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2、日”。这样给学生自主学习的权力，充分调动了学生学习的积极性，引导学生在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的生活背景、经验、阅读积累等生活情景为基础，从诗中感悟，从而进行有个性的阅读。在悟诗情的教学过程中，引导学生再读古诗，抓住关键词语，体会作者表达“热闹”、“快乐”之情。学生便想到放焰火和爆竹，贴春联，跑新年，喝喜酒。于是我引导学生联系生活实际感受新年给人的热闹、欢快，万象更新的景象。教学过程由简到难，借助多媒体课件层层深入，效果较好。,需要改进的地方,教学问题的设计可以引导学生深入理解课文，但总觉得是牵着学生走，学生没有真正的理解。应该充分放手，让学生自读自悟。教会学生质疑问题，让学生的思维得到充分的发展。,谢谢指导！,
