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1、学会宽容和等待,中午放学后，我和女儿跟随着拥挤的人群缓慢地移动。在我们旁边的一对母子引起我的注意。小宝宝大概两岁的样子，一直在哭喊：“我的表姐呢？”他的妈妈很耐心地回答说：“表姐要在学校里睡觉了。”宝宝似乎并不那么满意妈妈的回答。于是更撕心裂肺地喊叫：“我的表姐呢？”妈妈还是像前几次一样温柔地说：“表姐要在学校里睡觉了。”我和女儿都被小宝宝的固执逗乐了。但是这个小小的事情让我不禁想起我们的英语教学时的种种。最近在班级论坛里看到很多老师在讨论教学音标教学的问题。我并不认同在小学阶段教学音标。任何语言的学习都有一个积累期，我们常常做得最错的事情就是太急于求成。总希望自己的学生能在一个星期就能学会这
2、个，又再学会那个。在短短的一个学期里，就要求学生能写，能读，能流利地说。殊不知这对我们的孩子来说是件多么困难的事情呀。就像上面提到的小宝宝一样，他想问的一定不仅仅是：“我的表姐呢？”或者他想说的一定还有：“为什么她不和我一起回家睡啊？”又或者还有：“我的表姐在学校里睡觉了，我可不可以也和她一起在那里睡呀？”或者更多。我想，他的哭不是因为他不知道表姐在哪里，而是他不知道该怎么把自己的想法表达出来吧。,当我们的孩子小的时候，他们并不能清楚地表达自己的想法时，他们就会哭闹。而我们却不会因为他的哭闹特别担心和苦恼。但是我们却无法容忍自己的学生不能正确拼读一个单词。有的老师甚至会说：“笨死了，你是猪吗？
3、”那个孩子该多伤心啊。像上面的那个妈妈一样，她绝不会因为自己的儿子反复总问相同一句就大发脾气说他是“猪”，因为做为妈妈的她知道自己的孩子太小，能说得明白的只有这一句。这个时候，她能做的就是耐心地回答他的问题，之后就是等待。总有一天，他就会因为见不到表姐问出更多的问题，而不是反复叫喊同一句。我们的学生虽然已经不是牙牙学语的小婴儿，但是英语对他们来说是多么的陌生呀。我们怎么能一下子就他们提出你们多的要求。我曾经和一个老师做了个实验，我跟着她读了几个德语单词，但是反复很多次，我仍然无法完全记住。这个实验证明，即使是有丰富阅历的成年人，学习语言也需要一个积累的过程。何况是我们的孩子呢？因此，做为老师的我们，不要总是想着怎样才是捷径。在语言学习上没有捷径，它需要积累和大量的输入。所以，不要着急给孩子们学习音标，音标教学适合在单词积累到一定程度以后才开始教学，更利于他们从单词里发现规律。我们一起等待吧，孩子们总有一天会开花。,
