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1、第二单元观察和记录幼儿行为的方法,单元导读,1.进一步学习各观察记录幼儿行为的方法2.认识各种方法的优点与不足3.根据观察目标所需，选择合适的观察记录方法。,观察幼儿行为的常用方法,叙述的方法：日记记录，轶事记录，实况记录。取样的方法：时间取样法、事件取样。判断导向的方法：检核法、等级评定法、图示的方法，,学习目录,一、轶事记录法二、事件取样法三、行为检核法四、图示法及其它辅助方法五、影响观察的因素及注意事项,一、轶事记录法,（一）概念“轶事”指独特的事件，观察者非常感兴趣的、有价值、有意义的幼儿行为、反应及表现幼儿个性的行为事件，用叙述性语言记录下来，供分析幼儿行为所用。,案例1时间：午饭后
2、地点：幼儿园走廊对象：许欣年龄：中班 许欣发现班上有一辆平衡车，就开始玩儿起来，他尝试着把一只脚放上去，另一只脚往后蹬，车子动起来，玩儿了一会儿，他就停下来喘气。他尝试把另一只脚放在踏板上，并小心用手扶好，因为没扶好他摔倒了，他反复尝试好几次都没将两脚放在平衡车上。李景过来了，给他做了一个示范。她还告诉，要把一只脚先放在较低的踏板上。,轶事记录法形式是叙述性的，用文字描述的方式记录当下情况。,（二）轶事纪录法的优缺点,优点：1.简单、方便和灵活，针对某个事件做迅速、详细准确详细描述的记录，无需编制表格。2.简单的语言提供了幼儿行为发生前后关系，说明了背景及情境，利于探讨幼儿的个性特征及成长发展
3、。3.记录的资料清晰，无需要再做客观叙述，还能探讨影响幼儿发展的因素。4.该方法的研究资料可长期保存。,（二）轶事纪录法的优缺点,不足：1.轶事纪录法易受偏见影响而选择记录行为。2.轶事记录法记录时运用文字描述法、简练的语言，阅读者与记录者容易产生误解或错误的判断。,二、如何进行轶事观察与记录,（一）根据观察目的确定记录类型1.有计划的系统观察 谁?什么行为？在哪里？2.随机观察（二）选择记录格式及内容1.记录表：16K纸2.内容：基本信息，记录内容 一事一记。,记录：想法：9：209:22 秋菊大约迟到 秋菊看起来很35分钟，将外套 害羞，几近退挂在衣橱后就站 缩，他不想上在活动室门口四 幼
4、儿园处张望。开始不参与活动-,三、观察记录中的注意事项,1.尽可能快速记录2.按照事件或行为发生的顺序进行记录3.所记录的资料要完整4.根据行为的层次进行描述记录5.记录的语言客观详细,练一练 区分主客观记录,1.阅读以下记录描述内容，讨论以上两段记录有何不同？（1）真真（3岁5个月）在小医院角里，身穿小医生的白大褂，头戴着医生的帽子，异常兴奋地看着我。（2）真真在小医院角里，身穿着小医生的白色大褂，头上戴着医生的帽子，两手挥着，眼睛睁得大大地、嘴角上扬地看着我。你认为那段记录,搭积木,一、基本信息1.观察目的进一步发展幼儿的建构能力。2.观察目标（1）现在孩子玩儿积木的结构方式如何（堆砌）（
5、2）活动水平怎么样（摆来摆去、搭出造型）（3）对以往经验的整合？3.背景：孩子们在区角活动时间搭积木。4.观察日期：2014年3月5日5.观察时间：上午9点到10点6.基本活动：3名幼儿在一起搭积木。7.观察对象：洋洋及参与对象妞妞，牛牛。二、观察记录与分析,记录：洋洋随手从篮子拿出大大小小的积木，在排列接长，当长长的积木在桌子面前摆不动时，她在列上分出叉，并在分叉上继续延长。接了一条又一条，把篮中的积木都用完。分析：不关注积木的属性(大小和形状)，感官的满足，说明她活动水平处在操作水平上。有较强的发散性思维。,记录六要素,(1)观察对象的基本资料(姓名、年龄、性别、家庭背景必要时)(2)观察
6、动机(为什么观察)；(3)观察主题(观察什么)(4)观察时间(日期、时间)；(5)观察情境(地点、情境描述)(6)观察方法(观察方法及记录方法)。,课后练习,作业一设计一个观察计划，并用轶事记录法观察记录一名同学或幼儿的行为。要求：包含目的、时间、情境、内容，分析或思考。,事件取样法,一，含义二、优缺点三、观察与记录四、行为分析五、实践与应用,一、什么是时间取样法？,事件取样法是以选定的行为或事件为取样标准，从而进行观察记录的一种方法。记录的方式 文字描述 符号记录,事件取样法的优缺点,优点：1.省时简便，可在短时间收集多个信息。2.所收集的资料较为全面，能了解行为产生的原因。3.能综合运用叙述性描述的记录方法，即文字记录与符号记录的方法结合。缺点：缺乏测量的稳定性 无法保持行为的完整性。极偶然的事件具有不易观察捕捉。,如何观察与记录？,（一）根据观察目的使用事件取样法（二）观察记录形式 1.表格符号记录法包括 频数记录法 等级记录法 符号记录法,(三)记录中的注意事顶,1.确定所要观察的行为，并进行描作性定义。2.对所要观察的行为有充分的了解。3.决定需要记录那些资料,
