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1、关于德育工作课程化推进的实施方案为系统落实中小学德育工作指南，整体推进未成年思想道德建设，积极探索新时代背景下具有我市特质的育人路径，构建指向明确、运行稳定、体系完备、特色鲜明的德育工作体系，助力泰兴教育高质量发展再上新台阶，特制定德育工作课程化推进实施方案如下：一、总体安排以德育工作课程化为抓手，整合一切育人活动，盘活所有德育资源，形成纵向衔接、横向贯通、系统发力的德育工作模块，全员、全程、全方位落实德育工作要求。1 .关于实施路径。共分五个步骤实施：一是从本校办学理念出发，建设校本德育文化；二是根据德育工作要求，结合校本德育文化，梳理明确校本德育目标（总目标及学段目标）；三是对照校本德育目
2、标，统筹所有德育活动，组建德育课程模块并有序推进；四是进行阶段评价或综合评价；五是对校本目标、德育课程模块实施情况等进行反思和调优。2 .关于课程模块。一是系统谋划。在一定时段内（如以月为单位），围绕一个主题，将学科教学活动（思政课或其他学科渗透活动）、班团队活动、国旗下讲话、心理健康教育活动、主题德育活动、实践体验活动及其它常态活动（涵盖“五大内容”，遵循“六大途径要求”，见中小学德育工作指南），作为德育课程的“基本盘”，统筹成指向明确、相互支撑的课程模块。二是按序推进。各个学段（小学、初中或高中）的课程模块，按从学段初到学段末（从当年9月到次年8月），从低学段到高学段（一年级到六年级，七年
3、级到九年级，高一到高三）的顺序，组成“模块群”，各模块相互串连，梯次推进；各个模块内同一类活动（如班团队活动），从初始年级首次活动起，到最高年级末次活动，形成序列，并课程化实施。德育工作课程化推进流程示意图学科育人文化育人活动育人学世课遍模块实或育人管理育人次年7月t评传评价反思砥化开展年是,活动围统某个JtA按号序办学理念 学校转电息政课改总他学杵 畚速活动、班团队 活动.国旗下讲话 .心理健康教育活 动、主短色育港动 、实赛体验活动、 晨会及其它活动等 岔规活动系列二、实施原则1 .贯彻中小学德育工作指南，做到落细落实。菜单化明晰德育工作要求，系统化梳理工作清单，时序化推动落实年度、月度及
4、每周的目标、任务、重点。2 .贯彻办学理念，做到一脉相承。深挖“一训三风”及校园文化内涵，形成德育课程文化，落实到学校文化、班级文化建设中，加强学生成长理念的塑造，努力让发展成为自觉和习惯。3 .提升教学质量，做到“五育并举”。在“可行”上作思考，要思考如何能够让教师接受、家长支持、学生受益;注重指向行为习惯的养成，特别是要指向学习行为习惯的养成，做到“五育并举”，真正与教学效果形成因果关联，有效回应社会关切的教学质量等热点问题。三、工作要求1 .整合德育教学活动，构建一条工作主线。德育工作课程化是新思路不是新负担，不是另起炉灶。要思考如何与日常教育教学活动深度融合，与大思政教育紧密结合。要在
5、序列和系统上，在学科教学和教育活动中，畅通链接渠道，实现活动课程化的改造升级，将月度活动统筹成“一个主题”，将年度工作整合成“一条主线”，让一切教育教学行为在模块推进中“一手能抓”。2 .建设德育课程要素，形成一个闭环系统。围绕目标、内容和评价三个要素，回答好“干什么、怎么干和干得怎么样”三个问题，不断建设完善育人理念体系、校本目标体系、操作实施体系、评估评价体系及反思调优体系等，形成一个闭环系统，做到流程清晰“一站式”，工作体系“时间轴”。要在系统运行的标准化上作规范，既能便于执行，又有拓展空间。3 .挖掘德育工作内涵，形成一套创新机制。坚持在实践探索中寻找问题，在经验总结中推演理论假设，在
6、实践论证中创新工作思路。注重德育工作“五大内容”活动形式与载体的创新，注重身边人文资源深挖与拓展。结合教育科研,在“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”的内涵与外延上作思考，形成科学理论实证研究机制。注重微创新研究，主题德育活动要在“小中见大”“贴近生活”“方向引领”“实践体验”上有新突破。4 .提高全员育德能力，建好一支队伍。注重培养教师的师德素养和育德能力，全面提高育人水平。要进行全员通识培训，引导教师转变观念，把握指导思想和具体要求，把握育人契机，提高育德质量。要坚持言传身教，做好行为示范和表率。要注意教师职业心态调适，能根据学生实际需求，重视学生阳光心态建设，既能培养学生韧力，也能培养
7、学生活力。四、实施步骤第一阶段：“星火点亮”（2023年1月-2023年7月）。各试点校先行探索实施德育课程化推进工作，做到“一校一案”，在理念支撑、策略选择、特色打造、体系建构等方面的做法有模可仿、有样可学，初步彰显提升教学质量的效益，能够为2023年秋学期所有学校启动德育课程建设提供借鉴。第二阶段：“星罗棋布”（2023年8月-2024年7月）。中小学全面推进德育课程化工作，充分发挥优质学校的辐射效应，在创新路径、模式构建、标准化运行、效果评估等方面形成比较成熟的实施系统，全市初步形成“一校一品”“名校多品”的工作格局，真正做到德育工作课程化与教育教学效果提升形成因果关联。第三阶段：“星光
8、灿烂”（2024年9月-）。全市各学校形成比较成熟的课程目标体系、操作实施系统、评估评价系统、反思调优系统及管理创新机制。真正形成“校校有品牌，名校作引领”的工作局面，真正做到德育课程建设与教育教学效果提升形成因果必然关系。五、保障措施1.加强组织领导。市教育局成立德育课程化推进工作领导小组，负责顶层设计、组织实施、督导评估和总结表彰,做好宣传策划和先进典型的推介。各学校（集团联盟）成立相应的组织领导机构，做到统筹谋划、有序推进、系统实施。2,注重典型引路。充分发挥试点校、示范校的带动、引领和辐射作用，按照“示范引领、由点到面、逐步深化”的工作策略，发现和培育典型，组织工作推进、经验交流和现场观摩等活动。3.强化考核评估。建立常态化督导、考核机制，将德育工作课程化推进实施情况列入对各校（集团联盟）的年度工作绩效考核，每年评选一批德育工作课程化推进先进学校。
