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1、2012新课改简况介绍,导语,2011年12月13日，浙江省高中课程改革考察团一行5人考察了芬兰、瑞典两国6所普通高中，参观访问了几所大学，了解其课程改革、教学现状及进展，为我省进一步深化普通高中课程改革提供借鉴和帮助。（学制、学程、课程设置、选修课程的开发与开设、选课走班、选课指导、跨校学习、学业评价、高校招生）,一、新课改总思路,“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”,1、调结构,即调整优化课程结构：减少必修，增加选修。必修学分从116学分减少到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。历史学科必修内容：必修1、必修2、必修3 高二（文）：战争与和平 高三1B:人物评述与文化遗产 注
2、意：改革作为任意选修模块实则已不作要求。,增加选修课程,选修课程分四类：知识拓展类 职业技能类 兴趣特长类 社会实践类 历史学科属于知识拓展类（包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、研究性学习等）,2、减总量,即梳理与整合学科知识体系：明确必修课程基本、基础性知识要求，删减重复、非主干、和过难过繁的内容，适当减少面向全体学生的必学内容及学习总量，为选修腾出时间和空间。特别强调：要防止一些学校为了应试而过度复习必修课程。为此，省教育考试院还将继续深化高考命题改革，切实控制试题难度，确保不出偏题怪题，让反复操练、“过度复习”、“深挖”、“题海”在考试上失去意义。,3、优方法,扩大学校课
3、程自主权，全省不再实行统一课表，各学校根据办学特色和学生学习实际安排课表，推行选课走班。不只在校内走班，还可以走校、走社会，不只是学生走班，还可以教师走教，不只是选修课程走班，必修课程也可以走班。同时，为了给学生更大的选择权，全面实行学分制和弹性学制。学生完成规定学业后，可以提前毕业。,4、改评价,建立普通高中学业水平考试制度，取消部分学校免考制。历史学科每年6月开考，每个学生可以考2次，以最好成绩记入档案。,5、创条件,二、选修课程的开发与开设,1、什么是课程?课程一词拉丁语本意为“跑道”，可以把它理解为课业及过程。,2、怎么开发课程？,(1)选题：A 应围绕学校规划及办学特色如二中：南孔、
4、国际交流、低碳校园义亭中学：绅士、淑女、中学生领导力培养柯桥中学：电子商务,B 国家课程选修模块的校本化如探索历史的奥秘 近代社会的民主思想与实践 历史上重大改革回眸 世界文化遗产荟萃 20世纪的战争与和平 中外历史人物评说,C 个人特长或兴趣爱好如 小钱币中的大历史 中国古代女子服饰赏析 中苏关系史 中国历史或世界历史之谜。,（2）组建课程开发队伍：以个人或教研组为单位（3）编写课程实施纲要（包括课程开发依据、目标、实施，教学活动形式、教学管理等等）（4）编写教材与教学方案,特别提醒,1、有教材固然好，没有教材有方案也行。2、二次开发也是开发。3、微型课程也是课程。(爬树、游泳、外出考察等都
5、可以）,三、精品课程介绍,1、浙师大附中历史选修课程建设,（1）中国古代女子服饰赏析（2）走近浙江历史名人（古代篇）,2、生活历史校本选修课程的开发与实践湖州一中,3、新视野下的中苏关系史校本课程的开发与实施效实中学,4、小钱币中的大历史校本课程的开发与开设桐乡凤鸣高级中学,四、如何撰写课程纲要以走近浙江历史名人为例,课程名称：走近浙江历史名人教材名称：走近浙江历史名人授课课时：每周1课时，共18课时主讲教师：授课对象：高一高二学生课程类型：人文素养类、知识拓展类选修课程,第一部分 课程描述（一）课程性质（二）课程设计的理念与思路 第二部分 课程目标（一）知识与能力目标（二）过程与方法目标（三
6、）情感态度价值观目标,第三部分 课程内容 专题一 先秦时期的浙江历史名人 一 发愤图强的越王勾践 二 伍子胥 文种 范蠡 专题二 秦汉时期的浙江历史名人 一 先生之风严子陵 二 空谷足音王充。,第四部分 课程实施 一、教学建议 二、教学评价的原则和要求 三、课程保障,二 教学指导意见解读,为配合新课改，腾出时间和空间开设选修课程，必修课程及指导意见作了如下调整：1、总体思路：“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”2、确立基本原则：（1）保持课程结构基本稳定（2）梳理学科知识结构体系（3）确保学科基础及发展功能,3、调整教学内容（减总量）历史学科必修内容：必修1、必修2、必修3 高二（文）：战争与和平 高三1B:人物评述与文化遗产,4、基本要求与发展要求有新的调整 会考与模块考试：基本要求 高考：基本要求加发展要求提醒：2012学科指导意见将体现新的调整，所以请大家注意与09版的差别。,
