密性原则 促进自助成长 非指示性原则,辅导中 的 禁语,这个问题你应该这样看这件事你应该这样解决你不应该这样想。你不应该这样做。你值得这么伤心、生气吗？“啊呀，怎么会是这样呢？太可笑了！你怪谁呢？要怪就怪你自己。说了这么半天，你怎么就搞不明白呢？,心理咨询的特点,咨询不是说教，它是聆听；咨询不是训示，它是接纳；咨询不是教导，它是引导；咨询不是控制，它是参与；咨询不是侦讯，它
2、是了解；咨询不是制止，它是疏导；咨询不是做作，它是真诚；咨询不是改造，它是支持；咨询不是解答，它是领悟；,咨询不是包办代替，它是协助成长；咨询不是令人屈从，它是使人内心悦服。,个案辅导 De 技能,1.关系技能（态度技能）：尊重、温暖、真诚、积极关注、通情达理（共情）等。功能：用于建立关系，传达基本态度。2.参与技能（倾听技能）：专注、内容反应、情感反应、重复、开放性询问、封闭性询问、参与性概述、具体性、面质等。功能：倾听，搞清问题，反映来访者的思想和情感。3.影响技能（干预技能）：内容表达、情感表达、影响性概述、自我开放、解释、指导等。功能：传达咨询员的所思所感，以影响来访者。4.其它技能：
3、非言语行为、阻抗调适、转介、结束等,中小学常见的咨询 问题,、情绪焦虑、考试焦虑、自我保护、不良消费行为、离家出走、人际交往障碍、“孤僻”心理、封闭性心理,、厌世心理、嫉妒心理、“早恋”、学校适应不良、怯懦心理、强迫症、恐怖症、社交恐惧、焦虑症,个案辅导（面试）,步骤：一、阅读案例（找出关键点）如：晨晨，男，15岁，在某中学读初中。性格内向，喜欢独处。小学期间学习较认真，成绩中等，升入中学以后，由于脱离了“保姆式”的教育方式，学习渐渐失去了自觉性，课上精神不能集中，经常走神，家庭作业也不能按时完成。成绩逐渐下降，导致成为学习困难生。但该生有音乐天赋，每天能够练琴四小时以上，并能将全部精力投入到
4、音乐世界中去，把音乐当作自己的朋友，钢琴考级达到了八级水平。,其父是某文工团的团长，工作繁忙，具有较强的事业心。母亲是位文职人员，也是具有敬业精神的人。家庭较和睦，但由于父母把时间大多投入到工作中了，因此对孩子的关心较少，失去了与孩子交流的机会，长此以往，在家长与孩子之间形成了隔阂。晨晨在校很少与同学交往，比较孤立。,二、分析案例、分析个案的主要症状对学习没有兴趣；上课注意力无法集中、走神；学习成绩下降，和同学交往少。、确定个案的性质（诊断）如：从案例中可看出该生性格孤僻，情绪低沉，对学习失去兴趣，是属于发展性的学习问题。（厌学情绪）,三、原因分析：该生升入初中后，由于学习方法不当，对学习采取
5、应付的态度，有厌学的情绪，以逃避的方式去应付学习，导致学习成绩的下降。该生在家庭中父母工作繁忙，对他关心、交流甚少，以至于双方产生隔阂。再加上他性格内向，不善于和同学交流，在集体中却找不到自己的位置。于是他把自己的封闭在音乐的世界里，在音乐方面展示自己的能力，来证明自己。这也说明该生的内心是希望自己能够进步的。,四、辅导策略与过程：该生属于发展性学习问题，因此我利用循循善诱的劝慰、探讨式的谈话帮助他树立学习目标，抓住契机，迁移兴趣，增强学习的自信心和进取心，并争取家长的配合，逐步提高学习成绩。具体采取以下步骤和方法：,1、引导兴趣迁移，培养学习兴趣。针对晨晨对音乐有兴趣的特点，约他一起观看了少
6、年钢琴家朗朗的独奏音乐会。当他表现出欣赏并赞不绝口时，我告诉他：“尽管你有较好的音乐天赋，如果没有丰富坚实的文化知识作铺垫，也不会踏上成功之路的。”接着，我启发他试着把对钢琴的兴趣迁移到学习上来，将弹钢琴与学习有机的结合起来，提高了他的学习兴趣,2、指导学习方法，鼓励取得成绩。由于学习方法的不当，会使不少孩子在学习上遇到很多困难，这时老师应给他以指导性的帮助。如：学习要注意“三先三后”；要有计划分科目地做好系统复习；努力提高学习效率等等。当学习稍有进步，哪怕是一次小测验，当着全班同学的面给以表扬和鼓励。这样使学生能够体验到成功的喜悦，再接再厉。,3、协调家庭教育，做好配合。利用假期我拜访了晨晨的父母，彼此交换了教育孩子的方法，商定父母每天挤出半小时与孩子共同学习，让他感到家长的关爱。经过一个学期的辅导，晨晨的学习心理因素得到了优化和调整，对学习逐步产生了兴趣，每天能够按时完成作业，学习态度也有所端正。在期末考试中，他有两科成绩达到了90分以上，脱离了学习困难生的行列。,祝大家成功！,
