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1、教材特点,本章较充分地体现了课程标准的基本理念：数学思想方法 数学人文精神 数学应用意识 数学价值观,教学目标,使学生初步认识到数学与现实世界的密切联 系，懂得数学的价值，形成 用数学的意识。使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。使学生对数学产生一定的兴趣，获得学好数学的自信心。使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。使学生在数学活动中获得对数学良好的感性认识，初步体验到什么是“做数学”。,课时安排,身边的数学-1课时 人人都能学会数学-1课时 跟我学-1课时 试试看-1课时习得评价-1课时,教学设计,几点想法：适当补充一些能引起学生学习兴趣的素材
2、 引导学生通过实验得出结论 借助多媒体演示，帮助学生理解 指导学生实地考察、调查的机会 提供学生合作、讨论与自我展示的机会 启发学生多角度思考问题 多元化评价学生,关于“评价”,选择生活中的实际问题，评价学生用数学的意识。利用适量的开放题，评价学生的思维水平。安排调查活动，评价学生收集信息的能力。通过写读后感，评价学生对数学的认识。开展小组活动，评价学生的合作能力。提供成果展示机会，评价学生的交流能力及学习数学 的自信心。,案例分析,课例1：影子背景：P8中有个问题“在太阳光照射下，如图所示的 图形中，哪些可以作为正方体的影子？”其中的 所示图形有长方形、正六边形、梯形。,教学设计：一、准备：
3、分小组，每两人准备一个正方体、一张大而 白的铅画纸。二、实验：（1）以小组为单位，在室外阳光底下，每人试验正方体 的影子，要求使得影子呈现在白纸上，并作记录。（2）组内成员讨论，归纳 影子的种类，并探讨在什么 样的情况下得到相应的影子。,三、撰文：每个小组将本组的实验成果写成文章，并试图 将每种情况画成具有立体感的图形。四、交流：每小组派代表将获得的知识解说给班级的其余 同学。（可允许学生运用不同的方法）五、再实验：每组将本组未形成的结果再次去太阳底下试 验，看能否成立。六、解题：（1）完成第8页的练习。（2）影子的现实意义：日晷，测高等。,演示,习题教学,教材第3页练习2：用剪刀将长方形纸片沿着一条直线剪成两 部分，要使这两部分既能拼成平行四边形，又能拼成三角 形和梯形，应该怎么剪？教材第5页练习2：一个正六边形拼地板，把这些正六边形分 开一点，并在空隙中填满正方形与等边三角形，做成新的 拼花板。（演示）,
