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1、父亲的菜园第二课时教学设计 父亲的菜园第二课时教学设计1【设计理念】本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。【教学目标】1、学习生字、新词;2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。【课前准备】教师准备：教具准备：常规、挂图
2、【课时安排】：一课时【教学流程与设计意图】一、亲情导入，激发情趣1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法)2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢?3. (板书课题： 父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。设计意图用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。4. 出示提纲，指导自读(1)初步阅读，读通课文自由轻声读课文，
3、注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。(2)想一想课文主要写了件什么事。设计意图自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。二、提出疑问，梳理问题1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园?3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何?用一个词语来说明，父亲的态度如何?也用一个词语来说明。4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读，在书
4、本上批注)5. 思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。(同桌或小组内交流。)6. 全班讨论，理清课文的思路。父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。设计意图发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。三、合作探究，初步感悟1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、
5、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3. 联系上下文，指导理解词语。坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。气馁：失掉勇气和信心。贫瘠：土地薄，不肥沃。疑惑不解：心里不明白，不理解。4. 讨论感悟，指导理解句子。我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这
6、块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。设计意图帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。四、交流感悟，解决问题1. 全班交流，体会人物精神师生共同交流感动的语段，教师指导学生朗读。a.第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐
7、地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等)3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。4. 经过父亲的努力结果如何?5. 读了课文你受到什么教育?在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情
8、朗读，并读给大家听。7. 探究写法;作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，具体描写人物的言行)。8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。(预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹)设计意图对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有
9、的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。父亲的菜园第二课时教学设计2【教学目标】1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。3、学习并积累描写人物言行的语句。【教学重点】学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。【教学难点】提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。第一课时教学过程一、交流认识，导入新课1、(板书课题：父亲的菜园)大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”?(学生交流)2、我们的理由充分吗?
10、我们再次到课文中寻找答案。二、初步读文，整体感知1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话)3、说说课文主要写了一件什么事?由于_，父亲_，经过_，终于_。4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。5、提问：在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠)三、研读课文，体会人物品质1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写_会。2、学生交流。3、指导朗读。第三自
11、然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中”第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。四、总结课文，升华主题1、回归课题父亲为我们一家人_，菜园不仅为我们一家人提供了_，还让我们通过菜园看到了父亲身上的 _品质，所以，课文题目叫_，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的_。2、总结全文父亲为我们一家人开出了
12、一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。五、作业1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)板书设计：自信 勤劳荒凉的山坡 碧绿的翡翠执着 热爱六、教后反思父亲的菜园是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问梳理问题自
13、己探究合作交流解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目父亲的菜园，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅
14、是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。父亲的菜园第二课时教学设计3【学习目标】1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3.积累并学习描写人物言行的语句。【课前准备】1.文字幻灯片。2.补充阅读材料。A、案一、读题设疑，整体感知1.(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园?2.到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。二、初步阅读，读通课文1.轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3.说说课文主要写了件什么事。
15、三、研读，体会人物精神1.默读课文，思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。2.小组内交流。3.全班交流：a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。c.为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢
16、休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹)5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。四、探究写法1.作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例，具体描写人物的言行)2.拓展阅读两根指头的声音。父亲的菜园第二课时教学设计4教学目标1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。2、有感情地朗读课文，能读懂*的主要内容，体会作者要表达的思想感情。3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动
17、的好品质。教学重点：懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福，培养学生要热爱劳动。教学准备：相关课件教学过程第一课时一、板书课题，齐读课题二、默读课文，整体感知1、想一想文中写了一件什么事?2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题?三、自学生字，汇报交流注意强调：“簸箕”的“箕”在词中读轻声。“翠”字“羽”不带钩。“盛”是多音字，*中读“chng”，“茂盛”中读“shng”四、朗读课文，理清层次1、指名分自然段朗读课文，师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园?父亲怎么
18、重开菜园?父亲重开的菜园是什么样?3、尝试着把课文分成三段，概括段意。五、作业1、熟读课文，尝试理解课文。2、写生字。第二课时一、抓重点词父亲是怎样重开菜园的呢?这节课我们重点学习课文第二部分，请大家默读课文，画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。学生默读课文，找到重点词“精心伺候”二、理清层次请大家仔细读文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。(1)(第2段)细心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四处拾粪。三、逐层精读1、读第一层，其他学生思考：从哪些语句看出父亲“精心伺候?(1)幻灯片出示两个重点句子：每天天色未明一小片刚翻过的黄土地。(2)文中只写了作者
19、看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果一小片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的吗?2、学生分角色读第二层，教师指导学生读读人物对话的语气、感情。3、父亲都做了什么?我有什么反应?父亲是怎么说的?事实证明父亲做的说的有没有道理?根据学生的回答，教师根据学生的回答相机板书：种豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。幻灯出示：撒了种子，就会有收获的，我们不能光顾眼前。4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。5、指读后，回答：父亲重开的菜园究竟什么样呢?幻灯片出示：在父亲的精心伺候下一片诱人的翠绿。指名读幻灯片上
20、的文字。6、教师相机出示课后积累的名言。四、再读课文，回忆整体。为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢?生谈自己的理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。五、作业1、写词语。2、朗读课文。六、板书设计父亲的菜园精心伺候细心翻地豌豆肥土四处拾粪种豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈父亲的菜园第二课时教学设计5教学目标1.指导学生认识 8 个生字。2.指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。3.指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。重点难点1.教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。2.教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。课时安排 1 课时教学过程一、谈话导入，
21、激发学习兴趣在本组中，我们学习了几篇写人的课文，他们有的是蜚声中外的名人，有的是咱们身边的普通百姓，走近了他们，我们受益匪浅。今天，我们再来认识一位普通的农民父亲，他也将用一把锄头为我们阐明人生哲理。二、明确要求，开展自主学习1.提出自学要求。(注意引导学生自己提出问题，自己解决问题。)(1)轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。(2)想想课文写了一件什么事?学习中还有什么疑问?能自己通过学习弄懂吗?(3)课文中哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。2.学生自学，教师巡视辅导。(关注阅读能力欠佳的学生。)3.学生自学后进行小组交流。(同学间相互启发，体现小
22、组合作学习优势。)三、集体研读，走进人物世界1.认读词语。婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。2.说说课文讲了一件什么事情?(培养学生的概括能力。)3.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。(1)第三自然段，“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑的劳动，才开出了三四分的黄土地。(2)第五自然段，“从山脚下把土一筐一筐挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的辛苦劳动，父亲在岩石之上创造了一块菜园。(3)第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。4.用自己的话说说作者从父
23、亲的身上得到了什么?(如，执著的精神，坚忍不拔的毅力，不服输的性格，勤劳的品质，为了理想竭尽全力地付出等。)5.我们有一个问题：这个菜园为什么不是“我们”的而是“父亲”的呢?(1)这是父亲开垦出来的。每天还没有亮，父亲就出门了，直到傍晚才回来。体会父亲开垦的艰辛。(2)这是父亲辛勤劳动的结果。小结：正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。四、总结升华，归纳写作方法作者是如何写出父亲的这种精神的?运用典型事例，具体描写人物的言行表达自己对父亲的敬佩。五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.拓展阅读两根指头的声音。3.想一想自己的父亲或者母亲身上有什么精神，用具体的事例向大家介绍一下他们。六、板书设计28_ 父亲的菜园每天早出晚归 不怕苦暴雨过后重建 不气馁丰收之后肥地 不只顾眼前
