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1、学前儿童发展心理学,1.理解想象的概念，了解想象的种类；2.掌握想象发展的特点和规律，能运用想象规律组织教育活动的原理；3.初步学会分析教育活动中幼儿的想象特点，以及测评学前儿童想象发展的状况；4.能初步设计培养想象的活动方案。,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,理论知识,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,一、想象概述,单元5 学前儿童想象的发展,想象产生包括以下两个条件。,单元5 学前儿童想象的发展,（二）想象的种类1.无意想象和有意想象 根据想象时有无预定的目的，是否需要一定的意志努力，可以把想象分为以下两类。,单元5
2、 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,2.再造想象和创造想象 根据想象内容的新颖性、独立性和创造性程度的不同，可以把想象分为以下两类。,单元5 学前儿童想象的发展,（1）再造想象 根据语言文字的描述或图样、图纸、符号的描绘，在头脑中再造出与其相应的新形象的过程即再造想象。再造想象虽然不是想象者自己的独创，但也有一定的创造性。想象者总是以各自的知识经验来形成相应的形象。,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,3.理想和空想 根据幻想内容与客观现实的关系，可以把想象分为以下两类。,单元
3、5 学前儿童想象的发展,幻想是一种与个人生活愿望相联系的并指向未来事物的想象。理想是以客观现实的发展规律为依据，在现实中可能实现的幻想。空想是一种完全脱离现实的发展规律，在现实中毫无实现可能的幻想。,单元5 学前儿童想象的发展,二、婴儿想象的发生与发展,初生的婴儿是不会有想象的。从一岁半到两岁，人的大脑神经系统的发展趋于成熟，儿童拥有了一定的经验，储存了较多的具有一定稳定性的记忆表象，儿童才出现最初的想象萌芽。,单元5 学前儿童想象的发展,儿童最初的想象，非常简单，可以说是记忆材料的简单迁移。具体表现为以下三个特点：,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,2.简单的相似联想
4、最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物联系在一起的。如一个两岁左右的孩子正在吃饼干，忽然对着手中残缺的饼干看了片刻，高兴地喊着妈妈看月亮。,单元5 学前儿童想象的发展,3.没有情节的组合 最初的想象只是一种简单的代替，是记忆片段的简单重现或叠加，是一些没有情节的组合，并没有更多的想象情节。,单元5 学前儿童想象的发展,三、幼儿想象的发展,学前儿童最喜欢想象，所以有人把学前时期看作是想象最发达的时期。事实上，幼儿的想象只是处于初级形态，主要表现为：以无意想象、再造想象为主，有意想象和创造想象刚开始发展，想象常常脱离现实或与现实相混淆。,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,（
5、一）以无意想象为主，有意想象初步发展 幼儿的无意想象占重要地位，随着年龄增长有意想象开始发展。具体表现在以下方面：,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,2.想象的主题不稳定，易受外界的干扰而变化 幼儿初期的孩子，其想象不能按一定目的坚持下去，很容易从一个主题转到另一个主题。例如，孩子在游戏中，一会玩这个一会玩那个；画画时，一会画牛一会画人。,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,随着年龄的增长，到五六岁时，幼儿的想象才能较稳定在同一个主题上。到幼儿晚期（大班）有意想象表现得就比较明显，在想象活动展开之前，已能确定主题，并且围绕主题进行想象。,单元5 学前儿
6、童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,（二）以再造想象为主，创造想象开始发展1.幼儿的想象在很大程度上具有复制性和模仿性 幼儿尤其是小班儿童想象的内容基本是重现生活中的某些经验或作品中所描述的情节。例如幼儿在“幼儿园”游戏中扮演老师，在“家庭”游戏中扮演父母。,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,幼儿中期，幼儿创造想象开始出现有翅膀的猫，5岁以后幼儿想象的内容更加丰富，如图5-1所示。,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,（2）把希望发生的事情当成已经发生的事情 例如
7、，本单元“案例导入”中的飞飞，假期里并没有去美国旅游，他说去了，就是把想象当成了现实。,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,为什么会出现以上现象呢？这是由于幼儿认识水平不高，容易把想象表象和记忆表象混淆。有些因渴望而反复想象在头脑中留下深刻的印象，以至变成似乎是记忆中的事情了。或由于幼儿知识经验不足，把假想的事情信以为真了。,单元5 学前儿童想象的发展,在教育的影响下，学前晚期儿童想象的有意性逐渐增长起来。大班儿童想象内容更加丰富，想象的独立性和目的性也逐渐增强。儿童进入学校以后，在教学的影响下，想象在有意性、创造性、现实性方面会迅速发展。,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,实践活动,单元5 学前儿童想象的发展,活动一 学前儿童想象的测评,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,（二）学前儿童想象的测评方法,单元5 学前儿童想象的发展,活动二 学前儿童想象的培养,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,单元5 学前儿童想象的发展,Thank You,
