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1、故乡,壹,贰,叁,肆,伍,板书设计,陆,柒,捌,玖,教材的地位和作用,教学目标及重点、难点的设定,教学方法,教学对象分析,课前预习,课时安排,教学工具,教学过程,一 教材的地位和作用,人教版九年级上册第三单元中的一篇小说。第三单元选编的主要是描写少年生活的小说。要求欣赏作品，能从中理解和感悟人生哲学，及对艺术的享受。,二 教学目标及重难点,“能在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“品味作品中富于表现力的语言”,教学目标：1.理清文章思路，把握故事情节。2.学习对比和多种描写塑造人物的形象的手法。3.品味小说中内涵丰富的语句,把握文章的中心思想
2、。,对比,语言主旨,重点,难点,“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”,三 教学方法,四 教学对象分析,“学生是学习和发展的主体”,“使用常用的语文工具书。初步 具备搜集和处理信息的能力”“了解课文涉及的重要作家、作 品知识和文化常识”,五 课前预习,第一课时：（一）创设情境，导入新课（二）走进文本 1.快速朗读课文，理清小说的结构层次 2.细读课文，走进人物心灵第二课时：（一）探究学习 1.精读课文，探究人物命运根源 2.品读重点语句，强化文章内涵（二）作业练习,八 教学过程,结构层次：,回故乡
3、1-5自然段,回乡时间：,回乡原因：,所见景象及心情：,在故乡6-77自然段,到家那天：,过了三四天：,又过了九天：,离故乡78段-结尾,船上谈话,“我”的感受,母子见面,回忆少年闰土,见到杨二嫂,见到了闰土,动身启程,严寒的冬天,卖屋、搬家,萧索、悲凉,开端,发展与高潮,结局,“我”的见闻感受为线索,走进人物心灵,思考,作者能够将这两个重要人物的变化刻画得栩栩如生、鲜明生动，是运用了哪些写作上的技法呢?,（1）在对比中刻画人物，表现主题。（2）运用语言、动作、神态、肖像等描写来反映人物的性格特征。,重点,人物命运根源,尽可能从文本出发，在文中(含注释)找依据，结合预习作业所查时代背景资料，合作探究导致闰土命运的原因:1.多子、饥荒、苛税、兵匪官绅；2.辛亥革命后十年间；3.闰土拣香炉”和“烛台”。,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,品读重点语句,中心思想,难点,1.找出文中描写环境的句子，试着分析这些画境描写的作用。2.运用对比描写的手法，写一个自己熟悉的人，字数不限。,作业练习,九 板书设计,回故乡1-5自然段,时间,原因,所见景象及心情,在故乡6-77自然段,离故乡78段-结尾,希望,开端,发展与高潮,结局,鲁迅 故乡,闰土杨二嫂,变,原因,中心思想,谢谢,希望各位老师批评指导,
