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2、复制、粘贴”这一学习任务，是Word中重要的知识点。关于这部分知识，教材中只从操作方法上给予了提示，便再没有其他素材了。我认为这部分知识技能性较强，相对于其他内容而言，比较枯燥，学生的兴趣点也较低。因此，我对教材进行了二次开发，借助蓝猫淘气三千问中的人物，创设了做小编辑的情境。在设计训练时，把学习任务由浅入深分层穿插于故事情境中，其目的是借助信息技术改变学生的学习方式，引导学生变“要我学”为“我要学”。本节课教学，遵循新课程理念，主要通过以下四个环节进行教学设计：一、创设情境，故事导入。主要是通过教师精心设计的问题情境来激发学生的学习兴趣，为新课的学习做情感上的铺垫。二、提出问题，明确任务。引
3、导学生带着问题进行小组讨论、研讨解决问题的方法，明确学习任务。三、合作探究，构建新知。教师借助多媒体教学广播系统，引导学生分以下三部分进行教学活动：（一）教师引导，探究方法；（二）小组合作，交流方法；（三）巩固练习，掌握方法。四、实践交流，应用拓展。学生借助已有的素材，运用所学知识，进行创作。既是对前几课知识的复习，又是对本节课复制方法的巩固。,【反思过程】回顾本节课教学，我简单从以下几方面进行反思：本节课教学我遵循新课程理念，努力做到了抓住三条主线落实教学目标，提高教学效率，提升学生的综合素养,即：1、故事情境：以情境为主线，注重激发学生的学习兴趣 2、知识整合：多学科知识整合，注重提升学生
4、综合素养 3、技能实践：充分相信学生，放手实践，让学生时刻享受到学习的快乐，成功的快乐。当然，只有完美的设计，没有完美的教学，在本节课中也生成了一些缺憾：1、关于预设与生成：在课前教学设计时，对使用异地学生授课会出现的生成性问题预设得不够，致使个别学生的学习积极性还没有充分调动起来。；2、关于教学评价：在学生完成最后一项训练后，展示作品这一环节中，教者对学生评价引领不到位。改进措施：在学生创作后,发现学生复制方法掌握非常好，但个别学生的摘记出现了语句不通顺的问题，如能引导学生整合语文知识,对作品进行综合性评价效果会更好。总之，在教学中，我重在从生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。借助多媒体教学辅助手段，以故事情境为主线，在引导学生进行分层学习的同时，促进学生的个性发展。力求使教学打破时空限制；使学生的技能得到充分的发展；使教师真正成为学生学习的引导者、合作者和促进者。,恳请各位老师给出宝贵意见,谢 谢 指 导!,
