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1、第三章学前教育的基本要素,教师 环境 儿童,第一节 教 师,一、学前教师的职能和社会地位 学前教师=保姆？1、承担培养合格的社会成员2、延续人类社会发展的重要职责即：了解社会对儿童的期望、发展儿童的身心潜能,二、学前教师职业的特点,（一）劳动特点1、复杂而富有创造性2、具有示范性3、具有长期性（二）角色特点1、生活的照料者2、学习的支持者3、与社会沟通的中介者,三、学前教师的社会权利和义务（各六条）,四、学前教师的专业素质,包括：,职业道德素质,身心素质,知识素质,能力素质,职业道德素质,身心素质：健康的身体、积极的心态知识素质：,五、学前教师的专业发展,1、接受师范教育或职前培训2、新教师培
2、训3、在职进修,第二节 儿 童,一、儿童的特性（一）儿童是完整的人1、整体发展的人2、具有主观能动性的人（二）儿童是独特的人1、具有巨大发展潜能的人2、是处于发展过程中的人3、是发展中的个人,二、儿童在教育过程中的地位,（一）是教育的客体（二）是自身学习的主体（三）是自身权利的主体三、儿童的发展1、实践活动遗传、环 境、教育认知、情感、社会性,（二）学前教育,1、具有极大的发展 潜力和可塑性 2、提供适宜儿童生长发 育和发展需求的环境 和条件,案例：,选择题,1、我国幼儿园的年龄对象是()a.36岁 b.26岁 c.46岁 d.37岁2、某独生子女家庭在教育孩子时，经常出现：爸爸打，妈妈护，爷
3、爷奶奶打掩护现象。这种做法主要违反了()育儿守则。a.做好榜样 b.理智的爱 c.步调一致d.规矩明确A、C,第三节 环 境,一、环境的涵义及学前教育环境 物质因素+非物质因素1、环境 自然因素+社会因素 非生命体形式+生命体形式2、学前教育环境（1）狭义：对儿童身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。（内部环境）（2）广义：学前教育赖以进行的一切条件的总和。（内外环境）（3）按性质分：物质环境+精神环境,二、学前教育环境的功能,1、意义：幼儿的生活环境、幼儿的学习环 境、教师的工作环境,幼儿园内外环境区域划分：,大型玩具区、种养区、田径区、沙水区、休闲区,2、功能,（1）幼儿园：可以对儿童产
4、生积极的影响。（2）家庭：家长与学前教育配合，增强教育效果。（3）社区：利用社会资源和社区文化对儿童进行教育，提高教育质量。,三、学前教育环境内外创设的原则,（一）安全性原则（二）一致性原则（三）适宜性原则（四）参与性原则（五）开放性原则（六）经济性原则,四、创设学前教育环境应注意的问题,（一）重视精神环境的创设1、建立良好的师生关系2、促进儿童形成良好的同伴关系（二）重视教师在环境创设中的作用1、设计者2、引导者,选择题,1、下列现象属于教育现象的是()A.老猫教小猫捉老鼠 B.作家写书 C.师傅带徒弟 D.短期师资培训 D2、.给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师或者使他们成为乞丐和盗贼这种片面的观点突出强调的是()对儿童心理发展的作用。a.遗传因素 b.生理成熟 c.环境和教育 d.先天因素c,
