蒙台梭利语言教育.ppt

上传人:牧羊曲112 文档编号:5312371 上传时间:2023-06-24 格式:PPT 页数:28 大小:217KB
返回 下载 相关 举报
蒙台梭利语言教育.ppt_第1页
第1页 / 共28页
蒙台梭利语言教育.ppt_第2页
第2页 / 共28页
蒙台梭利语言教育.ppt_第3页
第3页 / 共28页
蒙台梭利语言教育.ppt_第4页
第4页 / 共28页
蒙台梭利语言教育.ppt_第5页
第5页 / 共28页
点击查看更多>>
资源描述

《蒙台梭利语言教育.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《蒙台梭利语言教育.ppt(28页珍藏版)》请在三一办公上搜索。

1、主讲人 张莉群 邮箱,蒙台梭利教育,语言教育,第六课时大纲,语言概述,教育意义,教育目的,语言教育的特点,语文教育方式,语言教育发展,语言,一 语言概述,1 语言是思想的集合,智慧的工具。2 文化的发展和语言的发展密切相关。3 语言发展是有敏感期的,错过敏感期,就会阻碍语言的发展。(0-2岁,是听觉敏感期,6个月-3岁是说的敏感期,2-6岁是阅读、书写的敏感期。)4语言的学习来自于听、看、模仿练习、正确的引导。5语言分为口头语和书面语。前者为听说能力,后者为阅读与书写能力。,二 语言文字教育的意义,1表达与沟通。2吸取知识与发展智慧。3对文化的继承与创造。,三 语言文字教育的目的,蒙台梭利提出

2、,六岁之前是儿童语言发展的敏感期,提供丰富的语言学习环境,加强幼儿语言的学习。加强母语学习,培养多种语言,特别是英语的发展。直接目的:1 培养幼儿认识字,加强表达能力;2 培养幼儿认读及书写能力;3 培养幼儿听、说的能力;,4欣赏文学作品,促进语文学习的兴趣;5培养幼儿早起阅读;6培养幼儿良好的思想道德品质。间接目的:扩展语言的经验,开拓知识和文化领域,丰富幼儿的精神世界,陶冶情操。,四 语言文字教育的特点,1 尊重民族文化的语言;2 注重语言、语调、文字应用并进;3通过感官与操作,获得实际的经验;4赞同双语和多种语言;,五 语言教育的发展,1 幼儿语言的发展同成人学习方式不同,是在自然的环境

3、下学习的;2 听觉器官与语言发展有密切的关系(首先由健全倾听的习惯,保护耳朵);3语言技能结构复杂,要先听,然后再说;4语言机制在3岁前就已形成了。,六 语文教育方式,蒙特梭利教学法常常是运用“间接”的方法来帮助孩子发展,她不直接教儿童拿笔写字,而是从日常生活练习中,就已经开始“准备”了。例一 舀,扣,抓,捏,按等基本操作时就已经在锻炼小肌肉,并达到肢体协调的目的。例二“砂纸字板”在让孩子触摸字形时,不用细笔,用手指,利用这种预备写字的间接练习养成头脑对眼力和肌肉间“发号施令”的协调能力。例三 老师家长为儿童在日常生活中准备书籍、图片、让孩子去接触,翻阅,使他们的常识逐渐丰富,也营造了良好的阅

4、读氛围。,(一)教育方式口语教育1 从交谈身边的事物开始。2把孩子放在预备的环境中,要得到成人的帮助。文字教育1 让孩子对文字感兴趣,熟悉日常生活中的一些标记和符号。如 广告,一日生活中的秩序,交通标志等。2 文字教育必须按心理过程实施,从具体到形象再到抽象。如铅笔事物铅笔的图画说出铅笔让儿童回忆。,(二)语文教育的方法,1听2说3读4写5认,1 听,内容1听幼儿感兴趣的绘本,老师每天定时读。2听录音(故事,散文,儿歌,童谣,动画)3听老师小朋友说的话。要求:环境安静,幼儿情绪稳定。,2 说,1)在实际教育操作中,从环境实物名称介绍开始:场景一:介绍场所,物品(开学时认识新环境)。场景二:介绍

5、人物,如自我介绍,照片内容的介绍,根据字卡介绍。场景三:物品名称介绍,先介绍熟悉的,后介绍渐渐熟悉的,先介绍整体的,后介绍详细的。场景四:卡片和实物配对。场景五:实物袋(视觉孤立化),即没有观察对象,直接凭想象和记忆说。,2)说话游戏看图说故事(故事接龙)、接话游戏(老师拿物品,小朋友依次说出它的特点,颜色,形状等,老师根据孩子的数量,可以适量的增添物品数量。)绕口令、猜谜语、聊天时间、个人发表、娃娃家、数字游戏、为什么、童谣与方言、反义词、比手划脚(猜猜乐)、口的游戏等。,3 读,1)读物的选择小班3-4岁 选择开本大,色彩鲜明,轮廓简单,日常生活熟悉的,有重复的,押韵的读物。中班4-5岁

6、选择反应事物细节和动作较多,反应新鲜事物的书,童话,反应真是的人和事情,模仿各种声音,押韵的并可游戏的读物。大班5-6岁 选择更多的文字,插图,更多的细节、情节,喜欢虚构的、幻想的童话,以及反应现实生活的真是的、新奇的故事。,2)要求:在读的过程中,最好声情并茂,其他人不要插话。,4 写,蒙特梭利曾用各种手段进行阅读和书写的教学实验,经验说明应清楚地区分书写和阅读,这两种活动并不是同时进行的。与一般想法相反,蒙特梭利认为书写先于阅读,书写是低级的语言阶段,主要是心理运动机制起作用,而后者阅读是纯粹的智力活动。书写方法能为阅读做准备,使阅读几乎毫无困难。,写的准备:书写涂鸦,制作砂纸字母小书,砂

7、纸注音符号、寻字游戏、图文三步卡,这些准备对以后的书写更有针对性。,写的完成:不是成人的高级书写,而是低级或初级书写。开始时,可用笔进行涂鸦工作,让他们感受握笔、运笔及用笔画出各种线条的感觉,然后可选择用辅助工具画几何图形,这个工作具体分四个层次:1取几何图形外框,练习用彩笔描画出外框的內缘图形。2取几何图形嵌板,练习用彩笔描画出嵌板的外缘图形。3涂色,练习想写字时握笔一样地拿着,为所画的图形涂色。4在图形上画成不同的图形和各种装饰图案。,通过这样的工作练习,使幼儿的技能更为熟练,因而能画出不同长度的线条,使他们的动作越来越灵巧,稳健。因此,从这项工作,我们可以确定幼儿用手握笔的能力。最后,我

8、们为幼儿提供涂画拼音和汉字工作。如在汉字书写工作系列中的涂画偏旁工作,就认“木”字旁的工作可分三层次:1涂空心“木”,在众多生字中找出“木”字旁的字,并做好标记(目的是练习书写偏旁)。2涂画所有做过标记的“木”(目的是认识字的偏旁和结构)。3描画词偏旁的整体字(目的是认识更多汉字)。,总结:蒙氏书写流程,5 认,在孩子进行以上工作时,他们已经积累部分的汉字量。因此,在接下来的工作中,为幼儿提供的将是有关阅读的材料:1)实物模型与文字匹配2)图片与文字匹配3)象形文字配对(了解汉字演变)方法1)象形文字的游戏(图中找汉子)2)记字与认字3)拆字游戏4)部首认字,5)剪贴字卡(剪报游戏,印章)6)

9、诗词故事7)三步卡(借助图画和字卡认识理解汉字;只有图片回忆字;只有汉字的卡片,巩固所认识的汉字)8)阅读法9)日常用语展示法10)游戏(*蹲,开火车,表演)11)结构添笔画12)名片法13)速度字卡,英语教学,(一)要求1教师日常生活引导2英语口语化3学前期中国幼儿不学26个字母,只学单词与实物对接。,Good morning+人名!早上好Good afternoon!下午好Good evening!晚上好How are you?你怎么样?Good!I am great!I am fine!很好!我今天感觉特别好!最后加上thank you 表示礼貌Take off your coat!脱掉

10、外套Take off+脱掉什么Hat/cap/shoes Put on your coat!穿上外套Put on+!把什么穿上!Put your bag in it!把书包放进去Wash your hands!洗洗手(Show the progress of washing hands),Wash means 洗 Wash your face!洗洗脸Get your towel 拿毛巾Dry your hands 把手擦干It is time for Breakfast/lunch/snack/dinner 到吃早饭、午饭、间点、晚饭的时间了Drink more water多喝水Pick up

11、 your cup!拿起水杯Pick up+拿起什么Practice-Stand in one line!排成一队!One by one!一个挨着一个 cushion Attention!One two 立正!一 二!,Let us go outside!让我们出去玩Let us play a game!我们一起玩游戏吧Stop!停下Do not do that!不能那样做!Be careful!小心Are you ok?你没事吧?Yes,thanks.谢谢,没事的Let us go to the classroom.我们回教室!Close the door,please!请关上门!Be quiet,please!请安静Do it by yourself!自己动手做 Listen!听讲 Have a seat!请坐下,谢谢欣赏!,

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 生活休闲 > 在线阅读


备案号:宁ICP备20000045号-2

经营许可证:宁B2-20210002

宁公网安备 64010402000987号