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1、山里的孩子心爱山教学课件 山里的孩子心爱山教学课件1教学目标：1、通过学唱歌曲山里的孩子心爱山，让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，自豪地唱出对家乡的热爱。2、创编律动，用身体律动表现对家乡的热爱。3、欣赏空山鸟语。教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、听音做手号练习。二、欣赏空中鸟语1、请大家听赏一首“空中鸟语”乐曲，听完后请你们告诉大家是用什么乐曲演奏的?怎样演奏?2、唱一唱主旋律。3、请大家模仿二胡演奏形式，再来感受一遍。三、学习歌曲1、导入：有一群山里的小朋友听到这首乐曲后，不由自主得唱起了一首歌山里的孩子心爱山。2、教师范唱。3、听录音，熟悉旋律。4、学唱歌曲。5、提出跟不上的地方，
2、老师用琴和同学们一起学唱。6、听琴伴奏，小声试唱歌曲。7、两段连起来试唱。8、听伴奏，加快节奏。9、完整地唱好整首歌曲。四、小组表演歌曲1、听音乐，表演。2、评出的律动。3、集体表演，师生同乐。山里的孩子心爱山教学课件2(一)教学目标1、能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。3、复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。(二)教学重难点：重点：读懂用总分方法写的一段话。难点：读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的(三)课前准备：录象、录音(四)教学过程1、读读第1段，说说学
3、习这一段的方法。2、学习第2段。(1)初读感知，这段话用什么方法写?课文第2段是用()方法写的。总起句是()，中心词是()，分述部分是第()句，从()、()、()三方面写具体。(2)自学这一段，完成填空题。(3)反馈、校对。(4)比较句子，进一步体会山里孩子的热情。他们迎接进山的客人。他们笑眯眯地欢迎每一位客人，为客人当向导。渴了，他们递上一碗茶。渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窝里。比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客;抓住带点词体会。然后指导读好这句话。(5)感情地朗读这一段，说说这段写什么。3、学习第3段。(1)按第2段的填空题，自学这一段。(2)校对答案
4、，辅导难点。估计学生对这一段的第2句话的意思难以概括，可引导学生读句子思考：“果树结果、鲜花开放、小草翠绿、小溪欢跳”这是一个怎样的环境?用这段话中的一个词概括。(舒适)所以这句话的意思就是说他们想为家乡人们创造一个永远舒适、美好的环境，用满怀激情的语调读出山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子来。(3)有感情地朗读分述部分。(4)山里的孩子幻想真多啊!文中哪个词说明了这一点?(充满)想想，他们还会幻想什么?(5)小结：要是山里孩子的这些幻想都实现的话，山村将变得更加美好。他们是多少热爱自己的家乡，多么有理想啊!(6)齐读。说说这一段写什么。4、学习第4段。(1)结合板书，复述前三段内容。(2)山里
5、孩子为什么会有这样的性格呢?读第4段，这句话把大山比作什么?从哪儿看出?(3)小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里的新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸杯，那样的气魄。(4)带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。(5)以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。5、学生总结。这节课你有什么收获?板书：热情好、客当向导、歇歇脚、递上一碗茶山里的孩子、充满幻想山里的孩子心爱山教学课件3教学目标：学习生字新词，感知全文;学习课文第一和第二(三)小节;通过朗读充分感受山里孩子与众不同之处，体会山里的孩子对大山的热爱，对家乡的热爱。重点：通过朗读激发学生的情感体验。难
6、点：在体悟的基础上，拓展想象。教学过程：一、创设情境，导入课题，初步感知课文：师：仔细看看，在你眼前出现了什么?(课件演示)看到了什么?看到这一座座连绵不断的大山，你想说写什么?(指名说)那么生活在大山里的孩子又是怎样的，想知道吗?那今天我们全班就到山里去认识认识山里的孩子。(读题)设计意图：通过视觉感受，激发学生学习兴趣和情感，使学生主动地走入课堂。师：打开书本自己先去读读，努力把课文读正确，读通顺。二、读准生字词、说说印象：1、检查生字词语(自由读-开火车-齐读)2、师：看到了山里的孩子，他们给留下了那些印象：根据学生回答，课件出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。山里的孩子，像大山一样
7、热情好客。山里的孩子，像大山一样充满幻想。把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。师：是啊!山里的孩子留给我们这么多不同的印象，你能用一句话把山里的孩子留给你的印象都说进去吗?出示：A、山里的孩子，像大山一样结实、健壮,像大山一样热情、好客,像大山一样充满幻想。B、山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情、好客，充满幻想。设计意图：结合课文的内容进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习，而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。过渡：大山无穷的魅力，造就了山里的孩子像大山一样的性格。课文的哪一小节是写山里的孩子结实、健壮的?(第1小节)三、在教师的引导中学习
8、体会山里的孩子结实、健壮：1、师：那就快速地默读第一小节，找找这小节是围绕哪句话来写的，用你喜欢的记号划出来。(指名说，教师板书：结实、健壮)师：什么是结实、健壮呀?2、从哪些地方看出他们是结实健壮的呢?请你用喜欢的方式好好地读一读，找一找，找到了读给你的同桌听听，说说你的感受。(学生自学，教师巡查)3、交流反馈，结合朗读：随机学习：句一：他们爬树、登山、采蘑菇、拾松果。(板书：爬登采拾)师：从这句话中你感受到些什么?(指名回答)朗读指导：其实啊他们会做的事可多着呢，这对他们来说是多么轻松、快活的事啊!谁有信心把它读好?(指名读-齐读)(注意顿号和轻快的语气)句二：他们喜欢每一朵野花，熟悉每一
9、种鸟叫。师：从这话可以读出些什么?句三：满山遍野都有他们的脚印，在山冈，在竹林，在小溪，在草丛满山遍野是什么意思?(到处)从哪些地方可以看出?(在在在在)(出示投影)除了这些地方还会有哪里呢?(指名说)他们会在这些地方干什么呢?(指名说)结合朗读：山里的孩子是多么勤劳快活啊!谁来试着读读。(指名读-齐读)句四：沉甸甸的一捆柴，满盈盈的一担水，挑在他们的肩上，却显得那样轻松。(课件演示)师：从这句话你能感受到些什么?(从中理解沉甸甸、满盈盈的意思。)(结合投影)结合朗读体会山里的孩子结实、健壮。4、集体有感情得朗读第一小节。5、集体合作背诵第一小节。师：同学们真会读书，从字里行间，读懂了山里的孩
10、子像大山一样勤劳，像大山一样健壮，像大山一样结实，不知不觉中我们已经喜欢上大山，喜欢上了山里的孩子。那就把你最喜欢的那句话记在你的脑子里。设计意图：以学生为主体，在教师的引导中，通过朗读体会山里的孩子的结实、健壮、勤劳和他们对大山的热爱。6、小结：学了课文的第1小节，有没有小朋友发现这段话是按什么结构来写的?(总-分)这样的段落是我们这个单元学习的重点，大家会议以下，大家回忆一下，刚才我没是怎样把这段话学懂的?(指名说)师：学习这样的段落，我们可以先把总起句找出来，再看看哪些句子是围绕着它，具体写的。过渡：其实，像第1小节这样结构的段落，课文中还有，你找找看，能找到吗?(第2、3小节)我们也可
11、以用刚才的方法把它学好，刚才是老师和大家一块儿学的，这回我们能不能四人小组自己学习。你们喜欢第几小节?那我们商量一下。(学生选择自学小节)设计意图：归纳得出学习方法，落实单元重点，让学生根据自己的喜好选择学习的.内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。四、四人小组合作选择学习第2或第3小节：(学生讨论，教师巡视)设计意图：是学生在合作、探究中学习体会课文内容，享受学习的乐趣。第二小节：找出总起句;师：哪句是总起句?(山里的孩子，像大山一样热情好客。)(板书：充满幻想)师：从哪里看出他们是热情好客的?(出示课件)句一：他们笑眯眯地欢迎进山的每一位客人，热情地为来自国内外的朋友
12、当向导。(板书：当向导)(出示投影)结合朗读+表演(向导是干什么的?谁来试着大山里的孩子当当向导。)句二、三：累了，他们请你歇歇脚。渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。(板书：累了渴了)读了这句你有什么感想?为什么会这么甜呢?(朗读)朗读+表演+体会设计意图;在朗读中感悟，拓宽想象，并通过表演，升华情感。第三小节：找出总起句：师：这个小节中，哪句是总起句?(山里的孩子，像大山一样充满幻想。)(板书：充满幻想)师：他们充满这着哪些幻想呢?(根据学生回答板书：让让让让让)(出示投影)师：假如这些愿望都实现了，大山会变成什么样的呢?(指名说说，出示课件)(结合朗读，读出美
13、好，读出希望)师：山里的孩子幻想真多啊!山里的孩子有这么多的幻想，那是因为他们热爱大山，热爱自己的家乡，我们也热爱自己的家乡，那么你有写什么幻想呢?(指名说)那么对祖国呢?对世界呢?让我们也仿照课文的样子，用总分的形式来说说我们的幻想，开头可以试着用我们城里的孩子也充满幻想?(自由说：可以说给你的同做听，也可以过来说给我听-指名说)设计意图：激发情感，拓展想象，落实单元学习重点。五、总结：师：在短短的四十分钟里，我们已经走进了大山，融入了山里孩子的生活，看到了他们是那样结实、健壮，也看到了他们是那样的充满幻想，但别忘了我们在这节可上遇到的生字。六、学习生字：师：看谁在最短的时间里记牢得最多，难
14、记的地方提出来。(指名说)师：把你认为难记的字试着在生字表里写一个。山里的孩子心爱山教学课件4教材简析：课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。其中第2段是课文的重点段，它是非常典型的总分段式，是落实单元训练重点的很好材料。教学目标 : 1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。教学重点：读懂总分段。教学难点 ：展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。教学方法：
15、个别、分组、尝试、鼓励、游戏。教学组织形式、意图：*有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。学情分析：总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。教学准备：投影、合作学习提纲。第一课时教学目标1、 学会本课生字新词，并理解词语意思。2、 了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。3、 培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。教学重难点重点：在老师的指导下读懂总起分述的一段话。难点：第一自然段总起分述的关系不很明显。教学过程一、 观察图画，揭示课题：1、 今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什
16、么人在干什么。2、 是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文;山里的孩子(揭题齐读)3、 读了课题，你们想知道什么?二、 自学课文要求。1、读读通课文，读准字音。2、标标出课文共有几个自然段。3、想想想山里的孩子是怎么样的。4、问提几个不懂的问题。三、 检查自学效果。1、 提出不懂的地方。2、 小黑板出示生字新词(指名认读同桌互读)3、 选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。4、 说说山里的孩子是怎么样的。四、 讲授新课。1、 先学第一自然段。找到“结实健壮”的这句话划下来，齐读。“健壮”是什么意思?2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢?读读第一自然段，认真想一想，轻声说
17、一说。3、讨论24句：(1) 句式：“因为所以”或“是因为”回并板书：爬登采拾(2) 听老师读第三句，说说漏读了哪几个词(每一朵、每一种)，为什么不能漏?(3) “满山遍野”是什么意思?联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么?(4) 他们在这些地干什么呢?说一说：满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈( )，在竹林( )，在小溪( )，在草丛( )，在( )( )(5)他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。(自由读指读评议师生读)4、小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三
18、方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。下面我们用同样方法学懂第二自然段。5、默读第二自然段，找出总起句划下来。6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。7、全班集体交流、讨论：(1) 他们的热情好客表现在哪里?(抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上) 多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。(2) 想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。(用自己的话说)(3) 出示句子，自由读，你能说出好在哪里?渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。 是呀，喝上着甘
19、甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀!用这样的语气读读。8、这段话也是用先( )后( )的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。五、总结：1、读1、2自然段。2、 说说你学懂了什么?六、 作业 ：抄写生字(自己认为较难的多抄写几遍)板书设计 ：爬 登 采 拾 读结实健壮 喜欢 熟悉满山遍野 找山里的孩子 笑迎 当向导热情好客 请你 歇歇脚 想递上 清凉茶山里的孩子心爱山教学课件5教学过程 ：一、复习导入 ：边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。1、出
20、示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。山里的孩子，像大山一样热情好客。山里的孩子，像大山一样充满幻想。(根据学生的回答逐句出示)2、把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。设计意图：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。二、自学课文1、山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采
21、访的对象，快速默读全文。2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。(1)回忆读懂总分段式的方法。(2)自行研究。设计意图：让学生根据自己的喜好选择学习的内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。三、分组合作学习有句话说英雄所见略同，那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团，共同去完成本次的采访任务。(拿出合作学习提纲)(设计意图)：通过小组的有效讨论，使独立研究的内容进一步深化并趋向正确，从而突破本课时的教学重点，掌握了总分段式，提高了学习质量。四、集体学习各记者团都已完成了任务，而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结果。(一)、第二段：1、第二团汇报
22、。汇报提纲：性格特点(二)1、山里的孩子像大山一样( )具体表现在以下( )方面：(1)客人来了，( )地( )客人，为他们( )。(2)客人累了，请他们( )。(3)客人渴了，给他们( )。2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。2、你们的汇报十分精彩，通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其实作者对山里孩子的描述也十分精彩，下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。(1)选择自己喜欢的句子读，说说为什么喜欢。(2)出示句子：渴了，他们递上一碗清凉的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窝里。A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读(3)集体合作读第2段(二)、第1段：1、第一团汇报。汇报提纲：性格
23、特点(一)1、山里的孩子像大山一样( )的原因主要有以下( )点：(1)因为他们经常参加( )、( )、( )、( )等活动。(2)因为他们( )家乡所有的动植物，爱好广泛。(3)因为( )都有他们的( )，到过的地方很多。2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。2、他们到过的地方很多，你从哪里看出来?(体会省略号)3、组际开展朗读赛。(三)、第三段：1、第三团汇报。汇报提纲：性格特点(三)1、山里的孩子像大山一样( )主要从( )方面看出来：(1)他们想象着，让果树( )，让鲜花( )，让小草( )，让小溪( )。(2)他们还想给动物们一个( )的家。2、你也是山里的孩子，你还会幻
24、想什么。2、山里孩子的幻想是多么的美好，就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。3、孩子们想象了大山未来的奇异景象，抒写了自己对大山对家乡美好的愿望，我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望，请展开想象的彩翼，模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望，根据自己的能力，确定谈几方面。A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业 本(设计意图)：课文1、2、3自然段虽然结构相同，但语言却是各有特色，所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后，根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。(以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想，课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。)五、总结全文1、本次的采访汇报已接近尾声，通过本次活动，使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子，可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格?2、出示：山里的孩子在大山的怀抱里成长。A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲，说明了什么C、有感情朗读3、小结：是的，是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山锻炼了他们那样的体魄，是大山培育了他们那样的胸怀、气魄，他们在大山的怀抱里茁壮成长山里的孩子心爱山教学课件
