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1、,小学语文52班班级简报,第九期 主办人:侯海青,对于教师来说,学习不仅是一种职业的需要,更是一种人生的需要.是充实自身,丰润自身,过一种精神富足的生活的需要,腹有诗书气自华,让我们携手努力做个学习型的教师.,卷首语,学情通报,学员数：196研修日志：提交数 486 推荐 121作业：提交数 541教学故事分享：提交数 221 推荐 88实践成果展示：提交数 352推荐 126,学员朋友们,网络研修已接近尾声,为了不影响您的成绩,希望学习时间不够的要尽快补上,作业未提交的也希望尽快提交,特别注意分享您的真实案例,发表您的个性见解,杜绝抄袭.,魏中华 贾迎春 刘红霞 周招弟 范秀琴,李玉芳 肖红
2、霞 兰凤珍 闫桂芳 李泽清,三是教师要善于提出好的、到位的问题。什么样的问题好，那要看问题解决的实质是什么？语文的问题不能是单纯的追求“非语文的（如科学常识、道德伦理、历史地理等）”，如果产生了“非语文”的问题，允许学生从这个角度来理解，但最终的落脚点还是为语言的内容和形式服务。在问题中，工具性与人文性是相互渗透的关系，相互为依托。有时我们提出一些问题，学生无法解决。冲着这一点，就可以说明备课不够充分，学生的学习底细摸得不够清楚，或许从另个方面说明教师的文化底蕴不够深厚。加强自身的文化修养已迫在眉睫。课堂是动态生成的，所以学生可能会出现许多意外的问题，也就是说与本课的教学无关，教师要注意掌握分
3、寸，实在不需要解决的，教师要艺术性避开，但不要伤害学生的积极性。需要解决，又无关紧要的问题，教师要掌握火候，不要占据大量的时间。语文课决不是什么问题都需要解决的教学。语文有没有引领性的问题？我的回答必须有。其理由，语文是课程，语文教学的阅读与我们平时自由阅读不一样，尽管有人呼吁阅读的自由化，但在教育领域实现不了，教育的功能是培育人和教育人，它是有一定政治色彩的，有一定目的性的，否则我们不能称为教育。这样来看，语文有引领性的问题，那么什么是引领性问题？大的方面说是课程标准强调的，小的方面说是教材编排的意图，那么教师建构的问题首先挖掘教材的意图生成问题的目标是三维的“知识与能力，过程与方法、情感态
4、度与价值观”，这三个方面缺一不可。这些都是统领性问题，但在具体的课文中各有侧重。不管哪一节语文课，我们都应该抓住关键的问题，围绕一个中心，定准一个基调，升华一种情感把“语文”的东西交给学生。这应该才是语文教学的“根”。,我们可以从以下三方面进行理解和运作：一是随文而作，也就是我们经常唠叨的“课堂小练笔”，我们可以根据文中的精彩片段、标点符号、心理描写、小泡泡中的问题、插图等巧妙设计读写接合点，还可以让学生写“学后记”，让学生在片段小练笔的同时学会如何借用标点、刻画细节、虚实结合等表达心中的想法和真实情感，还能借机深刻了解文章的思想内涵；二是巧做“有米之炊”，借助各种活动让学生积极参与其中进行切
5、身体验，从中指导思维方法和表达方法，进而激发学生的写作兴趣，促进学生写作水平的快速进展，这些活动可以随意设计，也可以专题设计，可以结合学生的喜好设计，也可以结合读书内容设计，切记：形式要丰富多样，内容要精彩纷呈，重过程显成效，活动目的要明确，切不可粗枝大叶，随意设计，支差应付，因为：教师对待活动的态度将决定学生对待活动的态度，也必将影响活动的终极目的提高写作水平；三是在经典中汲取营养，我们通常让学生读完整本书之后写读后感，学生现在最最头疼的就是写读后感，这种反辐射现象已经危及到学生的读书兴趣和读书习惯了，我们可以在共读过程中摄取其中一个精彩片段或特殊内容进行品析赏读，在此基础上让学生进行仿写或
6、改写，和第一方面的随文而作比较相似，也让课外阅读和写作有机结合起来，何乐而不为呢？再次，老师要激发学生的写作兴趣，让他们明白写作目的。,故事分享,精彩成果展示,二、初读课文。1、这个小山村里面到底藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小山村曾经是怎样的？2、师：我想，你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁来说一说,这个小山村曾经是怎样的？(美丽)课文第几自然段告诉我们了？三、感受小山村的美丽和惊人变迁 1、哦，这么美丽的小山村就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段,咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小山村的美写了哪几种景物?（齐读）2、生回答,师画词语:
7、3、课文又是怎么具体地把小山村的美描写出来的？4、简笔画（1）:树这几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?画多一点树(画树,在一旁板书:郁郁葱葱)。这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很住在这里的村民肯定觉得很（2）小河村边是清澈见底的小河，这样能体现出清澈见底吗？怎么才能体现？(板书:清澈见底)（3）鸟儿人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，每天都能听到，说明什么？（鸟儿多）婉转是什么意思？对呀，人们每天都在听着这么美妙的歌声，心情肯定（4）鱼儿还有鱼儿在小河中是自由自在地游逛。什么叫做“自由自在”？（边板书：自由自在）5、看到这么美丽的景色,你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉
8、快的心情去读一读这两句话吧（生自由读。谁想展示一下个人风采？指名读，评价，再读）,2）、没有，他们还是一年年,一代代的砍，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大 A、问:一年年,一代代说明什么？（时间很长）每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少(擦树)裸露的土地不断扩大(指黑板)B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小山村慢慢地变成了什么模样？3）那树木变成了(引生读句子)树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了.A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、大大小小、各式各样）B、是呀，村民们用树木造房子(擦树画房子),做家具、当柴烧
9、。可是树木的作用仅仅是造房子,做家具、当柴烧吗？,树木还有什么作用?(遮风挡雨)3、小结：你们看,树木的作用不仅仅是可以造成房子,做家具,还可以净化空气，遮风挡雨,更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。（指导读）,6、这么美丽的小山村,你们喜欢吗?那我们就用喜欢的的语气再来读出小山村的美吧!学生自由练读。7、结合板画,引导学生背诵.同学们读了那么多遍了,相信小山村的美已经深深地印在同学们的脑海中了,老师也想和大家一起合作背一背这一段,欢迎吗?请大家留意,当我停下来就轮到你们读了。请看这里。（指板书）(同学们真聪明,这么快就背过第一自然
10、段了)8、小山村是多美啊,同学们还想去看一看吗?（出示小山村的美景，感受其美。）过渡：这个美丽的小山村可真是个令人向往的地方啊。可是在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气,一连下了五天五夜,到第六天黎明，雨才停下来，可是，小山村却已经被（出示课文插图3）咆哮的洪水冲得无影无踪了。9、引导质疑:同学们,这个时候你最想问的是什么?过渡:其实,小山村被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们读一读24自然段。,四、探究小山村变化的原因；学习第24自然段。1、把小山村被山洪卷走的原因找出来，(合作交流：（1）、读一读：24自然段；（2）、画一画：小山村被山洪卷走的原因的句子；（3）、说一说：从画的句子中，你体会到什
11、么？)2、哪位同学说一说造成小山村最终消失的消失原因是什么?1)谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。A、从这个句子中,你知道了什么?（说明砍了很多树。)B、同学们，大人在干什么？那个小孩子呢？说明家家、人人都到山上把树木一棵一棵砍倒，运下来。看，山上的树还是郁郁葱葱吗？此时，你有什么话要对他们说？C、那你想用什么样的语气来读这句话？（指导读）D、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？,4、不管怎样,村民们的日子过得都还不错，什么叫“日子过得都还不错”？为什么只是“日子过得都错”？是呀，小村庄的人们并没有意识到
12、乱砍树木,裸露的土地不断扩大,使这样美丽的小山村就这样被洪水冲走了。5、一场洪水就这样把小山村给毁了。想像一下，村民们此时的心里会想些什么呢？6、小结：什么都没有了。四、了解小山村的结果：学习第6自然段 1.出示句子:什么都没有了-所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头.2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园（板书：消失）。归根到底，造成灾难的罪魁祸手是什么？（板书：乱砍滥伐）,1、同学们读了题目后，知道小姑娘是用
13、什么方法来识字的吗？生答：在家贴字卡。2、小女孩都在家里贴了哪些字卡呢？跟随老师一起到她家里去参观一下吧（出示家里的图片）。你认识哪一样东西，你就带着我们读读这样东西的名称，好吗？3、出示家中物品，学生认出后，出示相应的名称，学生教全体同学读。（教师指导读准字音）4、看来，你们认识的东西还真不少，下面，老师不出示这些图片，你们还能把这些词语认出来吗？打开书，先自己读读这12个词语。5、学生自己看书读12个词语。6、和同桌互相考一考，两人互相读词。7、现在，老师来考考你们。老师出示带拼音的词语卡片。指名读后大家跟读。8、真能干，不看图，也能认识这些词语。下面，老师要请同学们也像这位小女孩一样，自
14、己动手贴字卡。贴出彩色放大图，谁来把词语卡片贴在图上面？指名到图前贴不带拼音的词语卡片，贴好后带领全班齐读。三、认读生字,1、有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里溜出来玩了，你们认识它们吗？出示8个生字。学生自己试着读一读。2、开火车读。3、能给它们找个朋友吗？组词练习。四、指导书写1、教学生两个新笔画：“竖钩”、“竖折”。老师范写，学生书空并认读。2、看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。谁来说说，怎样才能把这几个字写好看。学生分别说，教师提示：“小、山”的笔顺是“先中间后两边”。3、老师带着学生一笔一笔书写。4、学生自己练写，教师巡视，表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。5、全班展示作业并点评。好的给予表扬。,五、老师总结今天，我们学会了用在家里贴字卡的方法来识字。回家后，你也可以像这位小女孩一样，给家里的东西贴上字卡，一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读，看看谁认识的词语最多。其实，除了在家里可以认识很多字，在其他地方，如：街道、医院、超市等地方，只要留心观察，都可以认识很多的生字。让我们一起来做个生活中的有心人，好吗？板书设计:3、我在家里贴字卡电灯 电视 电话闹钟 沙发 书架茶壶 茶杯 写字台小刀 椅子 山水画,
