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1、大山工作室,“诺曼底”号遇难记,雨 果,大山工作室,一、教材分析：本文是一篇小说，主要学习内容是让学生了解“诺曼底”号遇难的经过，掌握故事情节；体会和学习船长临危不惧、沉着冷静、舍己为人的崇高品质。通过学习，让学生在充分感知文本的基础上，掌握场面描写和人物描写的方法，并感受船长的形象，体悟其高尚的人格品质，进而接受熏陶。,大山工作室,二、学情分析本节课的教学对象是七年级的学生，经过半个学期的教学，学生基本能自主合作学习，且积极性较高。学生对小说体裁还不太熟悉，但对小说的课文很感兴趣；学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。,大
2、山工作室,三、教学策略选择与设计创设情境、以读代讲、先扶后放、小组合作探究的学习方法。创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。,大山工作室,四、教学目标：知识目标：1了解雨果。2学习小说中场面描写和人物描写的方法。能力目标：1培养独立阅读能力、语言概括能力和表达能力。2体会小说中感人的情境和形象，培养学生的想象力和对文章的整体感受力，从中获得有益的人生启示。情感目标：1、品读交流中感受船长的形象并体悟高尚人的品质，进面接受熏陶。教学重难点：2、了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着冷静、舍己为人的
3、崇高品质。,大山工作室,维克多雨果（18021885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有九三年、巴黎圣母院和悲惨世界等。1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞,法兰西举国为他致哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。巴黎圣母院和悲惨世界多次被拍成电影，在世界上广为流传，成为经典之作。,认识作者,大山工作室,b m y jin wi l薄雾弥漫 小心翼翼 舰桥 船桅 履行 k long u c hn md 窟 窿 殴斗 猝然 酣睡 蓦地 wi y hung cu巍然屹
4、立 惊慌 失措 sng co dio qin你推我搡 嘈 杂 调 遣zhohu b y zh 肇 祸 船 舶 须 臾 铁 铸,读准字音,大山工作室,朗读欣赏,大山工作室,一读，提问题,在字词的意义方面，你有什么问题吗？小说中有没有什么句子令你费解呢？对于小说的情节安排，你有什么疑惑吗？,大山工作室,二读，明结构、析场面、演对话,一、小说主要交代了哪些情节？二、你认为哪个情节写得最好？为什么？,大山工作室,“诺曼底”号雾海夜航,“诺曼底”号被撞,哈尔威船长组织救援,哈尔威船长以身殉职,开端,发展,高潮,结局,船上一片混乱,乘客惊恐万状,救援工作井然有序,对,比,忠于职守镇定沉着考虑周密忘我无畏,
5、船长,对,比,大山工作室,救 援,海难发生后，起初“诺曼底”号上是一幅怎样的景象？面对这危急的情势，船长是如何应对的？（他做了哪些事？）对话描写 在船长的沉着指挥下，船上后来是一幅怎样的景象？,大山工作室,哈尔威船长、大副、水手等,12,大山工作室,三读，读片段、配画外音,1该以怎样的语气去读3850段，要读出什么感情？,2即兴构思，揣摩设想一下船长当时的心理活动，为这幅画面配上几句画外音。,大山工作室,1、两船相撞时，“诺曼底”号是怎样的情形？这一情节在全文中起什么作用？（用直线画出轮船受损的句子。）（用曲线画出船上秩序的句子。）、船长一番话后，没有一个人违抗他的 意志，仅仅是因为手枪吗？请
6、圈点批注。、如何理解“仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”？、画下描写船长临死前形象的词句，并思考有何作用？、有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？,合作探究,用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。,伟大的灵魂：,照顾弱者 先人忘己处惊不乱 指挥从容,用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。,大山工作室,他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。做为船长，除了保证船上人员的生命安全之外，还应保证船的安全，虽然撞船的责任并不在他，
7、但高度的责任感、自我牺牲的勇气，使他做出了“人在船在，船亡人亡”的决定，义无反顾地选择了这种彻底履行一个船长职责的举动。,大山工作室,谈 体 会,如果你正身处小说中这艘遇难的船上，你会怎么办？,如果你是这艘船的船长，你最后会选择像哈尔威船长一样与船共存亡，还是选择自救？为什么？,大山工作室,思考运用,本文刻画人物方面采用了哪些方法来体现人物的性格特征？,大山工作室,小结：（板书）,险：先人忘己船长 语言 乱：镇定自若 行动 忠于职守,人格之美,大山工作室,运用,仔细阅读下面月光如水，说说它是怎样运用语言、动作描写方法体现人物性格特点的。,大山工作室,月光如水,枪刺在月光下闪烁出一道寒光。士兵威
8、严的站立在哨位上。将军踏着月光走来了。身后跟着一大帮陪同和随从人员。哨兵以规整的姿势迎接将军的到来。将军打量了一下哨兵，以几十年戎马生涯铸就的威严口吻发问：“想不想家呀？”“报告首长，为了革命，不想家！”“放屁！”将军剑眉一竖，大声斥责。哨兵的腿发抖了。他知道，眼前这位威严的将军是战争年代被称为“常胜将军”的兰州军区司令员皮定钧。“革命就不要家了？没有家哪来的国？连家都不想咋保国？大话、空话、套话、假话！”人们被震住了。在这突出政治的年代，谁敢说这样的话？“不想家的兵不是好兵。”将军看出了哨兵的紧张，走上前去，拍了拍还稚嫩的肩，“记着，要想着家里的父老，才能对得起肩上的钢枪。”将军走了。,大山工作室,迁移,试写一个人物片段，抓住语言，结合神态，描写本班一位具有人格之美的同学。（250字左右）.,
