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1、模拟电子技术说课,说课内容：,说课程定位,说课程目标,说课程内容设计,1,2,3,课程整体设计,课程单元教学设计,说课程单元内容,1,说教学组织与实施,2,说课程实施,4,5,说课程考核体系,说单元考核评价,3,课程整体设计,课程性质：模拟电子技术是电类专 业的一门重要的必修课程，是该专业学生分析、设计、安装和检修电子电路的基础，对学生职业能力的培养起到了重要作用，是应用电子技术专业的重要支撑课程，具有很强的实践性。,1、课程定位,课程在岗位能力培养中的作用,课程整体设计,岗位群,电子产品生产与研发岗位,通信产品使用、生产与研发岗位,测量、测试领域岗位,专业,应用电子技术,应用电子技术,应用电
2、子技术,课程,模拟电子技术（专业基础课）,电子产品生产与研发岗位需求分析,课程整体设计,电子产品的生产和维护,电子工程的统调、测试,电子产品设计、安装,硬件、PCB板设计,电子电路分析能力、测试能力，电路安装、调试、检修、制作能力。检索资料、看参数、查手册能力等，具备一定的电子产品设计和开发创新能力,创新、进取、钻研,前续、后续课程 该课程在专业课程设置中起承上启下的重要作用，以前续课程高等数学电工基础的学习为基础，为后续课程数字电子技术开关电源等作准备。,课程整体设计,电工基础,高等数学,数字电子技术,电子测量技术,通信原理,开关电源,前续课程,后续课程,达到的目标,学生所学知识要,达到的目
3、标,学生学过后技能,知识目标,能力目标,素质目标,2、课程目标,课程整体设计,知识目标：,使学生能够系统地学习电子器件检测与选用、电子电路板设计、电子电路装配与调试等知识；,使学生能够系统地学习基本电子电路的结构与工作原理；,使学生能够系统地学习电子电路设计方面的知识。,课程整体设计,BACK,能力目标：,能够熟练识别和检测电子器件，并掌握电子器件选用的基本方法；,能够熟练地装配、调试常用电子电路；,能分析一般电子电路的工作过程；,课程整体设计,能够较熟练地规划、设计印刷电路板版图；,具有一定的电子电路设计能力。,BACK,素质目标：,能够把模拟电子技术的理论知识与实践有机结合起来，同时使学生
4、对电类职业能力有进一步的理解，尤其使学生对电子电路设计、装配与调试能力有明显提高；,通过本课程的教学，培养学生爱岗敬业与团队合作的基本素质。,课程整体设计,学生电子技术应用能力、实践技能、基本工程实践能力和创新能力的培养,电子产品安装、调试及初步开发,电子电路应用,电子电路分析,电子元器件应用,学生科技活动和科技服务,技能鉴定,课程整体设计,学生职业能力的达成,课程内容的设计主要是强调知识、技能、素质的有机结合，淡化理论，加强应用技能、专业素养的培养。该课程采用项目教学的方法，将整个课程分为5个篇章，14个项目，共96课时。,3、课程内容设计,课程整体设计,第一篇：电子工艺基础训练,第二篇：放
5、大电路的装配与测试,第四篇：直流稳压电源的装配与调试,第三篇：信号发生器的设计与制作,第五篇：综合设计,电子产品安装、调试及初步开发,电子电路应用,电子电路分析,电子元器件应用,总课时：96课时,模拟电子技术与应用 钱金法、章彬宏主编,模拟电子技术 胡宴如 主编,模拟电子技术 章彬宏、吴青萍主编,教材及教学参考书,教材：,参考书1,参考书2,课程整体设计,学情分析,4、课程实施,课程整体设计,思维活跃，喜欢动手不善于学理论；自信不足易于放弃，渴望成功但是耐心不足。适当鼓励和竞赛能使学生能力大幅提高。,教学方法和手段,课程整体设计,教学手段,板书,多媒体课件,实验器材,任务驱动法,情境教学法,讨
6、论法,技能训练法,归纳总结法,教学方法,师资队伍,课程整体设计,实验实训资源 1）模拟电子实验室2）电子考工实训室 3）EDA实训室,网络资源（建有模拟电子技术课程资源库）,课程整体设计,5、考核评价体系,课程整体设计,理论考核50%,平时表现10%,过程实践考核40%,教学效果评价 通过学生网上评教、督导评教、同行评教和系部评教四个方面实施教学效果评价。,课程考核评价,课程单元教学设计,1、单元教学内容（项目一 分压式电压放大电路的装配与测试）项目课时：6课时,单元能力目标,终极目标：会分析、装配、调试晶体管分压式电压放大电路。,促成目标：1掌握晶体管基本放大电路的结构、特性和分析方法。2掌
7、握放大电路的主要参数、调整方法和测试方法。3初步掌握晶体管放大电路的故障分析与检修。,教学重点、难点,课程单元教学设计,教学重点,1、放大原理及电路基本组态；2、直流通路、交流通路、微变等效电路；3、静态分析、动态分析。,教学难点,1、微变等效电路；2、动态分析。,课程单元教学设计,2、教学组织与实施,项目引入,内容分析,安装调试,归纳,提出问题：有哪些放大现象？然后举例！,内容分析：,课程单元教学设计,教学内容：放大原理及电路基本组态；（45分钟）直流通路、交流通路、微变等效电路；（25分钟）静态分析、动态分析（65分钟）,教学方法：分析讲解、引导、设问。教学手段：多媒体为主、板书为辅。,B
8、ACK,学生电路基础知识比较薄弱，对该放大电路的理解有一定难度,课程单元教学设计,安装调试：,1）按照要求在万用板上制作分压偏置放大电路。（45分钟）,利用万用表检测所用元器件的好坏。,2）调试任务：a）静态工作点调试；（15分钟）b）测量电压放大倍数；（20分钟）c）静态工作点对放大电路的影响；（20分钟）d）静态工作点对输出波形失真的影响。（20分钟）,锻炼学生的动手能力：熟悉仪器仪表的使用；电路出现问题时具有一定解 决问题的能力。,教学方法：任务驱动教学手段：测试示范 巡堂检查 随机指导,BACK,学生喜欢动手不善理论，自信不足易于放弃，需要有适当的鼓励和监督。,归纳：,课程单元教学设计
9、,分析实验数据，讨论出现该数据的原因。（15分钟）,有载和空载时放大倍数有何变化？为什么？,静态工作点不同时放大倍数有何变化？为什么？,静态工作点不同时输出波形有何不同？出现正半周期失真为什么？出现负半周期失真为什么？,教学方法：讨论 提示 归纳总结教学手段：板书,3、教学评价,课程单元教学设计,理论考核50%,平时表现10%,过程实践考核40%,该单元通过学生电路板的完成情况、测试过程中仪器仪表的使用熟练程度情况、测试的实验数据吻合度情况给予评价，作为过程实践考核成绩，记入总评。同时能起到有效的督促作用。,课程单元教学设计,4、特色与创新 采用项目式教学法，将学生所需的知识点和技能点融会贯通，学生在教中学，学中做，做中练，真正做到了“教、学、做”三位一体。,Thank You!,请各位专家指正批评，谢谢！,
