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1、现代汉语语法常识,语法单位和句法成分,(一)语法单位语法单位可以分为四级：1、语素语言中最小的音义结合体。2、词最小的能够自由运用的语言单位。3、短语语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词。4、句子具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。（二）句法成分主语、谓语、宾语、定语、状语、补语,语素,最小的音义结合体，是最小的语言单位。单音节语素：山、水、虫、鱼双音节语素：徘徊、朦胧、芙蓉、蝙蝠 沙发、坦克、芭蕾多音节语素：巧克力、高尔夫、阿司匹林、托尔斯泰（人名）、奥斯特洛夫斯基（人名）,词,由语素构成最小的能独立运用的语言单位。单纯词：由一个语素构成的词。可以是单音节，也可以是双音节
2、甚至多音节。可以是一个汉字，也可以是多个汉字，两个或两个以上汉字的单纯词不能再分解：山、水、蝙蝠、伶俐、巧克力、阿司匹林合成词：由两个或两个以上的语素构成的词。一个合成词至少为双音节，至少有两个汉字：教室、桌子、青城山、芭蕾舞、自行车、奥林匹克村,单纯词分类,单音节单纯词：山、水、手、鱼、高、低、上、下多音节单纯词：连绵词【源自文言文】伶俐（双声）、琵琶（双声）、朦胧（叠韵）、窈窕（叠韵）、彷徨（叠韵）、徘徊（叠韵）、蝙蝠（非双声非叠韵）、芙蓉、鹦鹉、葡萄 叠音词（大雪）纷纷、（人才）济济、（白雪）皑皑、姥姥、猩猩 拟声词哗哗、呱呱、叽叽喳喳、咔嚓 音译外来词吉他、咖啡、的士、披萨、奥迪、肯德
3、基、麦当劳、巧克力、高尔夫、阿司匹林,合成词的结构,联合式：人马、花草、心胸、胸怀、辛苦、辛酸主谓式：心酸、心寒、心虚、肉麻、地震、目击动宾式：质疑、守夜、观光、担心、冒险、动员动补式：说明、扩大、弄清、提高、改正偏正式：男生、女生、课桌、黑板、灯光、自行车、芭蕾舞、美尼尔氏综合症重叠式：星星、爸爸、妈妈、哥哥、爷爷、清清白白、平平安安、坑坑洼洼【不同于单纯词之叠音词】名量式：花朵、船只、人口、枪支、纸张附加式：【前缀+词根/词根+后缀/词根+叠音词缀】老师、老王、小张、小说、阿姨、作家、石头、老头、鸟儿、桌子、强化、积极性、创造性、雄赳赳、羞答答【这些就不是附加式合成词：老干部、老话、头发、
4、小狗、儿子】,词类实词,实词：含有实际意义的词，实词能单独充当句子成分，即有词汇意义和语法意义的词，一般能单独回答问题。名词动词形容词数词量词代词【文言文中的代词归入文言虚词】,实词之名词,名词表示人或事物（包括具体事物、抽象事物、时间、处所、方位等）的名称。名词的鉴别：一般不和副词结合（如：不能说“不宇宙”。文言“二月草已芽”之“芽”为词类活用）；前面可加数量词（如：四位客人）；表人的名词后可加“们”表复数（如：同志们）；常做主语和宾语。名词一般不做作谓语，但在其他词语的辅助下或者某些特殊条件下（如短句、判断句、口语中的省略句等）可做形式上的宾语（实际上需要补充适当的动词来理解），如：今天星
5、期一=今天是星期一。刘备天下枭雄=刘备是天下枭雄。【文言判断句】他并非善类=他并不是善类。两人一个房间=两人住一个房间。名词一般不作定语，但在“的”的辅助下（有时“的”可省略）也可以作定语：我更喜欢听钢琴的声音。【有助词“的”的辅助】请大家看电脑屏幕。【助词“的”省略】宇宙边缘在哪里？【助词“的”省略】,偏正结构不要滥用“的”,他的父亲的工作是在人迹罕至的沙漠的深处搞科研。他父亲的工作是在人迹罕至的沙漠深处搞科研。,实词之动词,动词表示动作行为、发展变化、心理活动、可能意愿等意义。表示人或事物的动作、行为：读、笑、操作、进行、保卫 表示人或事物的发展、变化：提高转变减少 表示心理活动：想希望同
6、意怕 表示存现：有 无 出现 消失 表示使令：使 让 请求允许 表示能愿：能 能够 会 可以 应该必须（？）得（di）表示趋向：上来 下来上去 下去起来 过去 过来 表示判断：是动词的鉴别：能受副词“不”的修饰；但除表示心理活动和表示感觉的词以外，一般不受程度副词“很”修饰；可附加“着、了、过”表时态；重叠式有“试一下”之意；一般做谓语。兼类词指一个词有两种或两种以上的词性。如“教育”可作动词，也可作名词，故既可以作谓语，也可以作主语、宾语和定语。再如：建议、决定、领导、工作、代表、指示、通知、总结、热闹、丰富、明确、端正、明白,下列各句中，没有语病的一句是（）A近年，许多国际品牌成为发展中国
7、家消费者追捧的对象，可面对纠纷时采取的“双重标准”与“傲慢底气”让消费者很受伤。B兰州市政府已经启动更加严格的大气污染应急减排，加大力度削减机动车、工业、扬尘、燃煤四大类污染排放量，以净化空气，改善环境。C奔流不息的泾水和渭水，灌溉了肥沃的土地，让这里和关中平原连为一片，使关中平原成为古代中国最重要的粮仓之一。D在克服大风沙、强干旱、大温差等不利条件之后，沙生芦苇、沙生、沙拐枣、甘草、骆驼刺等植物在西北大沙顽强地生存了下来。【答案】C（A.偷换主语，在“可是面对纠纷时”后加“公司”或“企业”或“商家”或“他们”，且“采取”与“傲慢底气”不搭配；B项成分残缺，缺少“启动”的宾语，应在“应急减排”
8、后加“措施”或“策略”；D项搭配不当，“克服条件”不当，可把“不利条件”改为“困难”）,知道和你做了多年朋友，才发现我的眼泪，不是为你而流，也为别人而流。（陈奕迅十年）不只为你而流，也为别人而流。不为你而流，也会为别人而流。爱情不是你想买，想买就能买。（慕容晓晓爱情买卖）爱情不是你想买就能买。,“是”的用法,“是”在主语和宾语之间有多种用法，主要有五种：1、判断事物等于什么或属于什么，如：他是威中高三学生。他是威中高三学生李明。威中是国家级示范性普通高中。高考时间是6月7-8日。2、判断事物的存在，主语一般是表示处所的词语，如：遍地是牛羊。靠墙是一张桌子。3、判断事物的特征、质料，如：天空是湛
9、蓝湛蓝的。这件衣服是化纤的。这孩子是双眼皮。4、判断事物之间的关系、联系，如：他和李明是亲兄弟。他和老王是父子。5、表示隐喻（暗喻），也是一种判断，如：他不过是反动派豢养的一条狗。沉默是金。健康是福。,“是”的用法,“是”可以用在句首，往往表示对某种情况的确认，有强调意味，如：是秦始皇统一了中国。秦始皇统一了中国。是人民创造了历史。人民创造了历史。是他自己不想来，不是没有通知他。他自己不想来，不是没有通知他。是金子总会发光（的）。金子总会发光。,“是”的用法,“是”可以用在“A是A，B是B”的对举格式中，表示A、B之间存在区别，如：一是一，二是二。他是他，我是我。丁是丁，卯是卯。单用“X是X”
10、时，往往后边跟有带“可是”、“就是”、“不过”之类表示转折的小句，此时的“是”相当于“虽然”，如：学是学过，可是没学会。好看是好看，只是太贵了。认真是认真，就是不太聪明。聪明是聪明，就是不太认真。,“是”不一定都表判断,比较破折号前后句子的意思：他是学生。他是聪明。他变了。他是变了。他不认真。他是不认真。他讲话慢。他讲话是慢。这个问题我昨天讲过。这个问题我昨天是讲过的。以上破折号后的句子中的“是”都表示强调或肯定，而非表示一般的判断。,实词之形容词,形容词表示事物的形状、性质、状态等。表示事物的形状：长短方 圆厚薄表示事物的性质：优 劣 善 美恶劣 笔直表示事物的情态：飞快缓慢激动悲伤闲适 形
11、容词的鉴别：能受副词“不”“很”修饰，可在句中充当谓语、定语、状语（如“快跑”“慢走”），作谓语一般不能带宾语（这是与动词最大的区别）。,实词之数词、量词,数词表示数目（包括确数、概数和序数）。表示确数：一十百千万四分之一表示概数：几少数两米以上五十多十七八表示序数：第二初一初八老大老六数词用法：一般不能直接加在名词前，除非和量词配合使用；表数量的增加，可用倍数或分数表示；表数量减少的，只能用分数而不能用倍数表示。量词表示事物或动作、行为的单位。表示物量：个斤片张表示动量：次回遍下量词用法：多与数词连用，简称数量词（实为数量短语）；可重叠表“每”的意思（这些照片张张精彩）；有的可以单独作主语、
12、定语（登台唱首民歌）,实词之代词,代词代替人和事物的名称，或起区别指示作用（指示代词），或用来提问（疑问代词）。人称代词：你 我 他 自己 别人 大家疑问代词：谁 什么 多少 哪指示代词：这 那 这些 那里 这阵子 不定代词：有的 有时 有人 某些 任何【文言中“或”用“有人”“有时”之意时即不定代词】否定代词：没有谁 没有人【文言中“莫”用“没有谁”之意时即否定代词】,词类虚词,虚词：不能充当句子成分的词，只有语法意义。副词【半实半虚，多数可以作状语，归实归虚有争议：中学通行的汉语语法教学系统主张把副词归为虚词，黄伯荣、廖序东的现代汉语则倾向于把副词归为实词。】介词连词助词叹词拟声词,虚词之
13、副词,副词用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。表示范围：也都尽一共表示时间：正将马上一直表示程度：很更加太格外表示情态：特地大力亲自 表示否定：不勿别没有表示语气：竟然公然也许 难道副词运用特点：能直接修饰或补充或说明动词、形容词；一般不能单独回答问题，少部分可起关联作用（如“也”）。,虚词之介词,介词用在名词、代词或名词性短语前，同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等。表示处所、方向：从在 向朝顺着 表示时间：在（时候）趋与 表示对象：对为替 给关于 跟 表示目的、原因：为 为了 为着 由于 因 表示起止：自从至于 表示方式：据以按照通过介词运用特点：不能
14、单独使用，要带名词、代词和名词性短语构成介宾结构，用在动词前做状语，用在动词后面做补语；“像、比、给、在、如、同、跟、为、经过、通过”等词比较特殊，是兼类词，可作介词，也可作动词，当句中有动词时它们为介词，没有动词时为动词（例1：火车通过隧道。火车通过隧道奔向前方。例2：他在教室。他在教室看书。）,虚词之连词,连词用来连接词、短语或句子，表示前后有并列、递进、转折、因果、假设等关系。连接词或短语：和或而 以及 连接句子：不但而且既又如果那么因为所以 因此或者连词运用特点：用于句子的连词，辅助表达句子逻辑关系，如因果、假设、转折、条件、并列、递进等。连词前后内容可互换位置，而介词前后内容则不能互
15、换，例如：1.小张和小李一起上北京。2.小张和小李都要上北京。1句中的“和”为介词，相当于介词“跟”，它前后的词不能互换位置；2句中的“和”为连词，表并列，“小张”“小李”换位不影响大意。再如“虽然我很丑，但是我很温柔”和“我很温柔，虽然我很丑”大意基本一致，“要么你去，要么我去”和“要么我去，要么你去”大意基本一致。连接句子时多成对出现。,虚词之助词,助词用来表示词语之间的某种结构关系，或动作行为的状态，或表示某种语气。结构助词：的地 得所 一般 一样 时态助词：着了过 语气助词：啊吗呢啦吧助词运用特点：只附着在词或短语前或后，不能独立运用，除“所”外，一律读轻声。,虚词之叹词、拟声词,叹词
16、表示感叹、呼唤、应答等声音。唉 啊 呀 哇塞、嗯 叹词运用特点：独立成句。（这是与助词的明显差异，如：“啊，天啊！”前“啊”独立为叹词，后“啊”附着他词为助词。）拟声词模拟人或事物发出的声音。叽叽呱呱 叽叽喳喳 哗啦啦 沙沙沙,短语,短语：语义和语法上都能逐层搭配起来的没有一个语调的一组词。,短语结构形式1,1、并列短语：工人和农民 五湖四海 三教九流 半斤八两 三言两语 读写 调查研究 科学技术 天真活泼2、偏正短语：我的母校 先秦散文 明媚的阳光 九个太阳 八千里路改革的步伐 勤奋学习 高效工作 长时间劳作 很漂亮3、主谓短语：今天星期一 我离开 恐龙灭绝 他聪明 气氛热烈4、动宾短语：爱
17、学习 写文章 做作业 爱干净 喜欢打球5、动补短语：说清楚 讲明白 写得好 拿出来 说下去 扫干净 做不完6、兼语短语：让他去办 找他办事 嫌他做得不好,短语结构形式2,7、连动短语：（连谓短语）上街买东西 到教室学习 出去闲逛8、同位短语：周恩来总理 圣人孔子 诗仙李白 刘胡兰烈士 我们学生 9、介宾短语：（介词有时可以省略）在教室里（教室里）在三年前（三年前）当我参加革命的时候 在大家的帮助下 在学校附近10、所字短语：（所字结构）所说 所做 所想【注意：“所作所为”为并列短语，“所想问题”为偏正短语】11、的字短语：教书的 卖菜的 说话的 搞别的 睡觉的 吃饭的12、比况短语：像疯了一样
18、 丢了魂似的,按短语的语法功能分类,1、名词性短语所有的字短语、所字短语、同位短语、介宾短语都是名词性短语。部分并列短语、偏正短语、主谓短语是名词性短语，如：工人和农民、五湖四海、三教九流、我的母校、先秦散文、明媚的阳光、（我不知道|今天星期一）、（大家都知道）他聪明、我离开（|都是你逼的）、恐龙灭绝（的原因|是个迷）。,按短语的语法功能分类,2、动词性短语动宾短语、动补短语、兼语短语、连动短语、比况短语都是动词性短语。部分并列短语和偏正短语是动词性短语，如：读写、调查研究、勤奋学习、高效工作。,按短语的语法功能分类,3、形容词性短语部分并列短语、偏正短语、主谓短语是形容词性短语，如：天真活泼
19、、紧张而热烈、很漂亮、十分慎重、（他|）身体强壮、（演唱会现场|）气氛热烈。,句子,句子：语义和语法上都能逐层搭配起来的有一个语调的语言单位。中国人民从此站起来了！，起来！,六大句法成分,主语：被谓语陈述的对象，一般是名词或名词性短语充当。谓语：用来陈述主语的动词、形容词或动词性短语、形容词性短语。宾语：谓语动词所支配的对象，一般是名词或名词性短语充当。教材看教材我读教材,教材词看教材短语我读教材句子（也可能是短语）我读教材总比玩游戏有意义。（“我读教材”为短语，作句子的主语）我读教材，你做作业，总之，我们都在学习。（“我读教材”是句子）,六大句法成分,定语：名词、名词性短语的修饰语或限制语，
20、可以是形容词或形容词性短语，也可以是代词、名词、动词、数量词、介宾短语等，有时需要“的”的辅助。状语：动词或动词性短语、形容词或形容词性短语的修饰语或限制语，往往由副词、形容词或形容词性短语、介宾短语等充当，有时需要“地”的辅助。补语：动词或形容词的后面带上补充性说明成分，与动词或形容词构成述补结构。补语一般由形容词、程度副词、趋向动词等充当，有时需要“得”的辅助。我在教室里看教材。我在教室里看语文教材。我在教室里认真看语文教材。我在教室里认真看必修五语文教材。我在教室里看必修五语文教材看得很认真。,我|在教室里 看 教材。我|在教室里 看（语文）教材。我|在教室里 认真 看（语文）教材。我|
21、在教室里 认真 看（必修五）（语文）教材。我|在教室里 看（必修五）（语文）教材 看得。,主语 状语 谓语 宾语,主语 状语 谓语 定语 宾语,主语 状语1 状语2 谓语 定语 宾语,主语 状语1 状语2 谓语 定语1 定语2 宾语,主语 状语 谓语 定语1 定语2 宾语 谓语 补语,划分句子成分练习,1、他们被这位来自基层的女干部和家乡人民坚持不懈的治沙精神所感动。2、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。3、那壮丽的柱廊、淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的图画。,主动句（主语施动）被动句（主语受动）,主动句：谓语动词是主语发出的
22、。如：我吃了最后一个苹果。被动句：谓语动词是主语承受的。如：最后一个苹果被我吃了。,主谓句非主谓句,主谓句：主干有主语、谓语两个成分的单句。如：今天我值班。非主谓句：主干无主语成分的单句，主语可能承前或蒙后省略了，也可能是独词句，也可能是没必要出现主语或者干脆就是祈使句。如：滚！哎哟！多好的孩子啊！祝你外事如意！打开书的封面，可以看到扉页上有一句话。请不要践踏草坪！,非主谓句主语残缺,非主谓句是一种正常的句式，属于正确的表达。主语残缺，是一种语病，属于不正确的表达。如：随着黄浦江死猪事件的曝光，引起了人们对病死动物如何善后这个重要话题的热议。,按句子的语气语调分,陈述句：这次考试成绩差强人意。
23、判断句：我是共产党员。问句（一般疑问句、设问句、反问句）：你为什么要作弊呢？我为什么要作弊？都是虚荣心在作怪。你难道不该诚信考试吗？祈使句：禁止吸烟！严禁弄虚作假！感叹句：多么清新的空气啊！,把字句被字句,把字句：主动句的一种，状语存在一个由介词“把”组成的介宾结构，表示主语把某对象怎么样。如：我把他训了一顿。被字句：被动句的主要形式，状语存在一个由介词“被”组成的介宾结构，表示主语被某对象怎么样。如：他被我训了一顿。把字句和被字句可以相互转换。,存现句,存现句：语义上表示何处存在、出现或消失了何人或何物的句式，属于非主谓句、无主句，动词前的方位词或方位短语是假主语。如：教室里有50个学生。山
24、上有座庙，庙里有个老和尚。墙上挂着一幅中国画。台上坐着主席团。他的脸上透出了一丝笑意。昨天村里死了两头牛。,单句和复句,单句：是由短语或词构成的单个的句子，只有一个核心的语义和语法结构，有一个特定的语调，能独自表达一定的意思。如：我是中国人。复句：由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成。如：我是中国人，我们爱自己的祖国。（承接关系）因为我喜欢画画，所以我选择了考美院。（因果关系）如果没有吃苦耐劳的精神，就很难取得成功。（假设关系）,八种常见复句类型（参见创新设计语言文字运用P13）,并列复句：承接复句：递进复句：选择复句：转折复句：假设复句：条件复句：因果复句：另还有解说复句
25、、目的复句。,解说复句,一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。如：纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。,目的复句,一个分句表示实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为。常用关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。如：我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。答题之前，我们应仔细思考，省得过后又来修改。,多重复句,有一些人怀念他们的过去，|（转折）但是过去的东西永远不会再
26、来，|（因果）因此他们感到将来的渺茫，|（承接）从不把希望寄托在将来。,多重复句结构划分练习,认真落实知识分子政策是必要的,没有知识分子，“四化”就不能实现。认真落实知识分子政策是必要的,（因果）没有知识分子，（假设）|“四化”就不能实现。,句群,句群是由句子组合而成的。它是汉语里最大的级语言使用单位。组成句群的句子在语义上前后衔接连贯，从几个方面共同说明一个中心语义。句群中句与句之间的组合方式基本和复句相同。句群和复句的区别：形式上，句群的一组句子要出现至少两个句末点号，而复句或多重复句两个或两个以上的句子只在最后出现句末点号。,课文父母与孩子之间的爱 开头,如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿
27、，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。但是婴儿在出生后一段时间内同他出生以前并无多大的区别；他还是不能辨认物体，还不能意识到自己的存在以及他身体之外的世界的存在。他只有需要温暖和食物的要求，但却不会区别温暖、食物同给予温暖和食物的母亲。,课文父母与孩子之间的爱 开头,如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。|（转折）但是婴儿在出生后一段时间内同他出生以前并无多大的区别；他还是不能辨认物体，还不能意识到自己的存在以及他身体之外的世界的存在。|（承接）他只有需要温暖和食物的要求，但却不会区别温暖、食物同给予温暖和食物的母亲。,
