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1、未 开 启 的 魔 匣青少年性心理状况研究,青少年性心理现状青少年性心理浅析青少年性教育发展,NEXT,研究过程,3月3月底 确定课题以及研究过程 4月4月底 查阅有关资料，询问专家5月5月底 进行调查（发放问卷）6月6月底 整理归纳，得出可行性结论,根据WHO和UNAIDS对国际上50个相关研究的回顾分析，证实开展性健康教育可以达到推迟性行为年龄、减少青少年性病和意外妊娠的目的。事实证明，对青少年进行青春期性教育也是预防艾滋病的有效策略。在许多发达国家和发展中国家，1519岁青少年拒绝性行为的人数明显增加。,尽管青春期性教育对21世纪青年发展的重要意义已逐步为世人所接受，但是对于教育方式则是
2、众说纷纭，特别是担心教育不当会招致性乱的人还大有人在。近年来，国际上通常采用的青春期性教育方法和比较成功的模式主要包括：欧洲瑞典、荷兰的早期学校性教育，源于澳大利亚并流行于美英等国的“同伴教育”以及联合国艾滋病规划署倡导的“ABC性教育活动”。包括：A：避免婚前性行为；B：对配偶或一个性伴侣保持忠贞、不搞性乱；C：正确使用安全套,国外的性心理教育,瑞典是世界上最早开设性教育课程的国家之一，从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行性教育，教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法，内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理与身体机能知识，到大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系处理上。1966年，
3、瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈“性”的局面。多年来，瑞典的性教育和咨询活动成效显著，在1991年1996年的5年间，1519岁青年的艾滋病感染率下降了32.4%，淋病和梅毒的感染也分别下降了65.8%和55.9%。,荷兰儿童从6岁就开始接受性教育。尽管荷兰规定12岁以上的青少年可以合法地发生性行为，但在欧洲国家中，荷兰青少年未婚怀孕的比率是最低的，青少年第一次发生性行为的平均年龄也晚于英国。专家们认为，对青少年甚至儿童开展早期性教育，不仅不会导致性乱，相反可以帮助青少年对性有正确的认识。,对青少年进行性教育，其实是全球关注的事。国际著名的杜蕾斯全球性调查年报告近日公布。他们
4、选择了全球个最有代表性的国家进行调查，中国首次进入其调查范围。调查数据显示，在中国，年轻人主要的性知识来源于书籍、宣传单和杂志，来自母亲的只有，父亲更少，只有。北京青年报近日公布一项调查结果表明，有近半数的初中生缺乏对性的基本的正确认知，也缺乏最基本的性卫生保健常识。有的初中生明确反对“性教育会导致孩子有更多的性行为”这一说法。这在一定程度上表达出他们渴望得到青春期性教育的主观愿望。调查表明，有半数初中生对当前的学校青春期性教育表示不满意，认为“当前学校性教育太保守”。有的初中生认为“学校里讲授有关性的知识应该跟讲授语文和数学一样重要”。,据新民周刊报道，在藏在书包里的玫瑰-校园性问题访谈实录
5、一书中，有13位出生于1980年至1984年间的“神秘人物”接受了该书作者的采访，讲述自己的中学时期的性经历和磕磕绊绊的青春期困惑。尽管有人对该书的真实性有所怀疑，但更多的人却从书中感受到一种责任和爱心。作者在序言中强调：在这13人中，半数以上是师生公认的好学生，13的学生来自重点中学或声名显赫的学校。他们的存在是少数，但不是个别。作者之一张引墨告诉记者，网络调查的数据统计说明，在现在的中学生中，已经发生过性关系的大概在10以内，性学研究学者刘达临对北京市的中学生进行调查得出的数字是7.4，上海是15.3。张引墨从另一个角度解释说，现在的社会环境已经与过去不同，如果没有及时的性教育，青少年很可
6、能受到性侵害，“在马路上、公交车上，随时都可能发生”。如果让孩子知道“将会发生的事”，他们才有可能学会怎样尽量避免性侵害，怎样处理可能发生的危险。,青春期内性意识的发展一般可分为四个时期：,1、性抵触期 在青春发育之初，有一段较短的时期，青少年总想远远的避开异性，以少女表现得尤为明显。这主要与生理因素有关。由于第二性征的生理变化，使青少年对自身所发生的剧变感到惘然与害羞，本能地产生对异性的疏远和反感。此期约持续1年左右。2、仰慕长者期 在青春发育中期，青少年常对周围环境中的某些在体育、文艺、学识及外貌上特别出众者(多是同性或异性的年长者)，在精神上引起共鸣，仰慕爱戴，而且尽量模仿这些长者的言谈
7、举动，以致入迷。3、向往异性期 至青春发育后期，随着性发育的渐趋成熟，青少年常对自已年龄相当的异性产生兴趣，并希望在接触过程中吸引异性对自已的注意。但青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在异性接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵甚至绝交，因此交往对象之间常有转移。,4、恋爱期 青春发育完成，已达成年阶段，这时的青年对周围环境的注意减少。女青年常充满浪漫的幻想，向往被爱，易于多愁善感；男青年则有强烈爱别人的欲望，从而得到独立感的满足，他们的心情往往较兴奋。掌握心理规律，普及科学性知识，不仅能使青少年正确对待性问题，也有助于青少年树立革命人生观，更好地推动我国四化建设。,2,10,青春期是儿
8、童向成人过渡的中间阶段，有人把它称为“人生历程的十字路口”，它既与儿童有别，又与成人不同，贯穿青春期的最大特征是性发育的开始和完成，与此同时男女青年在心理方面的最大变化，也反映在性心理领域，对性的意识，由不自觉到自觉；对性对象，由同性转为异性；对性的兴趣，由反感到爱慕到初恋几乎是每人必经的历程。在整个青春期中，青年人的情绪动摇不定，容易变化，如果不注意及时引导，常可为过度好奇、热情、幻想、冲动、性欲等驱使而不能自制。若再受社会上不良现象的影响，常可使某些青年滋长不健康的性心理，以致早恋早婚、荒废学业，有的甚至触犯刑法，走上犯罪的道路。因此，不论青少年本人、家长或老师，都应对青春期的性心理变化有
9、一定了解，培养出不仅体质健美而且有健康性心理的青年一代。,男女生对“性”的不同态度-认为“性”是否难以启齿,女生,男生,问题数据经统计整理得出共发出107份问卷，收回有效问卷100份,-对自慰的不同看法,图表所示为问卷中部分问题,从图中我们可以看出青少年遇到性骚扰时都会采取一定措施，在选择“性自我保护”这一个方面，女生显著高于男生。但在选择“对性知识的渴求”、“性病艾滋病”、“性知识的掌握”和“其他”等方面时，男生都高出女生若干个百分点。,来自同学的各种想法,要违背他人的主观意志,就相当于高兴就等于爱抚,不高兴就是性骚扰_一位男生对性骚扰的解释 对女性肉体上的侵犯或语言挑衅_某女生的不正确观点
10、,同性恋或异性恋就是自己的性喜好偏向,旁人不应干涉,但就我个人而言我不太愿意接触同性恋,但不会歧视她们_女生对同性恋一般理解不赞成,但是别人的事自己觉得不必要干涉-男生大多无法理解,随着时代的发展,随着青年的逐渐早熟校中学生恋爱逐渐走向正常化,只要不沉浸在这之中,把握好度,也不是一件坏事,甚至可以令人的身心更加成熟-男生认为很正常 很美好,很纯真-女生持相同态度,当其骚扰不过分时,可以采取聪明点的方法,巧妙应对,这样既保护了自己,也给对方留了起码的人格尊重,若是其骚扰已威胁到你的健康,则要坚决反抗,采取法律手段,不要因为害怕而妥协!-女生一般能够理智地面对 1愉快的接受2坚决的反抗 视具体问题
11、具体分析-男生大部分不太清楚正确措施,中学期间不谈恋爱 进入青春期的学生会对异性同学产生爱慕和好感，这是一种正常的心理现象。但少数学生急于表白自己的爱慕之情，以致于男女之间互写情书，进行约会等，想过早地发展为谈恋爱。这是一种心理不成熟的表现。中学生不宜谈恋爱，主要是因为：（1）中学生在思想上、性格上不成熟，世界观尚未形成，对人生、对社会、对世界的看法比较幼稚、片面。可能有分歧，因此，在现实生活中，中学时代初恋失败占绝大多数，真能结为终身伴侣的为数极少。（2）中学生情感容易冲动，不善于控制自己，在恋爱时常会感情用事，以致心灵上留下无法愈合的创伤，影响今后的幸福生活。（3）中学生上没有独立，需要依
12、赖父母，从恋爱、结婚到生儿育女，都要一定的基础。所以一般青少年都是在参加工作以后才考虑这个问题。（4）中学生在事业上尚未定向，应该抓紧时间积累知识，增长才干，奠定人生基础，如果过早恋爱，陷入情网必然会分散精力，浪费时光，贻误学习的良机。由上可知，中学生不应使爱慕之情发展为恋爱，要把感情保持在友谊范围之内。当异性同学向自己表示爱情时，要冷静地正确对待，既要有回绝的坚决态度，又要有回绝的妥当。如果一些同学已经开始早恋，就尽快从早恋中解脱出来。必须当机立断中止恋爱关系，向旭方明确表示态度，将已有的感情“冻结“起来，保持友谊。要尽量避免两人单独在一起，而和其他同学多交往。在必要时，请求父母、老师乃至同
13、学的帮助，使自己跳出早恋的圈子。,正确对待生理现象。青少年到了一定年龄，女少年会出现月经来潮现象，男少年会出现遗精现象。有了同学会为不安，认为是见不得人的事。其实这表明你身体健康，发育良好，应坦然地接受。接纳自己的性身份 日常生活中，我们偶尔可以看到有的男子处处模仿女性，不像个男子汉，有的女子则以“假小子“自称，这就提出一个如何正确认识自己的性别，愉快地接纳自己的性身份问题。每个人都应当正确地对待自己的性身份，愉快地接纳自己的性身份。男同学要为自己是个男性而自豪，女同学要为自己是个女性而高兴，并努力按照社会要求的性别特征培养自己。,性教育包括性生理、性心理、性道德等方面，不同年龄阶段有不同的内容和方法，家长和老师应该注意有针对性地给予正确的性教育和性指导。当发现青春期的孩子面临性方面的苦恼时，不能大惊小怪或不闻不问，而应积极面对，正确指导，帮助他们顺利度过性萌动期。青春期是人生的花季，青少年是祖国的未来和希望，我们全社会都应该关注青少年。用爱的力量帮助青少年消除青春期的一切心理冲突和障碍。让我们青少年健康成长，感到心理上的富足，才能全身心地投入学习，才能健康的成长。,小组成员：江梦菲 黄艺岚 王蓓 胡馨尹 陈帅臻 林深 夏跃宏,请老师指导，谢谢！,请老师指导，谢谢！,
