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1、困 则 奋 奋 则 进,-霍山县城东小学校本培训之路 刘 震,艰难启程,学校面临生存危机,艰难启程,学校面临生存危机提高教师素质路在何方,艰难启程,学校面临生存危机提高教师素质路在何方“校本培训”之路如何走,艰难启程,学校面临生存危机提高教师素质路在何方“校本培训”之路如何走我们的问题在哪里,培训历程,一、自学：,培训历程,一、自学：二、研修：,城东小学20032004学年度校本培训工作计划,培训历程,一、自学：二、研修：三、行动研究：,培训历程,一、自学：二、研修：三、行动研究：培养学生良好的学习习惯课题研究,培养学生良好的学习习惯课题研究,课题提出的背景,培养学生良好的学习习惯课题研究,课
2、题提出的背景课题研究的意义,培养学生良好的学习习惯课题研究,课题提出的背景课题研究的意义课题研究的理论依据,培养学生良好的学习习惯课题研究,课题提出的背景课题研究的意义课题研究的理论依据课题研究的目标,培养学生良好的学习习惯课题研究,课题提出的背景课题研究的意义课题研究的理论依据课题研究的目标课题研究的主要内容,培养学生良好的学习习惯课题研究,课题提出的背景课题研究的意义课题研究的理论依据课题研究的目标课题研究的主要内容课题研究的方法,培养学生良好的学习习惯课题研究,课题提出的背景课题研究的意义课题研究的理论依据课题研究的目标课题研究的主要内容课题研究的方法课题研究的步骤,培养学生良好的学习习
3、惯课题研究,课题提出的背景课题研究的意义课题研究的理论依据课题研究的目标课题研究的主要内容课题研究的方法课题研究的步骤课题研究的主要过程,培养学生良好的学习习惯课题研究,课题提出的背景课题研究的意义课题研究的理论依据课题研究的目标课题研究的主要内容课题研究的方法课题研究的步骤课题研究的主要过程 课题研究成果,课题研究成果,（一）课题研究使全校师生认识到了培养良好学习习惯的重要性。,课题研究成果,（二）课题研究促进了教师不断发展。1、消除了做课题研究的神秘感,课题研究成果,（二）课题研究促进了教师不断发展。1、消除了做课题研究的神秘感 2、掌握了做课题研究的一般方法,课题研究成果,（二）课题研究
4、促进了教师不断发展。1、消除了做课题研究的神秘感 2、掌握了做课题研究的一般方法 3、明白了教师是学生良好学习习惯形成的主导者,课题研究成果,（二）课题研究促进了教师不断发展。1、消除了做课题研究的神秘感 2、掌握了做课题研究的一般方法 3、明白了教师是学生良好学习习惯形成的主导者 4、改变了课堂教学方式,课题研究成果,（二）课题研究促进了教师不断发展。1、消除了做课题研究的神秘感 2、掌握了做课题研究的一般方法 3、明白了教师是学生良好学习习惯形成的主导者 4、改变了课堂教学方式5、调动了全校教师参与教科研的积极性。,课题研究成果,（三）课题研究促进学生不断成长1、学生基本养成了良好的课前准
5、备习惯,课题研究成果,（三）课题研究促进学生不断成长1、学生基本养成了良好的课前准备习惯 2、学生基本养成了上课认真听讲的习惯,课题研究成果,（三）课题研究促进学生不断成长1、学生基本养成了良好的课前准备习惯2、学生基本养成了上课认真听讲的习惯 3、学生基本养成了积极参与的习惯,课题研究成果,（三）课题研究促进学生不断成长1、学生基本养成了良好的课前准备习惯2、学生基本养成了上课认真听讲的习惯 3、学生基本养成了积极参与的习惯 4、学生基本养成了先复习后做作业的习惯,课题研究成果,（三）课题研究促进学生不断成长1、学生基本养成了良好的课前准备习惯2、学生基本养成了上课认真听讲的习惯 3、学生基
6、本养成了积极参与的习惯 4、学生基本养成了先复习后做作业的习惯 5、学生基本养成了良好的观察习惯,课题研究成果,（三）课题研究促进学生不断成长1、学生基本养成了良好的课前准备习惯2、学生基本养成了上课认真听讲的习惯 3、学生基本养成了积极参与的习惯 4、学生基本养成了先复习后做作业的习惯 5、学生基本养成了良好的观察习惯6、学生基本养成了良好的记忆习惯,课题研究成果,（三）课题研究促进学生不断成长1、学生基本养成了良好的课前准备习惯2、学生基本养成了上课认真听讲的习惯 3、学生基本养成了积极参与的习惯 4、学生基本养成了先复习后做作业的习惯 5、学生基本养成了良好的观察习惯6、学生基本养成了良
7、好的记忆习惯 7、学生逐渐养成了良好的朗读习惯,课题研究成果,（四）课题研究启发了全体学生家长。,培训成果,未来培训设想,1、进行有效备课仔细搜集备课中存在的问题,未来培训设想,1、进行有效备课仔细搜集备课中存在的问题2、针对存在的问题进行有选择的学习,未来培训设想,1、进行有效备课仔细搜集备课中存在的问题2、针对存在的问题进行有选择的学习3、着重备课策略的研究,未来培训设想,备课理念,备课策略：,未来培训设想,备课理念备课原则,备课策略：,未来培训设想,备课理念备课原则备课行动研究,备课策略：,未来培训设想,备课理念备课原则备课行动研究备学生,备课策略：,未来培训设想,备课理念备课原则备课行动研究备学生备课程,备课策略：,未来培训设想,备课理念备课原则备课行动研究备学生备课程备情景,备课策略：,未来培训设想,备课理念备课原则备课行动研究备学生备课程备情景备自己,备课策略：,未来培训设想,备课理念备课原则备课行动研究备学生备课程备情景备自己备设计,备课策略：,谢谢各位,2008年9月26日,
