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1、 职业生涯规划,第三单元 第一课 确定发展目标,中等职业教育课程改革国家规划新教材,长沙信息技术学校 主讲：李萍,教学目标,1.职业生涯发展目标的构成。2.职业生涯发展目标必须符合发展条件。【教学目标】：指导学生掌握确定职业生涯发展目标的要领，发挥职业生涯目标激励学生勤奋学习、积极进取的作用。【教学要求】：认知：理解确定发展目标的重要性，了解职业生涯发展目标构成，掌握确定发展目标的要求。情感态度观念：形成确立定职业生涯发展目标必须实事求是的观念，确立“适合自己、最具可行性的发展目标是最好的目标”的发展理念，形成脚踏实地实现发展目标的态度。运用：根据本人实际和经济社会发展需要，确立职业生涯发展目
2、标。【教学重点】：确立目标的重要性【教学难点】：确定职业生涯目标的要求【教学过程】：,案例故事：他的选择没有错,他的选择没有错1晓强为什么放弃管理岗位，决心去开数控车床？2晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？,人生启迪在了解自己的基础上选准适合自己的发展方向，明确具体的发展目标，及时抓住机遇，扬长避短地发展自己，在职业生涯发展的道路上就会比较顺利。,课程框架,（一）职业生涯发展目标的构成（二）职业生涯发展目标必须符合发展条件（三）职业生涯发展目标的选择,（一）职业生涯发展目标的构成,职业生涯发展目标，分长远目标和阶段目标。确定长远目标是职业生涯规划的关键环节，其他环节全围绕长远目标的确定
3、展开。分析发展条件是确立长远目标的准备工作，构建发展台阶、制定发展措施是为实现长远目标服务的。,（一）职业生涯发展目标的构成,长远目标的实现，需要经历一个个阶段目标。阶段目标搭建是否合理，既是长远目标能否实现的必要前提，也是衡量职业生涯规划设计优劣的重要指标。,（一）职业生涯发展目标的构成,有效的职业生涯规划，需要将长远目标与阶段目标相结合，以排除不必要的犹豫和干扰，全心致力于目标的实现,课程框架,（一）职业生涯发展目标的构成（二）职业生涯发展目标必须符合发展条件（三）职业生涯发展目标的选择,（二）职业生涯发展目标必须符合发展条件,职业生涯发展条件有外部、内部两类。外部条件主要指本人可能有的发
4、展机遇，即家庭状况、区域经济特点和行业发展动向。内部条件主要指自信心和现实的个性特点、学习状况、行为习惯及其变化趋势。,（二）职业生涯发展目标必须符合发展条件,要选择适合自己的发展目标，因为职业生涯规划不是对个人职业前途不切实际的幻想，而是对个人职业前途脚踏实地地瞻望，是追求成功职业生涯和人生发展的规划。不同的发展目标，对从业者智能、个性等方面的要求不同，与个人所处的环境关系密切，所以发展目标必须符合实际。,（二）职业生涯发展目标必须符合发展条件,进行职业生涯设计时，所定的目标必须既实事求是，又激人向上。眼高手低或自惭形秽，是许多青年人走向社会、初涉人世时易犯的毛病。为了确定发展的长远目标，我
5、们必须清理个人职业价值取向，认真分析本人生理和个性特点、学习状况和行为习惯等方面的现状和变化趋势，对自己有一个比较准确的综合判断。,（二）职业生涯发展目标必须符合发展条件,讨论 P68“执着追求的小文姐姐“她怀着这个目标努力学习，成绩名列前茅。两次在市幼师专业技能大赛上获一等奖。毕业后她工作脚踏实地、精益求精，赢得了小朋友们的喜爱，小朋友们都亲切地叫她“小文姐姐”。有了多年幼儿教育经验的她，开始向自己的梦想迈进。她多方筹集资金，借校舍、聘老师，“智慧亲子园”终于成立了。在她的精心经营和管理下，亲子园蓬勃发展，她梦想成真了。,课程框架,（一）职业生涯发展目标的构成（二）职业生涯发展目标必须符合发
6、展条件（三）职业生涯发展目标的选择,（三）职业生涯发展目标的选择 P69,你做过重大决定吗？对职业生涯发展目标，特别是长远目标的选择将影响一生，应通过预测、衡量、比较，即“筛一筛、量一量、比一比”后，再做出选择。,（三）职业生涯发展目标的选择 P69,预测预测是设想各种方案并进行可能性评价，估计其可能产生的结果（包括成功的结果和失败的风险）。第一步：预测，即“筛一筛”。对根据头脑风暴设想的各种方案进行可能性评价，分析达到有可能性，划掉不切实际、不可能达到的目标，缩小备选范围。,（三）职业生涯发展目标的选择 P69,衡量衡量即考虑事物的轻重得失。职业生涯发展目标的选择，需要从三方面进行衡量：第一
7、、了解发展目标对从业者的素质要求，衡量本人现实条件与之匹配的程度。第二、了解发展目标对从业者可能有的回报，衡量本人价值取向得到满足的程度。第三、了解发展目标对外部环境的要求，衡量本人可能有的发展机遇与之相符的程度。衡量目标可行性的过程，实际是通过“量一量”，依据发展目标，对本人实际、发展机遇及其变化趋势的反思。,（三）职业生涯发展目标的选择 P69,比较比较目标优劣即“比一比”，是在衡量所得结果的基础上，对各备选方案比较、排序，确定最优方案。其目的是反复斟酌、排序择优，从多个备选方案中，挑选出最符合本人发展条件、最有激励作用的方案。,（三）职业生涯发展目标的选择 P69,通过预测、衡量、比较三步的决策分析，可能做出的决定有两种：终结性决定和调整性决定。终结性决定，是选出了最佳方案；而调整性决定，是对原有的备选方案均感不满，决定重新探索发展目标，列出几个新的备选方案，再次进行决策分析。对于比较复杂的重大问题，往往需要反复多次分析选择才能做出决策。,（三）职业生涯发展目标的选择 P69,讨论 P70”她选择了先升学“温馨提示：既要从现实出发，又要看到自己进入中职后已经和可能发生的变化，只有这样才能做出正确选择。,（三）职业生涯发展目标的选择 P69,谢谢同学们 再见！,
