《广玉兰》教学设计范文.doc

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1、广玉兰教学设计范文 广玉兰教学设计1【教材简析】广玉兰是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优美的散文，它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。【教学目标】根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。认知目标：认识10个生字，会写其中的8个，理解由生字组成的部分词语。能有感情的朗读课文。技能目标：学会用归纳法和演绎法理清课文脉络。用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等

2、方法理解词语意思。情感目标：学生在多种形式的朗读基础上，初步激发学生对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。【教学重点、难点】重点：认识10个生字，会写其中的8个。用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。难点：教会学生用归纳法和演绎法理清课文脉络。【教学版块】一、欣赏美图，激发兴趣二、初读美文，学习生词三、再读美文，学“归纳法”四、三读美文，学“演绎法”五、齐读美文，学生质疑六、布置作业，巩固新知七、板书设计，厘清思路【教学过程】一、欣赏美图，激发兴趣1.同学们，老师想带你们去欣赏一树花，因为花能美化我们的生活，催开我们的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让

3、我们一起欣赏吧。(出示课件)2.美么?它是什么花?(板书：广玉兰)齐读课题通过欣赏，通过预习，你们对广玉兰肯定有所了解，谁来介绍一下?【设计思路】在轻柔的音乐声中观赏玉兰花图片，在课堂开始时营造美好的情境氛围，唤起学生的生活经验，激发起学生学习的兴趣，使学生初步认识玉兰花的美，产生对玉兰花的喜爱之情。二、初读美文，学习生词过渡：作家、理论家、电影事业家陈荒煤将带我们走近广玉兰，走进她的世界，领略这美丽生灵的独特魅力，相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。请你打开书本，用心品味课文。出示自学要求：(1)要求1：把*读正确。l 什么叫读正确?不错字、不添字、不漏字、不读破句。l 怎样做到读正确?有两个

4、秘诀：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是读错的地方反复读，不放弃。(2)要求2：边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。学习生字词。出示：荡漾 玉琢冰雕 内涵 绽放 花蕊婴儿 圆茎 铁锈色 凋落 皎洁数世同堂 生生不息 含羞待放 迫不及待指名读一行，正音。(指导：琢磨zu mo 表示认真思考;琢磨zhu m 表示雕刻)开火车读，跟读，正确。3.理解生字词学生交流，教师相机指导，并归纳学习方法。皎洁：明亮洁白在课文中找词语来解释这个词语：纯洁、洁白、纯白、洁净总结学法：联系上下文玉琢冰雕：用玉石或冰凌雕刻成的，形容明净。出示图片直观感受：雾凇的图片、玉石的图片总结学法：看图片凋落

5、在文中找反义词：终年不败总结学法：找反义词数世同堂采访学生，家里有哪些人?爸爸妈妈、爷爷奶奶三世同堂;爸爸妈妈、爷爷奶奶、曾祖父曾祖母四世同堂。总结学法：联系生活生生不息同学们谁记得愚公移山的故事，简单说说。愚公移山的时候，有个智叟来取笑他，说他没多少年好活，连山的皮毛都损不了，居然还说搬山。他是这样说的。出示：“虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”这就叫：生生不息。总结学法：想故事【设计思路】“授之以鱼，不如授之以渔”，我们要教会学生本课的生字词，我们更要教会学生掌握生字词的方法。在本课的教学中，教师预设了多种学习词语的有效

6、方式，同时，教师鼓励学生创造出新的学习词语的方法，尊重学生的主体学习地位。三、再读美文，学“归纳法”找自己喜欢的段落读一读，概括成两个字。逐段指名读，学生互动评价朗读。逐段概括。第一节：香幽;第二节：色美;第三节：形秀;第四节：叶绿;第五节：叶绿;第六节：爱花。(板书)合并段落，完成结构图，总结学法香幽色美 爱花形秀叶绿总结学法：归纳法【设计思路】检查学生朗读课文的情况，让学生互动点评，提高学生的听说能力。让学生把一段文字概括成两个字，训练学生的概括能力，让学生把相同或相似的段落合并成一个意义段，提升出课文主旨，从而理清*的脉络。广玉兰教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、

7、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教学重难点：弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。四、教学准备：课件五、总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。教学过程：揭题导入1.春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花广玉兰。2.板书课题：广玉兰(齐读) 3.同学们见过广玉兰吗?你能给大家作个介绍吗?4.作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的呢?二、初

8、读指导1. 自读课文，要求读准字音，读顺课文。2. 检查自读情况。(1) 指名读生字词。渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。(2) 理解部分生字词。3. 理清脉络。(1) 默读思考：作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?(2)交流：作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。课文可以分为三段：4.指名分段读课文。三、学习课文第一段1、 学习第一段。(1) 轻声朗读第一段。(2) 思考、回答。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?(3) 指导朗读。自由读，齐读四、指导书写生字指导书写。板书设计18、广玉兰幽香花 色彩、质感形态

9、叶子 终年不败第二课时教学内容：理解课文内容，体会*的思想感情。教学目标：1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程：一、复习回顾，导入新课。广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。正是在这幽香的吸引下，每当作者散步时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了它的特点。精读第二段1、默读第二段，想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。2、理解第二自然段。指名读，找两个词概括花的特点。从哪些语句

10、看出来?难怪作者感叹道3、理解第三自然段。作者又向我们介绍了什么?自由读第三自然段，找出概括这一小段意思的重点词语。联系插图，你觉得哪些语句写得好?为什么?你从中体会出作者的什么感情?最后这一句在这一自然段中起了什么作用?指导朗读、背诵4、理解第四、五自然段。作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?叶片有什么特点，你从哪儿看出?出示实物，理解课文。指导朗读4、5节。精读第三段你想对广玉兰表达什么感情吗?齐读最后一句。总结全文。*字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?作业指导1、课文第三自然段写花的样子，是怎么写的?2、仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花

11、的样子，再写下来。3、练笔。4、点评、修改。板书设计广玉兰(生命力旺盛)气味 幽香花瓣 洁净 高雅形态 生生不息叶片 终年不败广玉兰教学设计3教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文用词的准确生动和比喻的贴切，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2.学习本课生字，掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”“终年不败”等词语的意思。3.在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。培养审美情趣和感受美的能力。4.仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现

12、出它的特点。教学重点：在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。对感兴趣的段落熟读成诵。教学难点：仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。第一课时课时目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课生字，掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”等词语的意思。3.初读课文，弄清课文的层次，知道课文从哪些角度描写赞美广玉兰。4. 学习课文1、2、6自然段，知道作者喜欢广玉兰的原因，品读广玉兰的“香幽”“色美”。教学过程：一、预习导学1.自

13、读课文2遍，完成填空通过读课文，知道了五六月份是广玉兰 ( ) 。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的 ( )、 ( ) ，色彩是 ( )中渗透( ) 色。一棵树上的花开得也形态不同，远远看上去，一株广玉兰就像是一个( ) 、( ) 的大家族。2.给带点的字选择正确的读音，对的打“”。花蕊(ru xn) 圆茎(jn jng ) 柔韧(rn rng)绽放(zhn zn) 婴儿(yn yng ) 玉琢冰(zu zhu)3.先解释带点的字，再理解词语。生生不息：息：终止。不断地生长、繁殖。终年不败孕育衬托渗透二、课堂助学1.图片导入(1)出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。有人知道我们镇江市的市

14、树是什么树吗?(广玉兰)让我们一起借助多媒体，感受我们的市树广玉兰的魅力。(课件欣赏)用自己的语言说说你眼中的广玉兰。(2)板书课题：18 广玉兰2.预习反馈纠正字音，强调“生生不息”的“息”的意思。3.整体感知课文主要是从哪几个方面描写广玉兰的?(花香、花色、花形、叶片)4.合作探究课文中哪句话作者直抒了胸臆，说出了自己喜欢广玉兰的原因?(1)精读第6自然段：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。品读从*的第6自然段中，你读懂了什么?(这一段只有一句话，赞美了广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力，点明了作者喜爱广玉兰的原因。)“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

15、”中“更”能删去吗?为什么?(递进，强调了后者)还可以替换成哪些关联词?(不仅还)这一自然段的文中结构上有什么作用?(总结全文，升华中心)指导朗读：突出“爱更爱”联系1、2自然段感受广玉兰的幽香与纯洁。(2)精读第1自然段。指名读，思考：这一小节紧紧扣住哪一个词语描写广玉兰的美?(幽香)这是一阵阵怎样的香气?(幽香，淡淡的，在空气中荡漾，一阵阵的，散发出来)指导反复朗读，感受作者沉浸于广玉兰花香中的怡然和舒畅。出示：一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林_两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。(3)精读第2自然段。默读，边读边画

16、出自己最喜欢的语句，细细品味广玉兰花朵的洁净、高雅。交流a.“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。作者说“无法用文字准确形容”，其实在这句话中已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。“似乎有”“淡淡的”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”等词语表达得非常的准确生动。理解“质感”一词。指导朗读，抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语：洁白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性，体会花瓣的洁净、高雅。b.“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”在作者

17、的眼里、心中，广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美得无法用语言表达。c.指导朗读、背诵：借助多媒体课件，通过图片、音乐，引导学生感悟和想象广玉兰花瓣的色彩与质感。鼓励背诵。5.小结：一次偶然，丛林中的幽香引发了作者对广玉兰的关注，它盛开的花朵又是那样的洁净、高雅，广玉兰的香幽与色美令人折服于自然的美好。三、当堂训练1.把下列词语补充完整。含( )待放 鲜( )可爱 迫不( )待( )人喜爱 玉( )冰雕 生生不( )2.通过写相近的词来理解词语。绽放( 开放 ) 渗透( 穿透 )凋谢( 枯萎 ) 旺盛( 兴盛 )3.在1、2、6三个自然段中选择最喜欢的一段练习背诵。四、巩固练习1.摘抄一两句描写

18、广玉兰花瓣色彩、质感的句子2.根据课文内容补充句子，再用加点词语造句。我爱广玉兰的( ) ，更爱广玉兰的 ( ) 。第二课时课时目标：1.精读课文3、4、5自然段，在反复有感情的朗读中，想象广玉兰花开时的形态美和叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力。培养审美情趣和感受美的能力。2.品味课文用词的准确生动和比喻的贴切，练习背诵第3 自然段。3.仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。教学过程：一、温故预习1.回顾上节课的学习内容，填空。这篇*先写作者因散步时因闻到阵阵( )，从而认识( )。接着写广玉兰花瓣的( )( )，随后写花开时的(

19、)突出了广玉兰( )( )的生长特点。紧接着写广玉兰叶片不仅( )而且()，最后抒发了自己对广玉兰的()之情。2.广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀(zu zhu)满了像细珠似(sh s)的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。(1)用横线画

20、出加点字的正确读音。(2)这段文字中，描写了广玉兰花的四种形态，分别是( )、( )、( )、( ) 。作者在写作时采取了“() -() -() ”的构段方式，表达了 ( ) 的感情。二、课堂助学1.导入通过上节课的学习，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。想不想听听广玉兰在老师心中的印象?她幽香清丽、洁净高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，无法用文字准确形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放。始终透着生气，透着活泼，向世人展示着无比旺盛的生命力。相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟。2.合作探究作者爱广玉兰的幽香与

21、纯洁，更爱广玉兰的生命力。究竟是怎样旺盛的生命力令人折服?3.出示自学要求自读课文，划出文中描写表现广玉兰旺盛生命力的句子，边读边想，体会句子中的思想感情。4.讨论交流：出示相关句子，指导朗读。重点感悟：“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”(凋谢的花朵虽然没有了洁白、柔嫩、甜美、纯洁的花瓣衬托，可花蕊依然挺立，圆茎上孕育着新的生命，它把曾经的美丽转换成孕育新生命的种子，延续它旺盛的生命力。)“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。”引导：1、咱们先来

22、研究一下，在广玉兰这个大家族中，有哪些成员?2、再来读读，看看这些成员中，你最喜欢哪一个?把那句话读好。a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作对比，体会在作者的眼里，广玉兰此时已经成为了一个含羞的小姑娘，领悟拟人手法的妙处。b抓住对“小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”的描写，体会作者不仅写出了刚刚绽放的广玉兰花形态的美，还衬托出了花的香气。作者没有直接写花的美和花的香，却通过对小蜜蜂“迫不及待”的表现的描写，衬托了出来，体会侧面描写的妙处。c把盛开的广玉兰花，比喻成婴儿的笑脸，作者抓住了甜美、纯洁这些共同点，比喻得贴切，精彩。体会比喻这一修辞的妙处。d这三种形态的花固然很美，我们每一个人都很喜欢。那么作

23、者最喜欢的是哪一种形态的呢?你是怎么知道的?(详略处理)5、出示这四种不同形态的花的图片，提示、引导学生在熟读的基础上，在一定的情境中，背诵这一自然段。“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。”(这些不仅写出了广玉兰的勃勃生机，而且作者对它的爱也自然流露出来。)“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”6.小结：广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，有着旺盛的生命力，难怪作者这样赞叹道(出示最后一小节)生齐读。三、当堂训练1.给加点字选择正确的意思。待：A.对待;B.招待;C.等待;D.要，打算。(1)有的含羞

24、待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。( )(2)我正待出门，好友来了。( )(3)我们待人要和气。( )谢：A.感谢;B.拒绝;C.脱落;D.认错。(1)花瓣虽然谢了，花蕊却依然挺立枝头。( )(2)这处景致谢绝参观。( )(3)为了这件事，我要亲自向你谢罪。( )2.*第三小节，先是总写，广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，会有几种不同的形态。接着，作者又具体写了四种花的形态，最后发出感慨，一株广玉兰就是一个数世同堂、生生不息的大家族。这段话在构段方式上是(总分总)，你能学着这样的写法，写一写蜡梅花吗?(出示图片)也可以写一写自己最喜欢的一种花。广玉兰教学设计4教学目标：1.正确、有感情地朗读课文，背诵

25、课文第三自然段。2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3.能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。4.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教学难点：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学准备：1.亲自去观察广玉兰。2.观察自己喜欢的一种植物。3.文中的图片和文字投影。教时安排：2课时教学过程：第一课时教学要求：1.正确

26、、有感情地朗读课文。2.学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。教学重点：正确、有感情地朗读课文。教学难点：学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.出示广玉兰图片。师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。师：谁来读?你为什么这么读?师：还有谁想读?告诉大家你是怎么读的?师：读的好，说的更好。让我们把感情送进去，齐读师：记住，

27、我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇*，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。2.你见过广玉兰吗?给大家说说。3.学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。二、读通感知，识字质疑1.*是怎样具体描绘广玉兰的呢?自己读课文。要求：把*读正确，读流利。2.交流自学情况。(1)出示几个重要的生字词：荡漾 内涵 绽放 铁锈色 凋谢 柔韧 婴儿 弹性 圆茎 孕育 花蕊 衬托 数世同堂 玉琢冰雕(2)“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词?这里读第四声，表示什么?小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思?课文里的“数世同堂”又表示什么?读课文的

28、时候我们再细细体会。3.读通课文。选择自己最喜欢的自然段读给大家听。4.通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象?5.质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题?提炼重点问题。(1)为什么说广玉兰具有旺盛的生命?(2)为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族?6.小结过渡：怎样解决这些问题呢?我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。三、阅读品味，感悟语言1.认真读第三自然段，边读边用心思考刚才的问题。2.“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么?(板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的)小结：这就是广玉兰的不同形态。3.在同一棵树上，为

29、什么会有这么多不同形态?(板书：“有早有迟”、“各种形态”)4.中间的26句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，你最喜爱哪种形态的，说说喜欢的原因。5.学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。6.最后，作者情不自禁地说(引读)。形成板书：(见后面)能说说自己对这句话的理解吗?生交流(出示图：各种形态的花)你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀!让我们一起将这株美丽、充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧!齐读第三自然段。7.对照板书总结：扣住关键的提示性词句引读：在这个自然段中

30、，作者先总的概括了，接着26句近距离描绘了花的各种美好姿态。最后一句和开头一句正好互相照应，写远观广玉兰而产生的奇妙联想：远远看上去8.让我们用朗读再次展现玉兰花的美。四、练习背诵，积累语言1.想不想让这幽香与纯洁的广玉兰花开在你心里呢?那么就让我们看着板书，自己试着背一背。学生对照板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。2.我们一起背。集体对着板书试背。3.谁想背给大家听?个人试背。五、拓展延伸，运用语言1.广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力

31、。2.观察自己喜欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。板书设计：含羞待放有早有迟 刚刚绽放 数世同堂各种形态 盛开着的 生生不息开过第二课时教学要求：1.指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。2.能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教学难点：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程：一、创设情境，谈话导入师：同学们，今天这节课

32、让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。(朗读课题) 广玉兰师：作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的?(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者，走近广玉兰，去欣赏它。二、朗读课文，感悟特点A广玉兰花1.多媒体显示广玉兰的美丽图片师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它?(洁白无暇 冰清玉洁等)2.作者又是怎样赞美它的?自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。(板书：洁净 高雅)3.你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点?(1)出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩它又

33、显得那样柔韧而有弹性”指名朗读，这段文字向我们描绘了什么?(生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩;质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。)两个“无法”让你体会到了什么?(广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。)(2)指导朗读，齐读。在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。(3)指导有感情地朗读课文第二自然段过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它

34、不同的风姿。4.轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态?你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。(1)全班讨论交流花的形态：含羞待放 刚刚开放 盛开着的 凋谢的你喜欢哪种形态的花呢?为什么?a“有的含羞待放，鲜嫩可爱。”你喜欢它的什么?(喜欢它 “含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子)，把你的喜爱之情读出来，指名朗读。b“有的刚刚开放约有一寸长。”(喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了)，引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。c“盛开

35、着的玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱。”(喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩)，谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。d“先前热热闹闹，新生命的种子。”出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子.为什么喜欢?(虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩但却有孕育新生命的种子)指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好?指名朗读，齐读。(2)不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数

36、世同堂、生生不息的大家族。”出示该句理解“数世同堂”(几代人都生活在一起)“生生不息”(一代一代繁衍下去，永不停息)作者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族?(同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息)从中你体会到了什么?(旺盛的生命力，板书)，齐读(3)指导课文第三小节的结构请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点?(按照“总分总”的结构写的)，因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢?学习课文4小节B叶子 指名朗读(1)出示：

37、“广玉兰的叶片富有光泽觉得另有一番情趣。”你感受到了什么?(叶片富有情趣)哪些词语让你感受到了广玉兰叶片的“情趣”?(“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”)除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么?(叶片旺盛的生命力)从哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼)谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好?指名朗读。(2)是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使引读“秋冬季节装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。三、回归整体，创作志情师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。

38、当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢?(学生自由表达)是的，作者在文中也情不自禁地抒发了自己的情怀。“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。(板书：爱，更爱)四、课堂超市1.在文中找出几组意思相近的词语抄下来凋谢-凋落纯洁-洁净洁白-纯白2.摘录文中优美的词语3.摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。4.仔细观察你喜欢的一种花，用一段花写出它的特点。板书设计：洁净高雅爱广玉兰旺盛生命更爱广玉兰教学设计5【教学目标】1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会作者对广玉兰

39、的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3、通过研读课文， 体会*的语言美和作者描写广玉兰的方法并模仿*写法学习写一种熟悉的植物。【教学过程】：一、欣赏美图，直观感受形态美1、谈话导入：同学们，你们见过广玉兰树吗?今天老师给大家带来了一组广玉兰的图片。(多媒体课件展示广玉兰娇美的身影)看后有怎么样的感受?我们今天就一起来学习一篇描写广玉兰的*。 板题：广玉兰齐读课题,关于广玉兰，你想了解它的什么?二、研读课文体会美。1、请打开课本59页,带着这些问题自由读课文,将你认为写得特别美的地方划下来。评价：你读出了*最精彩的地方。2、生圈划

40、批注过渡：同学们读完了课文吗?我们交流一下,你觉得课文中哪些地方写得美?同学都有一双善于发现美的眼睛.下面，我们再一起来一节一节地细读课文，体会一下作者是怎样写广玉兰的。三、朗读交流感悟美。1、读第一段，领悟幽香美。先请同学们读读课文第一节,想想这一节写了广玉兰的什么呢?老师用鼻子闻闻，同学们你们闻到了什么?是闻出来的还是读出来的?从哪里读出来的?广玉兰花的花香有什么特点?板书： 幽香谁来读好这两句话,把广玉兰花的缕缕幽香这个特点读出来.听了你的朗读，我仿佛闻到了一股股淡淡的幽香在我们教室荡漾。老师品出了一点点味道，谁能读得更淡雅些?2、读第二段，感受色质美。继续往下默读课文的第二节,这一节又

41、写了广玉兰的什么?板书：色质同学们，读了作者介绍广玉兰颜色和质感的这段文字,我们能确切说出这广玉兰花到底是什么颜色、什么质地的吗?为什么不能?对。广玉兰的颜色和质感美就美在它的妙不可言，谁愿意试着将它读出来。还不够美，谁再读。赛读。3、读第3段、认识花形美。(重点)(1)如果说*的一二节是写广玉兰的幽香和色质，接着请同学们大声读课文的第三节，说说：这一小节主要写了什么?板书：花形(2)文中一共写了广玉兰花的几种花形?(3)请找到你最喜欢的一种花形再读读，读出心中的感受?生自由读。(师用小黑板出示这部分内容)指导读好这一节。(4)同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，

42、展示它的美丽。其实每一种花形都很美丽，不背下来真是可惜。下面老师给你们一段时间试着背下来，能背下来的全背，不能背的就选一种你最喜欢背下来。(5)集体引背：有的-有的-盛开着的广玉兰-先前热热闹闹开过的广玉兰呢-远远看上去-(6)从同学们的背诵中，老师仿佛也看到了广玉兰那形态各异的风姿。请同学们再快速地把这一节的第一句话和最后一句话读一读，然后讨论一下这两句和中间部分是什么关系?教师小结：这一节先总写同一棵广玉兰树上能看到花开的各种形态，接着分别具体介绍花开的四种形态，最后再总写远远望去，一株广玉兰就像一个数世同堂，生生不息的大家族。(板书：总-分-总)4、读第4、5段，了解叶片美。接着请个同学课文的四五两小节,这两节又是写了广玉兰的什么呢?板书：叶片老师今天带来了一片广玉兰的叶子,请大家欣赏。广玉兰的叶片是什么样的?你喜欢广玉兰的叶片吗?为什么喜欢它?自由发言兰花还需绿叶衬，因为有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽。板书：生命力旺盛5、读第6小节，体会作者的赞美之情。同学们，读到这儿你是不是更喜欢广玉兰树了?作者不由得赞叹(齐读最后一节)。作者在这里除了赞美广玉兰的幽香与纯洁，还赞美了什么?四、揣摩写法，以读引写。1、配乐欣赏，边听边想，这篇*，是怎样写广玉兰的?现在让我们再回过头来读一读课文，看看作者是怎样来描写广玉兰的。先写什么 后写什么 再写什么 最后赞美了什么。